1、穷人公开课教案教学目标：1、学会 12 个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。教学重难点：理解课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良， 学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。教学准备：多媒体课件课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、导入：1
2、、美国著名作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天， 我们来一起学习一篇课文穷人， 看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。（板书：20穷人）2、介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫. 托尔斯泰。我们在以前曾经学过哪些课文是他写的（跳水、小音乐家杨科 七颗钻石）。列夫托尔斯泰（1828 1910）， 19 世纪俄国伟大作家。出身贵族， 但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。 其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有 战争与和平 安娜 卡列尼娜复活 等。托尔斯泰晚年把法国著名作家雨
3、果的叙事诗穷人改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文穷人。二、初读课文，整体感知1、自学指导：（ 1）默读课文，思考：本文写的穷人指谁？课文主要写了一件什么事？（ 2）你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？（ 3）按照以下提示把全文分成三部分： （寒风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫抱回两孤儿，忐忑不安地继续等待渔夫回家，主动提出收养孤儿）2检查自学情况（ 1）本文写的穷人指谁？（板书：桑娜渔夫）谁来说说课文主要写了一件什么事？（本文主要写的是 夫的妻子桑娜和她的丈夫不 自家的困苦，收养 居西蒙的两个孤儿的故事。）（ 2）你感 些 人怎 ？（很善良）（板 ：善良）你 懂了什么？（ 随机板 ）（ 3
4、）把 文分成三部分，你是怎 分的？（第一部分1 2 自然段，第二部分3 11自然段，第三部分12 27 自然段）三、学 文，感悟“ ”1、 ： 篇 文 是“ 人”，但文中未出 一个“ ”字，字里行 却“ ”意 。 在，就 大家再快速默 文，并用笔画出文中哪些地方 你感受到了“ ”。（先自己 找，之后可以小 ，看 找得又快有准。）2、 在 我 一起交流探究 人到底“ ”在哪里？（指名反 ，多角度感受 人的“ ”。）从屋内的 看出“ ”。“古老的 嘶 地敲了十下，十一下”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”从孩子的吃、穿看出“ ”。“孩子 没有鞋穿，不 冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有
5、。”“ 然，母 在 死的 候，拿自己的衣服盖在他 身上， 用旧 巾包住他 的小脚。”从桑娜和 夫的忙碌看出“ ”。“丈夫清早 着小船出海， 候 没有回来。桑娜听着波涛的 和狂 的怒呼，感到心惊肉跳。”“丈夫不 惜身体，冒着寒冷和 暴出去打 ，她自己也从早到晚地干活， 只能勉 填 肚子。”“糟糕，真糟糕！什么也没有打到， 把网 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真 害！我 直 不起几 有 的夜晚了， 得上什么打 ！ 上帝， 算活着回来啦。 ”（教 小 、 渡：） 夫每天早出晚 地捕 ，即使是在 暴 的 劣天气里，仍冒着寒冷与危 出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他 般勤 ，也 只能勉 填 肚子，而且吃的
