1、一波三折续写童话执教成静教学目标： 1、通过梳理课文中童话故事知道什么是反复，反复的两种形式，以及反复的作用；2 、运用反复的写作手法，续写童话故事；教学重点：了解反复的作用和如何运用反复来进行续写；教学难点：抓住反复点运用反复，续写童话故事；教学时间：一课时一、看图猜名、师：孩子们喜欢读童话故事吗？老师这儿有几幅童话故事的图片，你能猜出故事的名字吗？（出示课件）生：小壁虎借尾巴从现在开始2、请孩子们回忆一下，小壁虎借了几次尾巴？向哪些动物借过尾巴？从现在开始这篇童话狮子请了几个动物来上任当万兽之王？是哪些？（学生汇报，教师相机出示）小壁虎借尾巴向小鱼借向黄牛借向燕子借借从现在开始猫头鹰上任袋
2、鼠上任猴子上任3、（课件出示）师：通过你们的汇报，发现这两个故事都有几个情节？（三个）这三个情节都是 ？引出生说（相似）、师：这样的写作手法就是反复。板书： 反复（课件出示：几种相似的情节重复出现就叫做反复）师：刚才的两个童话故事都是反复的三次，那是不是童话中的相似情节只能反复三次呢？生：不一定。、（图片出示）师：对，就比如我们学过的童话故事七颗钻石的就描写了水罐发生的五次神奇的变化，它反复的情节就出现了五次。、师小结：是的，一般来说相似情节反复2 5 次最合适，但以三次居多，这样就使故事情节曲折生动。所以有个成语来形容这种曲折故事情节叫一波三折 （板书：一波三折 ）二、课文切入1、本学期我们
3、在第三单元也学了篇童话，他们分别是巨人的花园幸福是什么去年的树小木偶的故事请同学们（课件出示）要求：、快速浏览四篇课文，找出运用反复写作手法的地方。用、分工第一组巨人的花园第二组幸福是什么第三组去年的树第四组和第五组小木偶的故事”勾画出来。师：打开语文书翻到页，开始！学生汇报时，教师出示课件巨人的花园巨人生气地赶孩子们，孩子们吓得逃走了。巨人生气地赶孩子们，孩子们又吓得四处逃窜。巨人生气地赶小男孩，小男孩子却用他那会说话的眼睛凝视巨人。师小结：这篇童话作者抓住巨人的生气的态度和小孩子的表现来进行反复。幸福是什么第一个青年说他做医生让病人恢复健康，他感到很幸福。第二个青年说他做过许多事情，对别人
4、很有用，他也很幸福。第三个青年说他做出麦子养活了许多人，他也很幸福。这篇童话作者抓住三个青年对幸福的认识说的话来进行反复。去年的树鸟儿问树根，树根回答。鸟儿问大门，大门回答。鸟儿问小姑娘，小姑娘回答。这篇童话作者抓住鸟儿三次询问和询问对象的回答来进行反复。小木偶的故事熊警察问，小木偶笑嘻嘻的表情。小兔子问，小木偶笑嘻嘻地回答。老婆婆问，小木偶笑嘻嘻地回答。这篇童话抓住不同人物的问和小木偶的笑嘻嘻的表情来进行反复。3、孩子们，你们能这么快找到四篇童话反复的地方，看来你们学得不错，也很会动脑筋。请想一想这四篇童话反复的三个情节能交换位置吗？为什么？、生答师：是的，童话中反复的情节有的可以交换，交换
5、后互不影响，我们把这种形式叫做并列形式， 而有的反复的情节不能交换，写到的事物有变化，表达感情和意思更进一层，我们把这种形式叫做递进形式 。教师板书： 并列递进我们来看看这四篇哪些是并列的形式？哪些是递进的形式？4、师：既然三个情节都相似了，我们可不可以只写一个情节呢？举例说明。巨人的花园如果只写他一次生气赶走小孩子，就不能显出他的自私，就没有后面的醒悟分享才是真正的快乐。去年的树只写他对树根询问，就不能突出鸟儿与树的深厚友谊。幸福是什么如果只写一个青年说的话，就不能突出幸福的意义，告诉我们不管在哪个工作岗位上只要做好自己的工作就是幸福的。小木偶的故事只写警察来问小木偶，就不能说明光有笑嘻嘻的
6、表情是不够的。7、师结：看来反复是多么重要啊！（课件出示）反复可以强调故事情节非常重要，可以将故事情节层层推进，让情节更生动，让人物的形象更加鲜活，给人以深刻的启示。三、它山之石1、今天老师给大家带来了一篇童话寒号鸟，同学们先自由读童话故事，然后四人小组内合作找出这个童话故事中反复的情节。请拿出寒号鸟作文纸（课件出示）ho寒号鸟山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。这几天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。寒号鸟
