1、教学荷花几点感受与思考：（一）重视学生在阅读中的主体地位。教学荷花一文时，针对学生对荷花的有关情况不是太了解的实际情况，课前鼓励学生自由查找资料， 增加感性认识， 开课伊始， 用多媒体课件展示颜色不同，姿态各异的荷花创设情境来激起学生内心向往美的情感， 使学生顺利走进文本和作者一起品赏美丽的荷花。 在学习过程中， 鼓励学生热情地去读， 独立地去读，欣赏性地读，从而发现语言文字中蕴含的美，然后利用网络优势，进入情境，让学生在一个相对独立自由的阅读环境中和文本、和作者、和教师、和学生进行多种形式的交流， 探究并运用自己的想象力对文本进行合理想象。 利用多种表达方式展示自己对文本的理解和感悟，促使学
2、生自己阅读，自己学会阅读。（二）重视创设情境，激发情感。荷花一文，语言简洁，想象丰富，富于感染力，字里行间蕴含着作者浓浓的热爱荷花， 热爱自然的感情。 我引导学生多层面地了解文本内容， 通过欣赏荷花美，品读荷花美， 边读边想象荷花美， 个性体悟荷花美等方式方法使学生与作者的心灵产生了共鸣， 坠入了文中优美的画境之中， 领悟到荷花的神韵， 获得了审美体验，反复品读欣赏后，随着对荷花形象理解的深入，情感的交融，学生的情感被激活了， 无穷无尽的赞叹充塞于胸腔， 他们不容自遏地想抒发自己的情感，教师抓住这一时机， 让学生以自己喜欢的方式表达对大自然的热爱。 学生的情感达到高潮，一言一语饱蘸着深情，促进了学生对优美词汇的积累和内化。