6、只是黑面包和 ， 足可 他 是多么的 苦， 直是在煎熬中度 。 而 居西蒙 得没 看病，只能死去， 苦的生活真令人心酸啊！不 是很 ， 但桑娜家的小屋里却充 温馨。3、从文章的什么地方可以感受到桑娜家的温馨呢？（指名 ）重点指 文的第一自然段（ 1） 完了能不能 你的体会？（ 2）文中有两个 准确地形容了 个 家小屋（“温暖” “舒适” ）正是 两个关 ，概括了小屋的特点。（ 3）理解句子： “海上正起着 暴， 外面又黑又冷， 家的小屋里却温暖而舒适。 ” “温暖”是指炉火未熄 ，与外面的寒 呼 形成 比。“舒适”是指地面干 ，食具 亮， 孩子安睡， 与丈夫在狂 大浪中打 形成 比。通 些 比
7、，我 能体会到什么？（体会桑娜的勤 能干，也体会 夫一家的生活 辛，却也很温馨。） 就是 境描写的作用！4、教 引 ，学生接 。四、 堂小 教 小 ：桑娜一家的生活是多么的 、 苦， 但他 却 地生活着，用自己辛勤的付出 持着生 。 夫 了一家人甚至不 惜身体，冒着寒冷与 暴出海打 ，生活的 辛几乎把他 逼到了 境。然而，就是在 般 的情况下， 夫和桑娜 是主 收养了 居的两个孤儿，我 等下 再来学 一部分的内容。五、 后作 1、抄写本 生字新 和描写 境的句子。2 、熟 文。六、板 9、 人 夫桑娜善良淳朴勤 坚强第二 教学 程：一、复 ， 入新 1 同学 ，今天我 学 第9 人，大家 。
8、同学 回 文中的 人指的是 ？（桑娜 夫西蒙） 文主要写了一件什么事？（ 文主要写的是 夫的妻子桑娜和她的丈夫不 自家的困苦，收养 居西蒙的两个孤儿的故事。）2 （ 件出示）下面 我 一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的 辛与困苦，体会 人的“ ”。古老的 地敲了十下，十一下始 不 丈夫回来。桑娜沉思： 丈夫不 惜身体，冒着和出去打 ， 她自己也从早到晚地干活， 只能填 肚子。 孩子 没有鞋穿，不 冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是，菜只有。3（ 渡）：桑娜一家的生活是 么 ，而且自己已 有了五个孩子， 什么 要主 收养两蒙的孩子呢？ 就 我 跟随作者的描述，走 桑娜和 夫的内心地界，去感受他
9、 那高尚而美好的心灵。二、走 心理，体会品 1、 入桑娜的心理，体会她的善良。快速默 文第二部分（第3 11 自然段），画出描写桑娜心理活 的 句。她的心跳得很 害，自己也不知道 什么要 做，但是 得非 做不可。“他会 什么呢？ 是 着玩儿的 ？自己的五个孩子已 他受的了是他来啦？不， 没来！ 什么把他 抱 来啊？他会 我的！那也活 ，我自作自受 ， 我一 也好！”“不，没有人！上帝，我 什么要 做？如今叫我怎么 他 呢？”从文中找出一个 来形容桑娜抱回孩子后的心理。（忐忑不安）理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。忐忑，心神不定。下面我 来 第一个句子。 ： “ 做”是指怎
10、做？ 什么“ 得非 做不可？”（“ 做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他 养成人。）（“非 做不可”是因 桑娜在当 的情形下，没有做 多的考 ，只知道自己 也必 做，才能挽救那两个孩子。 是桑娜本能的行 ，是她善良天性的自然流露。）有感情地朗 第一句。（ 渡）： 然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中。但她心里却十分清楚自己一家的生活 境。想到出海打 仍未 来的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。 来 第二个句子，你能 段 在表达上有什么特 之 。写出了桑娜忐忑不安 心里所 生的各种想法，中 用好几个省略号 接。 同学 自己再用心 句子，体会省略号的用法。 中， 用了五个省略号，主要是表明思路的断断 和思
