1、看浪花教学设计阜阳市 区和 路小学王慧君教材分析： 是一首充 童趣的 歌，全 共分五小 。第一小 三个孩子坐在海 看浪花。第二、三、四 分 三个孩子看着浪花展开各自的想象： 浪水 淡水；到海底去探 ；到海底去采 。第五 孩子 沉浸在想象当中， 笑笑忘了回家。 歌 言清新、活 ，琅琅上口。教情分析： 二年 学生学 歌的教学 : 注重 字教学的巩固，学 方法的引 ， 歌朗 的指 。学情分析 ：，二年 下学期的学生已掌握 生字的能力， 老 提的 能思考。也能根据自己的理解大声地朗 文，但 于学 的方法掌握很少。教学目 ：理解 文内容，懂得从小 立美好的理想。正确、流利、有感情地朗 全 ，能 出自信、
2、自豪的 气。教学重、 点：理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他 的志向；在理解的基 上 行 写 歌。教具准 ： 件教学 ：1 课教学过程一、创境激疑导入新课1、播放大海视频，让学生说说你看到了什么？（如果学生说看到了大海，就让学生谈谈对大海的了解，再问学生大海里有什么，引到课题“看浪花 ”上；如果学生说看到了浪花，就问孩子浪花像什么，什么里面有浪花，学生谈谈对大海的了解。）2、揭示课题，板书课题。学习“浪 ”。二、自主合作探究发现1、一束束浪花像“？ ”，在问孩子想什么，这句话在诗歌中第几小节？2、（课件出示第一小节）谁来读读这一小节。“哗哗 ”是什么词？（拟声词）这样的拟声词还能说两个吗
3、？怎样读？浪花用量词什么？一束浪花与一束束浪花有什么区别？还能举个量词叠用的例子吗？3、每个孩子的想法都不一样。快速读读诗歌，看每个孩子都想干什么？（指名学生回答，老师板书。 ）4、这些内容在诗歌的哪些小节？指名反馈（2、 3、 4 小节）。5、出示自 提示：（以学 小 位， 自己喜 的小 行学 。）（1）、用自己喜 的 字方法学 本小 的生字。（ 2）、 不理解的地方做 号。 （解决方法：可 、可 系上下文 理解、可 字典 ）（3）、把 内容根据自己的理解美美的 出来。三、展品析疑交流指 1、指名学习小组反馈。（ 1）、交流不明的地方。（ 2）、指名学生朗读，其他学生点评。指导朗读。（ 3）
4、、指名读、比赛读。2、老师总结学习方法：（1）自学本节的生字词。（2）找到不理解的地方，想办法理解。（3）有感情的读好本节内容。3、用同种方法学习第五小节内容。4、交流反馈：（ 1）本小节的生字“抚摩” 。注意与 “抚摸 ”的区别。（ 2）交流不理解的地方。（ 3）指名朗读。四、拓展延伸指导仿写诗歌1、课件出示 24 小节的内容，让孩子观察每小节都写了什么。2、指名反馈每小节写的内容。3、学生思考自己想干什么，自己眼中的浪花像什么？4、指名说。5、学生练写。五、领略诗歌的美1、看浪花这篇诗歌把我们引到美丽辽阔的大海边， 让我们与诗中的孩子一道在海边玩耍。这样美丽的诗歌还有很多，下面让我们一起走进其他诗歌中。2、出示诗歌：草 原露水晶莹的草原上如果光着脚走过，我的脚一定会染得绿绿的吧。一定会沾上青草的味道吧。如果我就这样走啊走直到变成一棵草，我的脸蛋儿，会变成一朵美丽的花儿开放吧。湖边的小草湖 的小草 比我高山比 高云比山高天空比云高但是当我弯下腰天空掉 湖水里我比天空 要高树 林一棵、两棵、三棵好多棵 有的在玩一二三木 人，有的模仿 杆，有的被 站，有的 好姿 在照相，不 ，不 ，大家 心地不 ！六、 板书：变淡水5、 看浪花？去探险去采矿找生字不理解作记号美美地读
