1、小学生时期是人的行为、 性格和智力迅速发展的关键时期。 在这一阶段， 由于身心变化比较快， 加之文化知识及社会经验的不足， 小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。 排除小学生认识、 情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理， 这是小学教育教学义不容辞的责任。 根据多年的教育教学经验，笔者简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、 成因及教师在防治小学生心理不健康的对策。一、小学生心理缺陷的主要表现1、敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时， 就会产生
2、强烈不安、 焦虑和恐惧， 当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。2、叛逆：由于小学生正处于成长过渡期， 其独立意识和自我意识日益增强， 迫切希望摆脱家长和老师的监护， 反对成人把自己当成小孩子， 同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。3、嫉妒：这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。 当别人比自己强 （如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。4、失落：小学生抱有许多的幻想， 希望将其变为现实， 他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。
3、这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。5、自卑：它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。 对自己缺乏信心， 感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。6、孤独：通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟， 性格孤僻，不愿意与人交往， 却抱怨别人不理解自己， 不接纳自己。 心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。二、小学生心理障碍的主要成因小学生出现这些心理问题， 既有自身成长的因素， 也有外部环境的因素， 是“内因”和“外因”综合作
4、用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：1、身心成长的失衡。小学生时期身体发育急剧变化， 他们阅历浅，知识和经验不足， 认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。 这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。2、家庭教育的误区。过度溺爱和期望值过高， 使家庭教育普遍存在忽视品德发展、 人格教育、 实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。 家长只重视孩子的考试、 升学，却不注重孩子的品德发展、 交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。 家长的高期望值与孩子自身需求不一致时， 总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时， 便会使青少年感到压抑和不满， 给
5、孩子造成疑虑、 忧郁等心理疾患， 导致孩子高分低能或心理不健全。3、学校教育的误区。一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数， 追求升学率、 打造名牌效应， 成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说， 就会造成心理压力， 形成心理障碍。 小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，特别是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。4、社会环境的影响。学校教育展示给学生的是正面教育； 而当今各种思潮冲击着我们的社会， 纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差， 致使学生陷入无以参照、 无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形
6、成的原因之一等等。三、应对小学生心理障碍的主要对策俗话说： “心病还需要心药治”。 心理疾病虽然形成原因复杂， 处理起来较为棘手，但是并非与生俱来，更不是不可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的成效。在实践中，本人认为，可采取以下方法：1、消除逆反心理沟通与交流。我们首先培养学生自己的社会适应能力， 要求他们在广阔的社会中， 磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界观， 做一个对社会有贡献的人才； 其次是要求他们从积极的意义上去理解大人， 让学生明白无论是家长还是老师， 都是善意的批评，家长老师也使人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也
7、就不会逆反了；再次是教育学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解； 最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求， 及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。2、消除自卑孤独心理增强自信。产生自卑孤独心理的原因是多方面的， 一般来说主要是因为生理的原因、 遭遇挫折和心理创伤、 性格因素、 家庭教育问题以及需要的得不到满足等。 消除自卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足！ 教师要帮助学生来分析他们的优点， 正确做出评价， 发挥自己的长处； 其次是千方百计来提
8、高他们的自信心。 我们联合各科教师共同给学生增强自信心， 不让他们觉得什么都弄不好； 最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。 教师要帮助这部分学生找到自己的突破口， 通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。3、消除敏感与脆弱心理培养意志。消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、 世界观，提高认知水平； 其次是提高学生自控水平， 培养耐挫能力； 第三是克服悲观消极的心态， 树立自信心和上进心；最后是教给学生释放消极情绪， 摆脱悲观失望的方法， 即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助（如看心理医生）等。小学生心理问
9、题的表现1）学习焦虑据调查，在全国一些大中城市中， 10%以上的小学生存在学习焦虑。这主要是由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心理造成沉重压力引起的。（ 2）人际交往焦虑人际交往焦虑， 主要指在与人交往中表现为焦燥不安， 无所适从。 这种倾向在当今小学生中日益严重，影响了儿童正常的人际交往与心理需求。人际交往焦虑的产生，一方面是由小学生的家庭交往环境不利所致。另一方面，是教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能培养的结果。（ 3）自责倾向自责倾向是指当发生不如意的事情时， 经常认为自己不好， 对自己所做的事抱有恐惧心理。自责倾向的根源是对失去别人的关爱与认可的不安。 当学生感受到父母、教师、朋友不认可时，往往形成自责倾向。（ 4）挫折感小学生的挫折感是来自多方面的， 有学习方面的， 人际交往方面的， 兴趣和愿望方面的，以及自我尊重方面的。 其原因有家庭因素， 社会环境因素以及个人主观因素。（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
