1、学科课时教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教学准备教学环节广州市天河中学猎德实验学校数学课题复习方法指导课课型复习第1 课时执教教师龙启梅执教班级五（ 3）五年级教材内容综合性强，涉及的基本概念、基本公式、基本定律比较到多，新课程标准强调学生的学习要掌握一定的数学思想与方法。在复习期间组织学生进行复习，是对分散许欸的内容适当归并，整体呈现，突出知识点间的内在练习和区别，有意识的培养学生的分析理解能力、沟通知识点的内在联系，形成完整的知识体系，也因此有必要给予学生相应的方法。五年级学生具备一定的复习整理知识点的能力，能够对单一一个单元或者一个学期知识点借助复习提纲、错题分析的方式进行整理。
2、但是五年级是整个小学阶段承上启下的一个阶段，体现了所有的知识综合运用的一个阶段。根据学生在单元测验的数据分析中可以得知，学生在综合运用知识题型方面失分比较多，综合运用知识解决问题的能力比较薄弱，没有形成较完整的知识体系1、通过学习掌握“找联系”这种学习方法，沟通知识的内在联系提高学生并初步掌握“通过找知识点间的联系”，提高复习的有效性。2、初步养成复习、整理的学习习惯。掌握“找联系”这种方法，并能够学会在实际中运用。掌握“找联系”这种方法，并能够学会在实际中运用。学生的复习提纲及错题分析等照片资料教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话引入，复旧知二初步认识，学方法一 出示图片，谈话引入。3
3、分钟1.课件出示数学绘本故事、复习提纲、课堂笔记等形式（课件逐一出示各个图片，最后呈现的是以图片为主，回顾、掌握知识。）师：还记得这个笔记，这是我们在复习，你觉得这个笔记有什么优2.我们可以借助简洁、明了、高度概括的自学笔记、复习提纲、数学绘本等形式来帮助我们进行知识点的梳理于回顾。3. 这些都是我们已经掌握的复习知识方法，教师板书：会整理。今天老师给大家介绍一种新的方法能够帮助我们更加有效的复习知识。教师板书：找联系4. 教师提问：怎么样找联系，找什么样的联系。我们先来看一段微课。1.请同学们认真倾听，说说你知道些什么？播放一段微课录音，分数与带分数、假分数之间的关系。（课件展示例子）2.教
4、师提问： 告诉我，你知道了谁和谁之间的联系。（请两个人说，谁说得更好？要想学到好方法，要会听会看还要会想才能够更好的表达与掌握。3.教师小结：微课里的同学介绍了二年级有余数除法以及五年级假分数与带分数之间的关系，轻而易举的就解决了假分数与带分数之间的互化。找联系，确实是个好方法。下面，我们也通过一组练习来试一试？1.学 生 根 据 图 片 内 容 回答，回顾已经回答的复习方法。1.学生按要求观看一段微课录像，通过用心倾听、认真思考，领悟微课中所介绍的知识点间的联系。借助课件，帮助学生回顾已经学习过的复习方法。通过微课的展示，初步向学生介绍了用有余数除法假分数、带分数的互化两个知识点之间的关系，
5、学生初步认识知识点的内在联系。三交流研究，1.请大家拿出练习卷，一起齐读题目。按PPT，出现阅读与理解以及四道题目的要求。1.学生独立完成练习卷中借助练习卷的4 道同类找联系请大家快速独立的按要求完成读懂题目列式计算这个学习任务。2.提出要求：（ 1）先做完的同学，可以在头脑中检查一遍，并做好发言的准备。（ 2）如果同座位都做完的，可以交流一下你们的计算情况。3.全班交流答案，教师提问。（ 1）第一道题目 用 12 3=4；就是求 12 米里有（ ）个 3 米，就是用第二道题目： 192 16 也就是求 192 里有几个 16。的练习题。（要求：先做完的同学，可以在头脑中检查一遍，并做好发言的
6、准备。如果同座位都做完的，可以交流一下你们的12 3=4（个）计算情况。）2.个别学生回答问题，其型题组的练习计算，学生 从 算 法 以 及 意 义 入手，找到各道题目之间的联系。帮助学生建构第三道题目：要求这种包装箱能放几个零件，要求，也就是求他学生根据教师提问做相数学知识体系。里有几个应的回答。第四道题目：这瓶果汁能够装成几杯？用1 00也就是求 1里有几个？小组交流讨论：这四道题目是小学阶段迄今为止关于空间与图形的代表性例子，根据我们汇报的，你能找到他们之间有什么样的联系呢？来，同座位互相说一说。板书：求（）里有几个（）5.教师小结：找到了这个内在的联系，我们就可以解决这样一系列的数学问
7、题。这样的方法的运用在们复习期间的尤为重要了。通过微课和第一次尝试，我们对“找联系”已经有了初步的认识，接下来，我们要尝试更高难度的挑战，自己尝试进行研究。四、尝试探索，会运用五、归纳总结，提展望四、请看第三道题目小组合作任务：以四人小组为单位，选择以下的其中一个主题，研究他们之间的内在联系。1：长度、面积、体积单位间的进率间的关系；2. 图形面积公式间的关系。罗：用同类型的方法了解各种单位间的进率的由来， 在我们解决单位换算的题目时就能更清晰的进行辨别。刘：在学习一种新的平面图形的面积公式时都是可以借助已经学习过的图形转化而来的，这样，只要我们会一种，就能够举一反三的掌握更多的面积计算公式了。教师总结：在我们学习的过程中除了不断的积累、整理归纳，还有像今天一样沟通知识点自己的联系，这样我们的学习就会像这棵大树一样，稳稳的扎根在知识的土壤里，茁壮成长。设 计了 三个学习 任务，其中一个属于开放性的任务。学生尝试运用所学知识解决复 习期 间的实际 问题。板书设计复习方法指导12 里有 4 个 3 米会整理192 里有 12 个 16 平方米的正方形（）里有几个（）找联系1000 立方分米里面有40 个 25 立方分米1200 毫升里面有12 个 100 毫升
