1、【教学目 】1在“秋天”的故事中，理解“母 ”的内涵。2在“ 念”的情意中，感受“ 母”的思 。3在“秋天的 念”中， 得“好好活”的思考。教学 次：走 母 怎 的好好儿活；感受作者怎 的好好儿活；思考我 要怎 好好儿活。教学步 ：走 秋天 出味道走出 念 出思考一、揭示 1、有一位曾 就 那里的校友叫史 生。 在已 54 了。母 离开他已 几十年了。 么多年，他一直思念着自己的母 。 是他写的一段 ， 一 ，看你 出了作者怎 的情感。（默 ）那 的我，作 她的儿子， 太年 ， 来不及 母 着想，我被命运 昏了 ，一心以 自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母 那儿 是要加倍的。她有一个
2、 到二十 上忽然截 了的儿子， 是她唯一的儿子；她情愿截 的是自己而不是儿子，可 事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能 是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而 条路呢，没有 能保 她的儿子 于能找到而 的母 ，注定是世界上活得最苦的母 。 （ 件）2、 体会：你感受到了作者怎 的情感？（ 1）我感受到了，作者 母 的 念、思念之情；（ 2）作者 母 的 悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（ 3）作者 母 的自 、内疚之情；（ 4）作者自己的成 ，完全理解母 了小 ：正如作者 “而 的母 ，注定是世界上活得最苦的母 ”上（板 ：“苦”），其 ， 有 多复 的情感构
3、成一股苦 的滋味，我 可以 一个 ： 念。（板 ： 念） 了表达 母 的 念，作者写了什么季 的故事？（板 ：秋天）3、注意看， 老 加上一个 “的” ：“ 念的秋天” 。你的眼前会有一幅怎 的画儿？（景、事、人）；老 把几个 的位置 倒一下： “秋天的 念” ， 。你的眼前会有怎 的不同？（ 成一种情感）小 ：看来，之所以有 秋天的 念（ 件），就是秋天的故事所引 啊，作者怎么会有 份 念？ 我 一起跟随史 生先走 秋天的故事。（在“秋天”下面做 ）4 了更好理解 秋天的故事，我 先来 一下自己 的情况。 里有个自 ， 同学 自 一下看到达哪个台 ：（ 件 示）正确、流利、有感情。（ 学生可
4、以先自由 一 ，然后 学生 ， 其他学生 价 生 属于怎 的 次，以学定教。可以重点指 几个儿 音，比如“咱 儿”，“好好儿活”）5根据学生朗 情况得出 。比如，提出 一步要求：（同学 的有感情，到底怎么算是有感情？有 候我 的 候很模糊。 道是 的高亢？或是技巧的高超？我 要在“正确、流利”的朗 中 摸他人的人生，要在“自己的理解”中 出自己的滋味，即“ 出味道”。（ 件以 梯状出 在“有感情”的基 上） 。你怎么理解 个“味道”？（ 合生活 ）6怎 出自己的理解， 出自己的“味道”？下面 我 一起走 秋天的故事。二、探 母 的内涵（一）走 母 自身的“好好儿活”。1 同学看 文第一段，母
5、的一句 却深深地刻在“我”的心底， 是哪一句 。（ 件：“咱娘儿 在一 儿，好好儿活，好好儿活”）（板 ：“娘 好好儿活” ）2 名思 ， 娘 指的是母 和儿子两人在一 好好活。3 是母 儿子 的 ，儿子是怎么不好好活了，母 才会 出 的 ？ 用 文中的句子，朗 大家听。比如：（ 1）双腿 后，我的脾气 得暴怒无常。望着望着天上北 的雁群，我回突然把面前的玻璃 碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手 的 西摔向四周的 壁。（ 2）“哎呀， 不 ？几步路，有什么好准 的！”（ 3）“不，我不去！ ”我狠命地捶打 两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么 ！ ”4是啊，我活着 有什么 ？所以：独自坐
