1、小学作文优秀教学案例范文无意偶拾 堂意外， 有心 生成， 生共 篇章， 教学平添 色彩。 一堂常 的 作 演 一个 人的 “意外 ”故事， 堂激 起 漪， 真 中孕育美 ， 感 中 放精彩。“意外 ”留 美 的 堂感 又逢一年的 “三八 女 ”，学校开展 “感恩 ”系列活 ，每每搞 的活 ，我 会用学科的敏感性捕捉各种 得开 利用的 源。 借此活 ，自然少不了 学生写一篇相关主 的征文。可是 多学生的感恩 作平淡如水， 有的泛泛而 ， 有的虚情假意。 有一篇文章引起了我的极大 趣，主要内容是：我因 气而出走， 找女儿而胃病 作，卧病不起好几天，我愧疚万分，感 于 的 ，愧疚于自己的无知与迷茫。
2、我 孩子的感 而感 ，立即萌生了要把 篇文章推荐 全班学生的愿望， 它成 起学生真情的阳光雨露， 份真情感 注入孩子心灵，触 他 也像 位同学一 真正 生活所感 。 文 上， 我 着 份冲 跨 教室 含深情地宣 完 个感恩故事， 学生却一个个瞪着眼睛注 我，没有 毫的感 ，而是交 接耳地窃窃私 着。 多学生扭 , 把异 的目光投向 位写故事的同学。我心中不免有些 火，可 是按照我的 划循循善 道： “朱 是一个善于 生活、 感悟生活的孩子。 不像在座的好多同学仿佛事先商量好似的， 竟然都千篇一律地写 在生病 如何精心照 我，在雨天的放学后 我送 十余年的家庭生活中竟然没有一份真 的感 ！”我有
3、意 地将 “真 ” 个重点 了 ，以引 孩子的思考。一个前排的女生在座位上 哼了一句： “ 真 ？她 出国了！ ”我听得清清楚楚，心里猛然 “咯噔 ”了一下。（因我是六年 才接任 个班的，班 情况有所不知。）接下来，在大家短 的 中，我明白了一切。 作 堂上， 我本想竭力引 学生关注生活， 感 生活， 真 的感 搭建一个新 程的 作生命 。 没想到 篇感 我心、 触 我情的， 我所 可和欣 的 “真 故事 ”背后却 藏着极大的不真 ， 直是一个教学笑 。 我冷静地思考了片刻， 得不管遇到什么事情，在 堂上 敞开心扉和学生真 交流才能解决 。我的 是： “故事 然是不真 的，老 困惑的是 什么会
4、如此打 我的心呢？我想 采 一下朱 同学。”我用目光征求了朱 的同意后 ：“你知道 ？作家笔下的小 故事大都是虚构的， 但故事的原材料来自生活， 他 生活的体 丰富且深刻， 所以虚构的故事感人肺腑。 老 想知道， 你在文章里提到的自己出走和 找你而胃病 作等情 ， 有生活来源 ？ ”教室里很安静， 大家都在期待着 果。我想， 我的 一点都不尖 ， 毫没有批 她的意思， 能打消朱 的心理 力的。迎着我真 的目光，朱 站起来 ： “我很任性，外婆一惹我生气，我就把自己关在屋子里面， 也有好几次不辞而 。外婆气得胃病 作。 在国外常打 来 我体 外婆 我是把外婆 成了 来写的。 ”“原来是 ”我 ，
5、“你是被外婆的真 打 ， 又把故事移栽到了 身上， 可 什么不直接写外婆呢？ ”“因 想 。三八 女 ，都 是 的 日！ ”哦，我恍然醒悟，三八 女 ，有多少孩子在叙述着 的故事啊 ! 我很佩服她在写作上有 种 ”移花接木 ”的本 ，也 她能把 外婆的那份感情迁移到日夜思念的 身上， 我想在她心中， 也 和外婆早已 达到了情感上的 一了。我 朱 ： “其 你很幸福，有外婆的关 ， 有 在异国的 的 挂，老 建 你在 个美好的 女 里， 把 两份 ， 两份感 ， 把你 两代人的感激写在同一篇文章里。 ” 我 得有些激 ， 因 我成功地把 堂引向了真 ， 把孩子引向了坦 ， 全体学生都聆听到了真
6、的心灵 ， 感受了 堂中的真善美。 堂上响起一片掌声。 是学生 我在 堂中和他 真 互 取坦 交流的 可。 掌声很真切，很和 ，我 此 的 堂感 ！“意外 ”生成真 的 堂感 在 ，教学 在 ， 篇文章， 个事件 堂的一份份感 在生成。我思考着：我已 比 理想地构建起了一个美 可 又不失真 的 堂， 怎 更好地利用 已生成的 堂 源 所有的孩子追 生活中的真 和感 呢? 怎 物 无声地引 学生在 片 作的精神 域里 一次情感价 的提升， 我的 文教学彰 一些人文色彩? 我把所有的 和思考都 宿到一个最重要的点上 所有的孩子在今天 个 堂上感 起来。我 孩子 ：“世界上最美 的是真 ，我想在座的
