1、培养小学生细致好习惯之我见摘要：数学课程是小学教学体系中的重要组成部分，它关系小学生的学业成绩和综合素养。良好的数学学习习惯有助于小学生更好地学习数学，而粗心现象是小学生在学习过程中的一种常见的、但难以克服的一种心理现象。具有粗心的群体是一个不小的群体， 教师就应注重培养学生细心的学习习惯，本文就培养小学生细心的意义、造成小学生粗心 ”的原因以及如何培养小学生细心的方法做了一个简要的阐述。一、学生学习粗心的现状在平时的数学教学中， 我经常发现大部分学生存在 “看错、读错、抄错”题目的现象，这是小学生学习数学中的一种不良习惯。即便是学习好的“尖子”生也存在这样的现象，他们这些学生有的很聪明，平时
2、回答问题很积极， 但考试成绩却总是平平， 学生学习成绩不理想，并不是听不懂课，也不是不会做习题，更不是智力差，而是审题三心二意，注意力不集中，或者题意还没有读明白就想当然，急忙地去解题。学生自己也知道自己有粗心的毛病，但不知道如何改正，我有时也束手无策，光凭口头上说要细心认真，效果不是很好。因此使学生养成良好的思维品质，使学生具有“周密思考问题”的意识与头脑就显得尤为重要。在平时的教育教学中，我根据本班学生的具体情况，在培养学生的“细心”习惯方面，作了一些初步的探索。二、培养小学生细致、细心学习习惯的意义我国伟大的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习
3、惯。”而培养他们良好的学习习惯，既是教会学生学习的起点，更是学生将来能够独立学习、自主探索的归宿。这都足以说明，小学阶段是学生良好的学习习惯养成的最佳时期。而数学是一门很严谨的学科，容不得半点的粗心和马虎，稍有粗心便会出错。因此，培养学生养成细致、细心、严谨的学习习惯更是首当其冲。我作为一名数学教师，有责任、更有义务去帮助学生养成细心的学习习惯。首先要知道，细心是一种习惯，有人可能会有这样或那样的误解，认为每个人做事细心与否，是天生的，很难改变。 其实不然，这是一种错误的看法。细心其实是一种习惯， 是一种能力，也是一种心理素质，是完全 可以靠后天的培养来养成的一种良好习惯。 “好习惯养成了，一
4、辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。 ” 叶圣陶先生这样说过。可以这样说，细心、细致的习惯伴随着人的一生，影响着人的生活方式和个人的成长道路。 细心的习惯对人极为重要，从某种意义上说，“细致认真的习惯是人生最大的指导”。叶圣陶先生还说过： “教育就是培养习惯。其次，养成细心学习习惯是小学生最重要的功课之一， 尤其在小学阶段。 小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期。 从小养成良好的学习习惯不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义， 而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。小学阶段是基础教育，孩子的学习是边玩边学就可以完成的，可以说学起来不是那么的辛苦，作为老师我认为小学
5、阶段的学习，分数不是最主要的， 细心的学习习惯的养成才是最主要的。要让小学生明白自己应该学习， 而细致细心才是学习中的首位，那才是最重要的。因为任何知识、技能的学习是离不开认真细心的。总之，粗心大意是许多孩子爱犯的毛病，而且它的危害性是不言而喻的。从长远来说，会影响到事业的成功，就小处而言，生活中会丢三落四，学习上错误百出。因此 细心也是一种能力，它是一种心理素质，是完全可以有意识地培养的。三、导致孩子粗心的主要原因：心理学指出，粗心马虎是指自己理解且会做的事情，由于不仔细而出现的错误。 一般说来，粗心大意的毛病在孩子身上表现得特别明显。学生粗心受众多因素影响，其中有气质因素，有些孩子对感觉刺
6、激的敏感性较差，而注意力又容易受干扰；也有知觉习惯的因素，对知觉对象的反映不完整、分辨不精细；还有兴趣的因素，对感兴趣的事情比较仔细， 对不感兴趣的事情马马虎虎等。 最令人伤脑筋的是粗心会变成一种行为方式，演变成凡事都冒冒失失、粗枝大叶，成为真正的 “马大哈 ”。通过自己长期的教学观察和与学生交流，我发现粗心马虎产生的主要有三种原因： 第一是由于学生缺少学习责任心， 注意力分散造成学生粗心马虎。 有些粗心的学生对比较容易的简单的问题， 自认为比较有把握，掉以轻心，缺少认真审题思考，结果不该错的地方出现差错。第二是由于基本知识和技能不熟练造成学生粗心马虎。 第三是由于没能养成良好的学习习惯造成学
