1、答谢中书书说课稿一、教材分析本 是人教版 文八年 上册第六 元第27 。本 元学 描 自然山水的 秀 文。而答 中 是一篇 美的写景短文，表达了作者 山水的 美之情和与古今知音共 美景的自豪之感。 学好本 ， 学 本 元的 文能起到承前启后的效果。二、学情分析八年 上学期的学生已 文言文有所 累，能 初步自学比 短小的文言文。本文浅 易懂， 而且注重韵律， 有 奏感， 起来朗朗上口， 因此学生学起来比 有 趣。三、教学目 文新 培养学生的 感和思 ，养成学 文的良好 ，提高文化品位和 美情趣。 合教材和学生 ， 定教学目 ： 1. 掌握字音字形， 了解文学常 ；2. 背、翻 文章，感知文章内容
2、； 3.引 学生感受作品意境之美，体会思想感情。 教学 一 ，教学重点：美文美 ，体会文章 美的意境；教学 点：学 文中写景状物的方法。四、教学方法1. 学案 学法：以学案 体，以 学 方法，教 指 主 ，学生自主学 主体， 生共同合作完成教学任 。2. 合作探究法：引 学生分工合作， 交流，共同分享成功的喜悦。3. 朗 法：将文章 准字音、 出 奏、 出感情。在反复 中，体悟感情。4. 圈点勾画法： 学生勤 笔墨，在学中 疑解惑， 关 句点 析。五、教学准 教 ： 学案、多媒体 件。学生：提前 ， 出疑 。六、教学流程（一）情境 入（ 5 分 ）古人云：“仁者 山，智者 水。”美 的山水 光
3、可以增 我 的 ，陶冶我 的性情。今天 大家跟着老 到茅山 景区旅游一下。 （播放江 茅山 景 ） 景如画，悦目画意情悠 ； 景如 ， 心 意情 尽； 景如歌，歌到深 情 留。 我 一起走近南朝文学家陶弘景笔下的的茅山 光答 中 。 解 （ 件展示）答 中 书1、答：回复。 2、 中 ：即 徴，曾任中 (掌朝廷机密文 )。故称 中 。 3、 ， 信。本文是回信中的一部分内容。 4 、陶弘景（ 456 536 ），字通明，丹阳秣陵（今江 南京）人。南朝 、梁 期文学家、思想家、医学家。 高帝曾 召他 陪伴太子 。后来，陶弘景 离 世， 居句曲山（今茅山） 。梁武帝遇有国家大事，常去山中征 他的意
4、 ， 人称 “山中宰相”。 意 ： 看茅山 景 ， 学生有身 其境之感，在形象的画面中 学生 了情境，激 了学生学 本 的 趣。另外， 目易 ，故作解 ，并交代文体和了解作者的生平，有助于体会作者寄于文中的情感。（二）自主学 （ 5 分 ）学生借助 学案上教 提供的字音、 奏、注 等内容，再 料按小 位自学本文。教 巡 各 ，及 答疑解惑。 意 ：新 堂倡 学生自主学 ，不 在 前 中体 ，更要在 堂中得以 ，所以把 交 学生，把 堂 学生，教 学生一次机会，学生 教 一份惊喜。（三）展示分享（ 15 分 ）将学生分成南北两大 或者男女生各一 ，以 的形式，展示学 成果， 分 比。 共分四个板
5、 ： 1、美文美 我能行， 2、解 翻 我参与， 3、 析景物我点 ， 4、体悟感情我成功。比如第 3 板 ：【 析景物我点 】运用“我从一句， 出了之美。 ”.的句式，赏析景物描写。示例：我从“高峰入云，清流见底”一句，读出了山水相映之美。仰视，云山一体，俯视，河水青碧，可谓山高水清，相映成趣。试一试：我从 _一句，读出了 _之美。教师此环节引导学生边分析课文边板书：（附后）设计意图 ：竞赛可以激发学生的学习内驱力， 提高了同学们的合作意识和团队精神，增强小组间的竞争意识，调动学生学习的积极性与主动性，形成“善学，乐学”的浓厚学习氛围。 另外，本课的板书提纲挈领， 高度概括，使学生对全文有一
6、个整体的掌握，弄清作者行文思路，加深对文章的理解。（四）质疑探究（ 5 分钟）你在读书中还有什么疑问？请至少提出一个有价值的问题，并探究解决。如个人解决不了，找同学或老师共同研讨。温馨提醒：本文用词用字凝练、准确、生动，可以从这个角度设疑，尝试“换字法”进行比较其表达效果。当然也可以自设其他角度设疑答惑。设计意图 ：爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。所以学习过程中贵在质疑，小疑问则小进步，大疑问则大进步。其实在河北省近三年的中考试题中都出现了“依据文章内容提出有思考价值的问题”这样的题型。所以在课堂上要有学生质疑的声音。（五）当堂背诵（ 5 分钟）学法指导背诵方法1、理清思路
7、法：抓住文章思路脉络记诵，就能有条理的记住全文内容。 2、情境再现法：将内容想象为丰富的画面方便记忆。 3、关键字句法：抓住句中关键的字词带动全句的记忆，比如每句第一个字。设计意图 ：比较短小的文言文，力求做到“堂堂清”，在课堂之上有效背诵，强化记忆。“授之以鱼不如授之以渔”，注重方法指导将会事半功倍。（六）链接生活（ 5 分钟）“江苏茅山风景管理处”拟在门票的背面上印制“茅山简介，”请你结合文章内容，并上网或到图书馆查阅资料，写一段说明性文字。设计意图 ：这个环节的设计灵感来自于河北省中考文言文阅读岳阳楼记中让学生在景点门票上写“岳阳楼简介”。这类活动引导学生树立“大语文观”，明白“生活处处皆语文”的道理，并且做到学以致用。这正如今年河北省中考作文的主题：语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。（七）小结本课（ 5 分钟）自编对联结束本课：读万卷书，品美文佳作；行万里路，赏名山大川。学生整理学案上的内容。设计意图 ：用对联结束本课， 显得课堂有“语文味，”对联也启发学生热爱祖国山河，多读美文佳作。板书：首句，总领全文美答山水相映之美谢色彩配合之美中书具体描绘朝暮变化之美书动静结合之美感慨，总括全文：赞美、自豪.
