1、百分数的认识教学设计罗田县实验小学朱文能教学目标：1、联系生活实际理解百分数的意义。2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。教学难点：百分数和分数的联系和区别。教学准备：课前调查生活中的百分数。教学过程：一、情境导入。1、出示主题上的几组信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕（课件出示教科书上的主题图） 。第一个图：安装程式正在格式化，已经格式化了14%。第二个图：毛衣标价签（面料：65.5%是羊毛， 34.5%是锦纶。）第三个图： A 品牌的汽车 1-2 月实
2、际销售 11000 多辆，比去年同期增长 120%，其中刚刚过去的2 月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。2、像 14%、65.5%，34.5%，120%，241%、这样的数叫做百分数。你还在什么地方见过上面这样的数？（汇报课前调查资料）2、师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。从今天开始，我们将系统地探索与百分数有关的知识。（板书课题： 百分数的认识 ）二、新课教学。1、师：这些百分数表示的是什么含义呢？（学生自由选择一个百分数说一说）(1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。 (2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100
3、。 (3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的 34.5/100。 (4)120%表示 1-2 月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120/100。 (5)241%表示 2 月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241/100。2、百分数的意义。师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗？（同桌讨论 ）（指名说说百分数的意义，教师小结百分数的意义并板书）板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。师：（百分数是一种特殊的倍比关系，表示的是两个数的比，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫 百分率或百分比 。）3、讨论百分数与分数的区别。 （小组讨论）课件出示：判断下列
4、说法对吗？为什么？(1)本班女生约占全班人数的60/100 吨； (2)去年我校体育达标率是98.5%； (3) 面粉重量是大米重量的3/4 ； ()李老师的身高是167%米。根据学生的回答，教师小结出百分数与分数的区别：区 别分数 可以表示两个数之间的关系,也可以表示一个具体的数,能带单位。百分数只能表示两个数之间的关系,不能带单位。练一练：判断。4、百分数的读、写法。(1)让学生试写一个百分数。小结：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号 “%”来表示。示范写 :30%、85%、106.5%（提示：先写分子，再写百分号“%”。）(2) 那百分号如何写呢？先写一个小圆圈，
5、再画一条“ /”，最后在 “/ ”的右下方写一个圆圈， 这两个小圆圈要写得小一些， 以免混淆。(3)比一比，写出下面的百分数。百分之零点六 写作 百分之七点五 写作 百分之一 写作 百分之四十五 写作 百分之九十九 写作 百分之一百 写作 百分之一百零七 写作 百分之一百四十写作 百分之二百写作 百分之三百写作师：在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，但百分数的分母都是100。 师：百分之一百知道等于多少吗？从中你发现了什么？发现：分子大于一百，这个百分数就大于1；分子小于一百这个百分数就小于 1。(4)同学们会写百分数了， 你们能准确地
6、读出这些百分数吗？（14%、34.5%、65.5%、100%、120%、241%）小结：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分母时，不能读成一百分之几，而只能读作“百分之几”。三、练习巩固。1、写出下面的百分数。百分之一百分之二十八百分之零点五2、读一读下面的百分数。17% 45% 99% 100% 140% 0.6% 7.5% 33.3%121.7% 300%3、下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“ 1”的百分4、妙解成语。师：百分数不仅广泛应用于生活中，而且在一些成语里还藏着百分数呢？下面我们一起玩一个妙解成语的游戏，好不好？老师说成语，你们猜百分数： 百里挑一（）百发百中（） 事倍功半（）事半功倍（）一分为二（）半壁江山（）十拿九稳（）一箭双雕（）四、小结：这节课马上就要结束了，我们回忆一下我们这节课学了什么？，你能用百分数告诉大家你的收获吗？你收获了百分之几？百分数无处不在，它就在我们身边，最后老师把爱迪生的这句名言送给同学们：天才 =1%的灵感 +99%的汗水。
