1、教学目标：1. 认识“颈、厉”等 8 个生字，学会写“颈、郑”等 12 个生字，能正确读写和理解“高傲、郑重”等词语。2. 能流利地有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。3. 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。4. 积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的， 并培养学生保护动物、 与动物和谐相处的意识。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学方法：朗读法、点拨法、合作探究法教学设计思路：首先，在学生自读自悟的基础上， 请
2、学生说一说这只白鹅给你留下了怎样的印象。然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方可以看出鹅的高傲”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的，并体会作者用词的准确、描写的风趣和明贬实褒的写法。教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的 “高傲”，但它的高傲不令人生厌， 而是引人发笑、饶有风趣，因此，朗读的情感基调是趣味性，所以要读出妙趣横生才好。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。1 、猜谜语，要求打一动物：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。2、观看白鹅的图片和乡下池塘里正在戏水的白鹅，然后让学生用词语或句子形容看到的这些白鹅。3、认识丰
3、子恺。二、初读课文，整体感知课文的脉络结构。1. 听课文范读，画出预习时读错的字。2. 自由朗读课文，把画住的词语多读几遍。3. 课件出示生字、新词和一些词语解释，学生自由读、开火车读。4齐读课文，思考：这是一只怎样的白鹅？5提问：文章从哪几方面来表现白鹅的高傲？课文的哪一个自然段告诉了我们？6这三方面分别对应课文的哪几个自然段？文章的结构可以怎样划分？各个部分分别写什么？三、品读赏析，深入理解白鹅的高傲。1、初识“高傲”。（ 1）指名朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？（ 2）品词：伸长头颈，左顾右盼。（ 3）“好一个高傲的动物！”是文章的什么句？学生表情朗读这一句。2、指名朗
4、 第二自然段， ： 一段在全文的 构中起到什么作用？是什么段？3、品 析，深入理解白 的“高傲”。（ 1）白 的叫声。（男生 第 3 自然段）你 得哪些 在 的叫声？圈出来。 里运用了什么写作手法？指 学生朗 描写 的叫声的 。（ 2）白 的步 。（女生 第 4 自然段）提 ： 怎么走路？什么是 角？ 里运用了什么修辞手法和写作手法？指 朗 句子。（ 3）白 的吃相。 吃什么？怎么吃？（ “ 的吃法”一段）. 你 得哪些地方最能体 的高傲？提 并板 。 . 再朗 的吃相（譬如吃了一口 ，倘若水盆放在 . ），并想想生活里 的 是不是 吃。（ 4） 位 老 的脾气，周 的“ 居”都知道，于是，就
5、上演了一 有趣的 目。 同学 自己朗 文的第 5、6 自然段，用直 画出写 的句子，用曲 画出写狗的句子， 然后 吃 什么非有人侍候不可？是怎么侍候的？四、巩固梳理，拓展运用。1、你一定也有自己喜 的小 物，你有没有像作者 致地 察 它？希望大家 后也能学一学丰老先生的 种 言和写作方法， 写一写你喜 的小 物，并且像作者一 物，与 物和 相 。2、 堂小 。（ 1） 文章的中心思想。（ 2）著名的雕塑家 丹 ：“生活里不少缺少美，却是缺少 美的眼睛。”老 相信，只要你用心去 察、 去 ，你的文章也可以写得像丰老先生的一 精彩！3、布置作 。（ 1）熟 文，背 你喜 的部分。（ 2）写一写你喜 的小 物。板 ：13、白 （3）叫声： 重 声呵斥 声叫 引吭大叫好一个高傲的 物（ 4）步 ：步 从容 大模大 察 真 描写 致 像京 里的 角出 毫不相 （5-6 ）吃相：三眼一板一 不苟从容不迫（喜 之情）