6、在屋里，看着窗外的 “ 啦啦”地 落，我。（ 件： 充句子 ）5、 的 ：你 多大？21 活 乱跳的年 ，可以四 周游，有多少事情可以做！没有了双腿，他 做，你 怎 看？小 ：面 天大的打 ，他活着好“苦”啊！（回扣板 的“苦” ）6 注意：母 的自身情况又是怎 ？ 也找 文相关句子 大家听。比如：a可是我却一直都不知道，她的病已 到了那步田地。后来妹妹告 我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 。b她出去了。就再也没有回来。 居的小伙子背着我去看她的 候，她正 地呼吸着，大口大口吐血7有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的， 充 明？8 些痛苦儿子知道 ？除了外人不能知道的痛苦， 有一点， 就
7、是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面 死亡，母 有没有把玻璃 碎？有没有把 西摔向 壁？有没有喊着我活着有什么 （教 一句，学生接一句）？史 生的 怒我 都可以理解，母 的 怒我 更可以理解啊。可母 什么没有那 做，而要 做？！（估 回答落脚点就在“ 了儿子着想”）（二）、走 母 的 儿子“好好活”。1、 再 文，看看哪些地方 明母 一切都是 了儿子？（ 1）比如母 来了， 在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 ”她憔悴的 上 出央求般的神色。 （学生 到 里，教 就抓住 一“ ” ，追 ， 住的究竟是什么？ 是母 像一扇 一 ， 住的不是窗外“ 啦啦”地 落的 叶，而
8、是儿子郁 躁的思 ）小 ：母 的 好勇敢！ 着 的感受再 句 。（2）再比如“她忽然不 了， 于 和跑一 的字眼，她比我 敏感”（母 担心 的 勾起儿子更大的痛苦）小 ：母 的 好 心！ 着 的理解 句 。（ 3）“什么 候？你要是愿意就明天。 ”小 ：母 的 多么急切。再 着感受 。（ 4）“她高 得一会坐下，一会站起： 那就赶 准 。 ” 小 ：母 的 多么 烈， 出 句 的滋味。（ 5）再看看 句 母 扑 来抓住我的手，忍住哭声 ：“咱娘 儿在一 儿，好好儿活，好好儿活” 。（ 件）a 母 “扑”（ 件在下面加点） 来，扑住的究竟是什么？小 ：母 的 好 定！送到句子中再 句 。（重点体
9、会“在一 儿” ）b 母 抓住我的手，母 “抓”（加点）住的究竟是什么？小 ：母 的 多么 着！送到句子中再 句 。（重点体会“好好儿” ）c 母 忍住哭声，母 “忍”（加点）住的究竟是什么？小 ：母 的 多么深沉！送到句子中再 。（重点体会“活” ）（注意：以上根据学生情况来随 控和引 。 ）2学生 散 后，重点探 下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再 品味母 ： 下面的 ，比 用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一 ， 一 ：a“母 就悄悄儿地 出去，在我看不 的地方 地听着我的 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地 来，眼 的，看着我。她比我 敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。
10、”（ 件）b 整后 “母 就 出去，在我看不 的地方 地听着我的 静。当一切恢复沉寂，她又 来，眼 的，看着我。她比我 敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”（ 件）（2）同一个“悄悄”表达母 不同的情感。然而， 复 的情感又有共同的 西，是什么？小 ：母 的 是小心翼翼！ 出 的味道。3、通 体会，此 的母 已是万箭穿心啊，自己身体的 性打 母 “苦”； 要面 的是自己 养了21 年的儿子的 ，可以 ， 母 的打 可 “苦上加苦”。可无 如何 要 儿子好好活！母 的 用心良苦！（再次回扣“苦” ）4、我 跟随史 生一道去体会母 ， 母 。那么，在 秋天的故事中，母 两个字，究竟意味着
