1、雷雨教学设计（第一课时）教学内容 ：雷雨教学时间 ：教学目标 :、认知目标：会认压、乱、垂、虹个生字及词语、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。、教学重点：（ 1）抓关键词 ,关键句从朗读中感受雷雨前的闷、风大 ,闪电亮、雷声响 ,雷雨中雨大。（ 2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。、教学难点：体会文中重点词的准确。教学过程 :一、情景导入师 :上课前 ,老师先给同学们带来一幅画面。 (出
2、示 :雷电交加的画面 )你看到了什么 ?听到了什么 ?生 1:我听到了雷声。 (注意引导学生把话讲完整 ,试着让学生说得更细致“一阵阵雷声” )生 2:我听到了一道道闪电。 (希望“一阵阵雷声”后学生能说“一道道闪电” )师 :这样的画面 ,我们可以用“雷电交加” “电闪雷鸣”来形容 (板书 :雷电交加、电闪雷鸣 )齐读。词语积累师 :这么大的雷声 ,这么亮的闪电 ,说明即将有一场 (引导学生说雷雨 )师 :今天这节课 ,我们就学习雷雨 ,出示课题 ,齐读课题。二、初读课文1、明确要求师: 课文中的雷雨又是怎样一番景象呢?想不想自己去读读课文 ?生 : 想!师: 不过朗读前 ,老师先提 3 点
3、要求。（1）把字词读准确 ,把句子读通顺 ,不要加字 ,漏字。（2）标出自然段的序号及会认的生字词语。（3）边读边想 ,课文中的这场雷雨是按照什么顺序来写的?2、生自渎课文 (师巡视、了解学情、了解孩子的朗读水平)a、读四个生字及词语。压下来乱摆垂下来彩虹越来越亮越来越响越下越大黑沉沉渐渐地3、理清课文脉络A：课文是按什么顺序来写这场雷雨的?生:雷雨前、雷雨中、雷雨后。B：小组讨论哪些自然段属于雷雨前、哪些自然段属于雷雨中、哪些自然段属于雷雨后4、汇报交流并板书三、精读课文（一）雷雨前师: 我们先去看看这场雷雨来临前的景象。请小朋友默读1、2、3 自然段。找一找雷雨出现了什么与平时不同的景象,
4、用横线把它划下来。1、生默读2、随机交流第一自然段 : 满天的乌云 ,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫生: 乌云 (或第一句 ,第一段 )师 :你是从第一段中找到的 ,那你给我们来读读第一自然段 ,其他小朋友一边听 , 一边想 , 看到了什么 ?生 : 我们看到了满天的乌云。 (师 :满天的乌云 ,当时天怎么样啊 ?)生 : 暗。 (师:是啊 ,用课文中的词语就是“黑沉沉” )师: 而且它怎么样向我们过来 ?生: 压。 (师:压是怎么样的 ,谁能做做动作 )师 :我看到了 ,是用力地向下按 ,就是“压” ,这乌云就像一双黑手 ,慢慢地从我们头顶“压下来” ,你的感觉是怎么样的
5、?生: 害怕。 (师: 你能用这种感觉来读读吗 ?)师: 除了乌云 ,这一段中 ,你还看到了什么 ?生: 我还看到了树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。师: 我们说树上的叶子 ,什么时候会摆动啊 ?生: 有风吹动的时候。师 : 那现在一动不动 ,说明 ,这时候生: 没有风 ,一点风也没有。师 : 大夏天 ,没有风 ,那当时的天气怎么样啊 ?生: 很热、很闷。师 : 是啊 ,连最爱鸣叫的蝉也一声不叫了。你想蝉心里会怎么想呢 ?生: 好害怕呀 !好热呀 !( 课堂随机 )师: 这一段 ,让我们看到了雷雨前这天,有黑又热 ,谁能用朗读表达你的感受。(生个别读 ,生齐读 )第二自然段 : 忽然一阵大风