11、考内容的 ，桑娜心理十分复 与矛盾。有的省略号 有更丰富的内容，如，第一个省略号“是他来啦？”省略了桑娜听到 口有什么响 ，于是想到“是他来啦”。第二个省略号 省略了她往 口看了看 个 作，然后得出 ：“不。 没来！”。“ 什么把他 抱回来啊？他会 我的！”原来是那 焦急地盼望丈夫 来， 在又担心他回来 两个孩子后会不同意收留， 第三、四个省略号表 出桑娜此 矛盾的心理。“那也活 ，我自作自受 ， 我一 也好！” 个省略号表示桑娜下定决心，愿意承担一切。理解 ：自作自受。“自作”在文中指擅自做主 ，把西蒙的两个孩子抱回家。“自受”在文中指 丈夫 我一 。 (* 指 朗 *) 从桑娜的忐忑不安到
12、最后下定决心，你 桑娜又有了怎 的 ？（桑娜是一个极其善良的 人，宁可自己受苦也要帮助 人。） ( 渡 ) ： 了挽救西蒙的两个孩子，做好挨 准 的桑娜又开始犯愁着 怎么 丈夫 件事情。朗 第三个句子。体会句中省略号的用法。（句中的省略号表示桑娜陷入了沉思之中。）2 教 小 。桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！ 了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累。而作 桑娜丈夫的 夫又是一个怎 的人呢？ 我 一起来 夫回来后与桑娜的那一段 吧。3 品 ， 入桑娜与 夫的心理，体会 夫的善良。指名分角色朗 第三部分（第 12 27 自然段）中的 部分。找找： 中几次写到沉默？并 系上下文想象：桑娜和 夫
13、什么沉默？在沉默中他 各自会想些什么？指名反 ，集体交流。第一次沉默是他 身 困境，却遭遇 劣天气的无奈与苦 。第二次沉默是他 于 居西蒙惨死，留下两个无辜的幼儿而感到 与沉重。教 渡： 才，我 在体会桑娜品 ，抓住了描写桑娜心理活 的句段。那么，要体会 夫的品 ，你 抓住哪个段落来体会呢？指名 言，出示句子。 夫 起眉，他的 得 、 。“ ，是个 ！”他搔搔后 勺 ，“ ，你看怎么 ？得把他 抱来， 同死人呆在一起怎么行！ 哦，我 ， 我 能熬 去的！ 快去！ 等他 醒来。”指名朗 句子。 ： 夫的 什么 得 ？他 些什么？（西蒙死了，留下两个年幼的孩子确 是个 重的 ，但无 如何孩子是不能
14、和死人呆在一起的， 要有人 养。可是自己 在的生活已十分 ，如果再添上两个孩子，往后的日子就更 了。） ： 夫 一番 短的考 ，最后作出了一个什么决定？（把孩子抱来，一家人熬下去。）理解句子：“哦，我 ，我 能熬 去的！”a 法理解“熬”字。( 挺、度、 、 持、克服)b ： 里 什么要用“熬”而不用其他的字 呢？（体会：“熬”是极度忍受的意思。反映了 夫明知困 大，却宁愿自己多受苦，也要帮助 两个孤儿的善良而美好的心灵。同 ，也表 了 夫的 ， 身 困境，却相信一定能 困 ，渡 关。）“我嘛 吼得 么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” 里两个省略号，表示 断断 。4 品 尾，再次体会人物品
15、。 文的 尾耐人 味。“你瞧，他 在 里啦桑娜拉开 子。”此 ，丈夫和自己想到一起了， 桑娜如 重 ， 外表平静而内心激 。因此，平静而欣喜地吐出那 的 ，做出那 的 作“在 里啦”的“在”字是 句的重音所在，它 含着桑娜“一 石 落了地”的 松心情和“你不用催了，我已 做了” 的潜台 。三、 堂小 1学生分角色有感情地朗 部分。2想象： 夫一家今后的生活会是如何。3教 小 ： 文通 写 夫的妻子桑娜和她的丈夫不 自家的困苦，收养 居西蒙的两个孤儿的故事。 反映了在沙皇 治下的俄国 苦 民的悲惨生活， 表 了 苦的 人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助 人的高尚品 。四、作 （ 后小 笔）： 同学 大胆想象和 造， 写 人。但 写 要把握故事情 的主 ，把握人物的性格特点。无 最后 展成什么 子，主 不能 ，人物的思想品 不能 生本 的 化。五、板 9、 人桑娜 夫淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助 人西蒙穷人公开课教案（ 2011 2012 学年度第一学期）高升学校小学部胡 娟2011 年 9 月 27 日