7、生粗心马虎。 有的学生对学习缺乏热情、用心不专、学习计划性差， 往往和平时生活懒散、 杂乱无章、得过且过的不良习惯密切相关。 也有学者提出， 粗心反映了思维的不连贯性，有时人在思维疲劳时，也容易产生思维不连贯、产生错漏的现象随着人们生活条件的改善， 孩子们的各种娱乐设施越来越多， 各种特型玩具也层出不穷， 这些固然有开启孩子智力的优势， 但它们均以活动的、跳跃的方式出现，以多彩的外表吸引孩子们，这些东西长期出现在孩子的眼前，他的大脑皮层始终处于兴奋，不稳定状态，时间一长，将影响到精力集中地观察某一物体，或者虽然观察了，也是大概的，不会细细区别，缺少稳定性。四、培养小学生细心的方法（一）欲培养学
8、生耐心，要先培养老师的耐心要培养学生的细心和耐心，老师自己就得有这一份耐心和细心，否则拿什么去教育自己的学生。 首先教师要身体力行， 做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。在平时的课堂教学中，不管是读题、算题还是书写，做完之后我都要有意识的仔细检查自己的书写和计算结果，如果没有错误了我才进行下面的教学，否则不足以引导学生。其次是教师要晓之以理、动之以情、导之以行。即便学生有失误了，我也不会当场责备， 而是给他们讲名人成长成才的故事， 通过故事告诉他们认真细心、耐心做好每件事的好处。有时学生做得好，我就表扬每个学生，常说这个同学啊真聪明
9、，很会掌握方法和要领，那个同学啊进步这么快， 听得学生心里像灌蜜一样。 有的学生学习了很长时间还是没什么进步，我就不厌其烦地指导他们，进行个别教导，并不停地鼓励他们，直到他们获得了进步。老师作为榜样的力量是无穷的！（二）研究学生的特点，关注学生的情感参与学生好奇心强， 玩性大，有意注意的时间又很短暂，沉闷不变的课堂只会令他们失去学习的兴趣。因此如遇比较平淡的教学内容时，就要在教学的形式上求变， 从实际出发创设情境， 使学生在学习活动中对学习充满乐趣，不感到苦，真正由“苦学 ”变为 “乐学 ”。 为了学生的学习兴趣和转换注意力， 在课堂中我针对学生的实际和课程环境以及已有的教具， 我会设置游戏活
10、动或者是动手操作的活动，以加深学生知识的形成过程，加深他们对知识的“记忆”。实践证明，如果一节课注重了学生的情感参与，那么学生“记忆”就深刻，粗心不再随意。（三）让孩子自己检查作业粗心的孩子在做作业时不专心， 做完作业后不检查， 因为他们习惯于老师帮助检查。我发现成绩不够理想的孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考，课堂上要么等着老师讲解，要么转来转去看其他同学。这些孩子在家里做作业也很拖拉。 作为家长要注意正确引导。 家长应该让孩子自己检查并改正错误，这样才能有助于孩子克服粗心的毛病，养成细心的好习惯。如果孩子因为粗心，作业或考试不太理想，那么，你可以适当对他进行一点小小的惩罚。这就是说，达不
11、到某个标准的时候，一定要有所限制，要惩罚，这个惩罚一定要剥夺他最喜欢的事情，这个时候不能心疼孩子。但是他达到这个标准之后，你就得奖励他最喜欢的事情。孩子通过这样的调整，慢慢地就习惯了。习惯培养的奥秘，可以总结出一句话：培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。对孩子提出了要求，要坚持，不能时松时紧，不能无原则地心软原谅，更不能代替孩子收拾残局。最后家长检查，签字。（四）从小事抓起从小事抓起，由小到大，循序渐进，是学生养成细心良好习惯的重要途径。考虑到小学生的心理还不成熟， 要从他们身边的小事来要求他。为了能让他习惯成自然，一开始要求他每天整理自己的房间。早晨起来洗漱过后，叠被子、理床单；用过的物品做到 “物归原处 ”；学习资料摆放有序；做完作业就整理书包，且一样一样检查。在他做这些的同时，要不断地提醒、指导，并配以适时和恰当的鼓励。一段时间后，再转移到他的学习上。