7、却整天飞出去玩，累了回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡觉了，天气这么好，赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“你不要吵，太阳这么好，正好睡觉。”冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。喜鹊住在温暖的窝里对寒号鸟说：“趁着天气，赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又飞出去玩，玩累了就回来睡觉。当天晚上，西北风又呼呼地刮着，崖缝里冷如冰窖，寒号在崖缝里边打哆嗦边号叫：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”次日，太阳公公普照大地。喜鹊住在温暖的窝里对
8、寒号鸟说：“趁着天气好，赶快垒窝吧。”寒号鸟还是不听，飞出去玩去了，玩累了就回来睡觉。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子一样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。就在这严寒的夜里，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”天亮了，阳光普照大地。喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟。可怜的寒号鸟在半夜里冻死了。2、学生小组汇报，教师用红线画出来！并编出1、2、 3 处反复的地方。师结：这篇童话抓住喜鹊的劝告，寒号鸟玩和睡觉以及在岩缝里的号叫来进行三次反复。就让我们知道寒号鸟不听别人的劝告，不及时为自己垒窝，结果自取灭亡。告诉我们今日事今日毕，不
9、要得过且过的道理。四、牛刀小试1、师：正因为童话故事运用了反复的写作方法，才让故事曲折生动，所以才会吸引那么多的读者，同学们你们想不想来当一回童话作家，运用我们今天学到的反复的写作方法，来续写童话故事？好，我们就来续写一波三折的童话故事（板书：续写童话）2 咱们先来读一读温馨提示：、先品读两个童话故事，找出童话中反复的情节。、任选一个故事，抓住反复点续写童话。3、书写美，争做级童话作家！（一）青蛙卖泥塘青蛙住在泥塘里，它觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，搬到城里住。于是青娃在泥塘边竖起一块牌子，写上：卖泥塘 !“卖泥塘喽，卖泥塘 !”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。一头老牛走过来。它看了看泥塘说：“
10、这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”老牛不想买泥塘，走了。青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘 !”一只野鸭飞来了，它看了看泥塘说：“这地方是好，就是塘里的水太少了。”野鸭没有买泥塘，飞走了。青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到泉水，又找来竹子，把竹子破开，一根一根接成水管，用它们把水引到自己的泥塘里来。等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，于是青蛙不再卖泥塘了，它住在这里，生活得很愉快！（
11、二）会犁地的蜗牛正值春天，是播种的大好时节，然而，一只年迈的老黄牛不幸病倒了。他望着荒芜的田野，唏嘘不已： “我得赶紧雇个合适的佣人来帮我犁地了 , 要不就错过耕种的最佳时期了。 ”邻居们纷纷为老黄牛出主意。小猴子搔搔脑袋，自告奋勇地说： “您找只熊吧！熊力大无比，犁地应该没问题！”老黄牛听后 了 ，失望地 ： “人 常用笨字来形容熊，你 种四肢 达， 的 物能 任 ？”五、展示成果1、教师在学生读前就提要求；师：三分文章七读，孩子们读得好，老师会再奖励给你哦！2、采用挑战的形式！教师投影点评（注：教师在巡视过程中可以为孩子们加同时也记住哪些同学写得好！）六、总结：有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西。孩子们，没想到吧，自己今天居然写出这么有趣的童话，成为一名不错的童话作家啦！像著名的童话作家安徒生，王尔德，叶圣陶他们的童话故事就经常使用反复的写作手法，这些生动曲折的故事情节吸引了不少的读者。最后老师推荐几篇童话故事给大家，希望你们有时间也去品味一下这些有趣的童话！点出课件