6、,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。生: 忽然来了一阵大风或整段或一只蜘蛛从网上垂下来。师 :(出示第二段 )刚才还一点风也没有 ,现在忽然来了一阵大风 ,雷雨前的天气变化真是快呀 !谁再给我们来读读这一句。其他同学边听边想 ,这一段中还有哪里让我们感受到了大风。生: 吹得树枝乱摆。出示 :乱摆师 : 树枝乱摆是怎样的一幅景象 ?好现在小朋友你就是这棵小树。微风来了 !( 生左右摇摆 )大风来了 !( 生身子前后左右乱摆 )师: 同学们像这样没有方向地摆,就是乱摆 ,你瞧 ,树枝都乱摆了 ,这风大吗 ?生 : 大(师 :谁能用朗读表达 ?)生 1:。(风再大些 )生 2:。 (我们一
7、起来 )师: 这树枝一乱摆 ,把树上的谁吓着了 ?生: 蜘蛛。 (蜘蛛怎么样了 ?谁来读读这句 ?)师 : 小蜘蛛 ,你是怎样从网上下来的 ?生:垂下来。师 : 小朋友 ,蜘蛛从网上下来都是靠什么 ,你知道吗 ?生: 吐丝。师 :是啊 ,是先吐丝 ,然后慢慢地爬下来。那老师,这里给他换个词 ,把“垂”换成“爬”好吗?生: 不好。(出示 :爬和垂的动画。 )小蜘蛛 ,你为什么这么着急啊 ?生: 因为风太大了。师 :哦 ,因为风大 ,你心里感到害怕 ,所以才垂下来逃走了。师: 那你能用朗读表达你内心的害怕吗?生读 (小蜘蛛 ,你是害怕了 )师 : 小蜘蛛们 ,大风来了 ,我们快逃吧 ! 读师 :
8、这是一场多大的风啊 ! 一起来读读第二段。第三自然段 : 闪电越来越亮 ,雷声越来越响。生: 雷雨前还有闪电 ,雷声。师 : 用我们刚才积累的词语说就是电闪雷鸣 ,雷电交加。而且这闪电越来越亮 ,这雷声越来越响。师 : 这闪电一道亮过一道 ,这雷声一声响过一声。谁来读 ?生 1:。(师:我感受到了雷电交加的场面了 )生 2:。(师:这真是可怕的场景啊 !)师 : 我们一起来。（二）雷雨中1、合作学习师: 这雷雨交加的场面 ,马上带来了 ,这哗哗哗的雷雨 ,你想这会是怎样一场雨呢?生: 倾盆大雨、大雨、暴雨师 : 课文中写到了这雨大吗 ?请同学们四人小组学习 4、5、6 自然段 ,交流一下 ,哪
9、些句子写出了这场雨来势很猛很大。2、交流生 1:哗哗哗 ,雨下起来了。(师:你们是从雨的声音中感受到了雨的大 ,那你觉得这三个声音应该怎么读呢 ?才能读出雨大呢 ?)生读。 (这雨真是大呀 ! 我们一起来读读。 )生 2:雨越下越大。 (师:刚开始下的时候 ,雨的声音是” 哗哗哗“现在越下越大 ,那会是怎样一番情景啊 ?)师: 我们坐在家里 ,往窗外望去树哇 ,房子啊 ,。都看不清了。(“啊”变“呀” ,“啊”是一个神奇的魔术师,在这里 ,读“呀” )师: 眼前都被一连串的水珠、 雨珠 ,挡住了。树看不清了 ,房子看不清了 ,还有()、()、 ()也会看不清了呢 ?师 : 是啊 ,总之外面的一
10、切都看不清了 ,这雨真是大呀 !师 : 谁来读读这段 ?读出雨大的感受。生 1:。(师:这雨下得太大了 ,我们一起来读。 )师: 加上这雨声 ,让这雨下得更大些 ,哗哗哗 ,预备起师 : 这雨下久了 ,也下累了 ,渐渐地 ,渐渐地 (轻),雷声小了 ,雨声也小了。师 : 老师听出来了 ,你们听出来了呢 ?一个比一轻 ,这雨声、雷声渐渐地小了 ,轻了 ,我们一起学着她的样子来读一读。 （生齐读）。师 :这雨从大到渐渐地小下来 ,这种感受你读得出来吗 ?我分组读 ,男生读雨大的两段女生读雨渐渐小下来的一段。准备好了吗 ?男生读 ,女生读。（三）雷雨后这雨渐渐地小了 ,小了 ,到最后停了 ,那雨停后又是在怎样一番景象呢?生小组学习交流，汇报并板书四、课外延伸观察雷雨现象写一篇日记，看谁观察仔细，表达清楚。板书： 雷雨雷雨前黑沉沉的雷雨中雷电交加电闪雷鸣雷雨后彩虹挂天空
