1、一个因数末尾有0 的乘法教学设计教学目标：1. 能用简单方法计算因数末尾有 0 的乘法，提高计算能力。2. 在解决问题中培养学生分析问题和解决问题的能力。3. 培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。教学重点：掌握因数末尾有 0 的乘法的计算方法。教学难点：探索计算方法。教学过程：一、沟通联系 促进迁移1. 出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。2031242003120420003120042 观察每组题，你发现了什么？第二个因数不变，第一个因数末尾有几个 0，积的末尾就添写几个 0。3. 讨论怎样算比较简便？小结学生的回答： 第一个因数末尾有0 的乘法，先用第二个因数去
2、乘第一个因数中0 前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。二、创设情景探索新知1. 设疑，引入新课课件出示图书室图片，同学们这是哪？去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？让学生谈谈读书有什么好处，鼓励学生多读书。2. 合作学习，探讨算法为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了 3 套小小科学家丛书，每套 280 元，请同学们帮忙算一算，一共要付多少元？（ 1）指导学生理解题意。“每套 280 元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”根据数量关系，列算式：280 3 = ？（ 2）这道题怎样笔算呢？请同学们自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。（
3、 3）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。2803=840（元）第一种算法：第二种算法：2 8 02 8 03 3一个因数末尾有0 的乘法教学设计一个因数末尾有0 的乘法教学设计 8 4 08 403. 两种算法，你更喜欢哪一种算法？如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）（ 1）列竖式时要怎样对齐？（第二个因数要和第一个因数0 前面的数对齐）（ 2）怎样相乘？（先把 0 前面的数相乘）（ 3）乘完后怎样写 0？（看因数的末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添写几个 0）4. 精讲点拨：提示算法三、巩固知识 加深理解1. 速度快车，看你能不能搭上这辆快车。2306460529003150042. 进入数学王国， 我们来到了数学门诊部，判断，错的找出原因后改正。16003500460524一个因数末尾有0 的乘法教学设计一个因数末尾有0 的乘法教学设计一个因数末尾有0 的乘法教学设计80070001843. 判断积的末尾至少有几个 0 后再计算。5406=18004=5605=20703=4. 设计广场，请你当小小设计师。（ ）（ ） 2400（四）师生小结，畅谈收获。完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？
