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人教版小学语文二年级下册19课,最大的书.docx

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资源描述

1、19 最大的“书”泸县云锦镇石马中心小学校:杨家梅教学目标:1通过展示字的演变、联系上下文、图片、串词等方法学习“地质勘探队员”、“刨根问底”等12 个生字,会写“岩”“册”“底”“质”“厚”这些字。2能正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,明白岩石是最大的书。3激发学生探究自然知识的兴趣,产生研究、探索的愿望。教学重点:学习生字词。准确把握人物心理,读好人物对话。教学难点:了解“书”中的内容,激发学生对大自然的兴趣。教学准备:学生课前预习课文教师做好课件教学过程:一、谈话引入,揭示课题。1、板书课题。2、读课题,你有什么发现?(书为什么加引号)二、初读课文,整体感知。1、自由读课文,

2、读准生字字音,读通课文。思考:这最大的“书”到底是什么?2、学生回答。学习“岩” ,并能正确书写“岩” 。3、学习字词:藏着铁矿埋着宝藏地质勘探队员刨根问底(1)认读第一组词语藏着铁矿宝藏( 2)那为我们祖国寻找这些宝藏的人,我们叫他(出示地质勘探队员)( 3)刨根问底 什么是刨根问底?( 4)齐读这 4 个词。三、再读课文,读好川川的问题。1、请小朋友们自己读读1-12 自然段,用横线划出川川问的问题。2、读好川川的六个问题。( 1)川川问了哪些问题?出示六个问题。( 2)小朋友,这些都是川川问叔叔的问题,我们要把它读出问的语气,自己试着像川川一样问一问。(3) 齐读问句。(4) 师:川川为

3、了弄清楚这本岩石书,向叔叔一连提了这六个问题。我们说,川川真爱刨根问底。大家再读读这个词语 -刨根问底四、读好对话,感受“书”的神奇。1、再读课文,思考:叔叔是怎么回答的。2、指名读川川和叔叔的话,检查学生是否读对叔叔的话。3、读好对话出示第一二次对话( 1)哪两个人来读一读呀?( 2)出示图片。理解一层一层的岩石就像一册厚厚的书,读好反问句“这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”( 3)那叔叔说的这句话,它的意思就是 -?出示“岩石一层一层的,就像一册厚厚的书。”( 4)写好生字“册”“厚”出示第三次对话( 1)理解“脚印”、“足迹”、“雨痕”、“波痕”。脚印 在这句话中,跟脚印意思相近

4、的词是-足迹。 雨痕,波痕。 雨痕是雨点留下的痕迹,波痕是波浪留下的痕迹,眼泪在脸上留下的痕迹是 -,车轮在地上留下的痕迹是 -刀留下的痕迹呢 -看图片,猜猜哪张是雨痕,哪张是波痕?( 2)什么是矿物?看图片。这些矿物有什么特点?出示第四次对话( 1)出示课件:岩石上的图画和书上画有什么不一样?( 2)这些岩石上的画就是化石。它们是怎样形成的呢?请学生读一读课后“我知道”第一条。( 3)多么神奇的图画呀!我们一起来读读。( 4)除了这些化石,你还知道什么化石?( 5)出示化石图片:试着说句子:你看,这儿有 _,有 _,那儿还有 _出示第五次对话( 1)看课件,知道化石的作用。学生朗读。( 3)补充资料:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类化石,便可知道这一片曾是大海。出示第六次对话( 1)自由读,说一说,岩石有什么作用?( 2)叔叔还能为祖国找到哪些宝藏 ?从而初步体会省略号的用法。五、结合板书,回顾全文神奇的大自然是一座巨大的宝库, 而岩石是一本耐人寻味的 “书”。这本书里有许许多多的奥秘, 正等着大家在今后的学习中走进大自然,一起去探索,一起去发现呢!六、布置作业推荐书目:自然百科全书 十万个为什么推荐观看中央电视台:神奇的地球板书设计:字雨痕波痕矿物19最大的“书”找宝藏岩石画树叶贝壳小鱼

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