11、什么？（ “咱娘 ，要好好活，好好活” 件再次出示，学生 出什么体会就再 句 ） ：母 的意 ， 含于平常生活的点点滴滴，我 并不 得。可是， 种意 只有在秋天的 景中，才会凸 出来。由于母 的疾病，失去生命 目的光 。可我 母 的意 有了特殊的 正是她的要好好活， 我 懂得母 不 是 和 予， 担起一份 任就是教 儿子如何面 有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生， 有缺憾的生命活得如此光亮。三、探 母的 念1就是 的一位母 ，她出去了，就再也没回来！引 文，“ 居 ”2原来的母 儿子理解不了，一个秋天 去了，又一个秋天 去了，直到后来儿子懂得母 没有 完的 ，妹妹也懂。懂得的是什
12、么？a 出示母 没有 完的 ，“我那个有病的儿子和我那 未成年的女儿”（ 件先出示 句 ）b 把“你 在一 儿，要好好儿活”加 母 没有 完的 中， 成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你 在一 儿要好好活，好好儿活。 ”（ 件 充完整上面 句 ，然后 学生 一 。）3所以，我和妹妹都懂，因此“我 在一 儿要好好活”（ 件出示 句）4、那么， “好好活” ，究竟是怎么活？ 合 文的 句 ，小 ， 自己的理解“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高 、紫色的花 烈而深沉， 洒洒，秋 中正开得 漫。”（ 件）（学生 到什么理解就把不同感受送到“我 好好活”的句子中朗 ）5，透
13、 看菊花， 母 儿子三究竟是什么，也正是史 生在文章中写到随着小 的激 逐日暗淡，我开始相信：我用 笔在 刊上碰撞开的一条路，并不就是母 盼望我找到的那条路。母 生前没 我留下 什么隽永的哲言，或要我恪守的教 ，只是在她去世之后，她 的命运， 忍的意志的 ，随光阴流 ，在我的印象中愈加 明深刻。6升 ：当儿子懂得母 告 儿女的“好好活”的含 ，那和母 生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的 念（回到 念！）。7、 渡越是 念，就越是充 往事的回 ，然而，母 再也不能和我一起吃豌豆黄了；母 再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母 了我的回答而喜出望外高 得一会坐下，一会站
14、起了；我再也听不到因 我 脾气母 我的 的安慰 了。8、越是 念，越是深深的自 啊，越是自 就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北 的雁群，我；听着听着李谷一甜美的歌声，我；看着看着窗外的 叶“ 啦啦”地 落，我。（ 件，改造 文的 ， 学生 一 充。）9、越是懂得“好好活”的含 ，就越是无比的 念，就如 落的 叶片片 到儿子的心里，融入了生命，化作了血液： （播放音 ，学生静静默 下文， 后老 再 一段。）（1）我坐在小公园安静的 林里， 上眼睛， 想，上帝 什么早早地召母 回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听 了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰
15、， 开眼睛，看 正从 林里穿 。合 （ 2）我一直有着一个凄苦的梦在梦中，我 望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你 要捎个信儿来呀，你不知道我 会 挂你不知道我 是多么想念你 ？”但就 的 也无从 她，只知道她在很 的地方，并不知道她在哪儿。 个梦一再地走 我的黑夜， 之不去有关 的回 （ 3） 着 椅在园中慢慢走，又是 罩的清晨，又是 阳高 的白昼，我只想着一件事：母 已 不在了。在老柏 旁停下，在草地上在 停下，又是 虫 的午后，又是 儿 巢的傍晚，我心里只默念着一句 ：可是母 已 不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭 上落
