1、除法的验算教学内容： P3 4教学目标：1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2、培养解决问题之后进行反思的意识。3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话： 同学们， 你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了， 这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图） ，你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？二、自主探索，探究方法1、探究没有余数的除法的验算方法。（电脑出示两人的对话情景）。问：明明算得对吗？你能帮他验算吗？请你先想一想，再把你的想法说给同桌小朋友听
2、一听。指名回答。教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等）提出下列问题在班内交流。12 3 36 表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？ 12、 3、 36 在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。2、探究有余数的除法的验算的方法。（电脑继续出示对话场景图）谈话：芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮她。汇报验算方法，教师板书于黑板。组织讨论： 21 3 2 65 表示什么意思？计算结果是65 元又表示了什么意思？21、 3、 2、65 在除法算式中分别是什么意思？问：你认为有余数的除法应该怎
3、样验算呢？三、提升经验，归纳方法提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？结论：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。四、实践运用，加深理解1、想想做做1学生独立计算，指名回答。提问：每组中两道题有什么联系？2、想想做做2把 4 道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。指名两人板演，全班共同订正。3、想想做做3同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。4、想想做做4先让学生独立解决问题， 再在班内交流算法， 并回答： 你能想办法证明自己的计算是正确的吗？5、想想做做5先独立 看 解决第一个 。再 ：你 能提出什么 ？怎 解决？四、拓展提高在里填上合适的数字3 21 2 12 1五、作 ：用 式 算并 算： 69 385427 2442653585六、全 ： 我 学 了什么？你有什么收 ？