7、没有一个不同意的吧？可是 什么反映在 次感恩文章中的大都不是出自生活的真 写照呢？大家没有真切的感 ，是因 你 的生活没有 你感 ？那么多关 你 的人不曾 你 感 ？ ”我把 抛 了所有的学生，在每个学生都开始关注和思考的 候，我有准 地把自己 前分析的原因亮了出来：“原因很 ，不是生活没有感 你 ，而是你 没有 生活所感 。你 缺乏 情感的敏 感受力， 已 有的父母 的百般疼 和悉心照料已司空 ， 自然也就孰 无睹了。 生活中， 你 大都只享受而不懂得珍惜和感 ， 只索取而不知道体 和回 。 久而久之， 身上下的神 和 胞 失了 “感 ”功能。 好比久在馥郁花香中，自然也不知其香了。 ” 我
8、的 番言 极有征服力， 堂学生洗耳恭听，神色 。前面的 些 是 的追本溯源，那么究竟 怎 起孩子心中的感 ？孩子 真无邪的目光和 堂上真 互 的氛 告 我 用真 延 真 ，用感 感 ，用心灵感染心灵， 用真情 取真情。我 学生和 堂 我的感 而“情 ”，开始 吐心中保存着的那一份份童年 代的感 ：家住 村的我在 海念初中，每逢周末，乘汽 到了一站点后就没有 班了。比我大6 岁的哥哥用自行 来接我，每星期都不 断， 雨无阻。寒冷的冬天，哥哥 着我 簸了一个多小 才到家， 我都被 僵了，哥哥却是 大汗。 个 多年不曾忘却，直至 范 前，大家 到一个 ：“工作后的第一月工 怎 支配？”我 ： “先
9、哥哥 件 衫。”（教室里沉寂极了。） 有，小 候，我特 喜 吃蚕豆，母 下班回来已 晚，没有来得及去田里摘来蚕豆，我 气了。父 回来了，拎着 一 子的蚕豆。他知道我最 吃 种豆的。其 我很清楚父 的肚子 得很，可他没有先吃 而是把豆子装在 里，放上水，开始煮起来。父 忙碌着 ： “ 豆子你最喜 吃， 在正是嫩的 候，你少吃点 ，把豆吃痛快! ”那 候，我心里的感 怪怪的，但不知道到底是什么感受， 在明白了，那就是感 ！我的故事感染着孩子，我的感 触 着孩子， 他 神情 注， 一 不 。我深情地 孩子 ： “感 是要去 的，但不是用眼睛，而是用一 善良真 的心。生活并不是每天都天翻地覆、 烈烈的
10、， 感 不会大 旗鼓地来喊你叫你。感 常常藏在很 微很平常的地方，它 你去 地体会和收藏。 ”孩子 都把眼睛 得大大，我的故事，我的分析，我的真情，影响启 着他 。今天的 堂在告 我：感 ，是写作的生命，是 堂的生命，是教学的生命！我相信在今天 个 堂上， 我成功地 了学生心灵深 的那根感 之弦，学生心海里 起了 漪，激起了浪花。在学生心潮起伏澎湃的 刻，我“ 水推舟 ”， 学生 舟于心海中， 极自主地找 生活中的一幕幕感 ， 一份份真情。 我 学生赶快用笔 ， 就像 才老 用 短的 言来表述一 ，不需要辞藻的 ，言 的精美，要的是那份真 和感 ！学生 “情 而辞 ”，开始 写一份份真 的感
11、：奶奶 在周末 我 来一 罐的 蛋， 用一个 皮罐子装着， 不会碰碎 蛋， 她 都是野生蛋， 养很好的，嘱咐 每天 忘 我吃一到两个，能 个子的。除了 蛋，她 会 我 些活泥 和黄 ， 有 ， 我从小到大，她都 么 我吃的。我的个子真的 得好高，身体也越来越壮。做完奥数 已 九点， 我把整理 桌的小事留 了 。 批 我， 非 我自己整理完了不可。我委屈地哭着， 没有安慰， 是 的怒气。等我洗刷完 ，回到卧室 ，看 桌上放着一杯 气 的牛奶。 每天都 我煮牛奶， 今天和我吵架了也没有忘 ，我 不起她。 常把 放在桌子上，面朝上的那篇醒目的文章是她自己 了后准 推荐我也 一 的。她每次都 ，看似很随意地放置在 桌上，其 提示我有空 。 种方式很好， 一直没有 穿自己的用意，但我懂，喜 他尊重我的方式，我已 了看 。 每天早上比我早起， 我喜 吃的早点，每天的早点都不是一 的，下雨天，星期天，她也去 我欣喜的是，学生笔下的感 微了， 了，平凡了，朴 了，真切了，深刻了