16、黑暗然后再 浮起月光，心里才有点明白，母 不能再来 园中找我了。我与地 （教 一段） 10、越是 念，就越 ，我多么想 母 推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母 我 ，咱娘 在一 儿好好儿活啊，母 ，你 我 念的“好苦”啊。所以， 了 母 的心愿， 了 永 的 念，又是一个秋天引 ，“又是秋天” （回到上面的句子中，全体一起朗 ， 件再次出 句）10、就是 念，一个又一个秋天 去了，从21 开始坐在 椅上到 在，从母 去世到 在， 份 母 的 念已 整整33 年。 33 年的 念他 “好好活”又有怎 的理解呢？11、 他在病隙碎笔中写的 ：生病也是生活体 的一种，甚或算得一 开生面的
17、游 坐上 椅 ，我老想，不能直立直立行走 非把人的特点搞 了？便 天昏地暗。等到生出褥 一 数日只能歪七扭八地躺着，才看 端坐的日子其 多么晴朗。后来又患尿毒症， 常昏昏然不能思想，就更加 念起往日 光。 于醒悟，其 每 每刻我 都是幸运的，因 任何灾 的前面都可以加上一个“更”字。生病的 是一步步懂得 足（ 件）12、因此， 33 年的 念里，也是他和疾病搏斗的33 个年 。 在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命 面，已 超越到了一种漠 和超然的境界。 深深的 念， 她懂得，好好活，不 有 的意志，而是把打 当作 开生面的游 ，当作一种人生的另一种享受他 好好活又有了 一步的理解，那就
18、是活着就是一种幸运，活着要懂得 足。13、介 史 生的近况：由于尿毒症，造成 衰竭， 常 高 ，有好几次昏迷，但他依然平静淡然的看待 一切， 在一个星期都要透析两次。但他依然在好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎 “好好活”的，所以我推荐几本他的 ：我与地 病隙碎笔 虚笔 （ 件）14、 于史 生的 “好好活”，我 是怜 ？感到他活得痛苦 ？那究竟是什么？（ 着黑板“苦”字 是佩服，是敬重，也是敬仰他活出了境界。活出了生命的高 。在 上看到史 生和世界 跑冠 刘易斯的合影。身体衰弱的史 生 然 站也站不起来，但他的灵魂却在无 地奔跑着，跑得跟刘易斯一 快，甚至比刘易斯 快。我想，如果 “
19、好好活”是 母 的回 ，母 一定会含笑九泉的。15、那么， 回面 “秋天的 念”，在你心中，又会是一幅什么 的情景？ 同学展开想象的翅膀（想象，母 推着他看到了菊花自己用脚 扁一个 花） 出思考1、 文的学 已 束。 个故事的确感 了我 。我 一起跟着史 生的情感世界走了一趟， 他和他母 的人生。一般情况下，我 的 ， 到此程度， 会 ，史 生和他母 真 大，活出了自己的性格和尊 。 到此也完全可以。但我 要 你 ，他 的故事感人，跟我 自身有关系 ？（ 学生 所欲言）2、史 生写 篇文章的目的肯定不是 你知道，你看我多了不起，他肯定不是 你 宣 他母 是多么了不起，所以，当我 走 秋天的故事
20、 出了 中的味道的 候，我 要走出“ 念”“ 出思考” （ 件呈梯状把 次 升）那么， 思考究竟是什么？关于活着：世界本来就是不完美的。不是有 的缺憾就有那 的痛苦。世界上有看得 的痛苦打 ，也有看不 的痛苦人打 。身体的局限我 子也改 不了，可以改 的是我 的心理局限史 生在无法弥 的身体缺憾中找到另一种生命延展。3、因此，透 史 生的和兄妹的“我 要好好活” ， 我 的思考， 文的“ ” 改成 “ ”。 句 是“我 在一起要好好活”（板 ）4、 里的“ ”会指 呢？是 ，你就 成你和 ，你想和 ， 你就和 ，比如：“我和家人要好好活”5、就要离开 堂。如果 在回 来再看 你心中最 留下的是什么？6、如果你 “好好活”体悟到了特 的味道， 出了属于你的思考，到那 ，你一定能想起 老 和你 的 个 ，更希望你能想起史 生，想起他的 篇秋天的 念。（ 件）7、人生的道路多么漫 ，我 要好好活， 有了 的思考， 更需要用人生的脚步丈量，无 怎 ，我 什么要好好活，我 怎 好好活，我 好好活出个什么 ， 是 是伴随我 一生思考和体 的 。8、 我 着 生命的敬重再次朗 秋天的 念。（下 ）板 ：秋天的 念娘 （苦）我 好好儿活我 南做课秋天的怀念课堂实录
