1、不规则物体的体积教学反思宜章县三完小汤重琼本节课采用翻转课堂模式授课， 我个人认为这节课的设计能够结合课本，依托学生的认知水平，通过让学生经历课前自主学习、合作探究、实验操作等数学活动过程，尝试用多种方法解决实际问题，体验“等体积变形”的转化思想，探究测量不规则物体体积的方法。培养了学生积极探索，小组合作，勇于创新的精神。通过以解决问题为目的的实践活动，培养学生实践能力和运用数学方法解决实际问题的能力。谈谈本节课的几点体会：1、激发学生的探究欲数学问题的解决主体是学生， 学生的积极性是否被激发和调动起来了，是学习成败的决定性因素。本节课一开始，我就从学生的问题入手，让学生互帮互助说一说自主学习
2、过程中遇到的问题， 有效激发了学生的探究欲望。 除此之外，教师还能给足学生思考、 交流的时间，使学生真正、完整地经历整个过程，有效地培养了学生的思考能力，保证了课堂教学的实效。2、培养学生的思维能力本节课，在学生演示测量梨的体积的时候，借机一问“为什么相差部分水的体积就是不规则物体的体积呢？”从而帮助学生理解， 我们不是直接去测量不规则物体的体积，而是将不规则物体的体积转化为水的体积，进而得出根据测量方法的不同，可以有不同的转化，如升水法： V 物=V上升水；降水法： V物=V 下降水；溢水法： V 物=V 溢出水。3、强化学生运用知识的能力教学中教师必须重视强化学生的基本知识、基本技能，使得学生的学习更扎实，更有效。本堂课我一共设置了三个大题：训练一、训练二、训练三，训练题目涵盖了排水法的三种类型，层层推进，有效检测了课堂效率。 不同的训练活动， 学生不仅感受了数学中的转化思想，更是得到了一次检验自身综合实践能力的机会，从而达到、知识、技能、思维、情感的更高目标。不足：1 、在探究过程中，学生出现不同的方法和结果但老师没有及时关注，忽略了思维的碰撞。2 、课堂中训练三的讲解不够到位，基础较差的学生不一定能理解问题的本质。3 、本堂课时间安排不是特别合理，如果训练的时间更充足一些，相信课堂效果会更好。45 6
