1、复习三角形全等与相似我 有着一 的共 ：复 不是 ，复 不能原地踏步做同一水平的循 ；但是我 仍旧 常会 之而困惑： 怎 的复 内容可以 学生理解知 的相互 系， 怎 的复 可以促 学生更 深刻、 灵活的思 活 我制定的本 的教学目 有以下三条：一是梳理与相似三角形有关的知 ，构建知 网 ， 理解知 的内在 系； 二是在全等三角形与相似三角形的比 程中， 再次感受 比思想、 化 思想，体会“从特殊到一般”的数学思考方法并感悟 本 ，提高 合运用知 的能力三是在复 程中，学生 得运用知 ， 悟提高的成就感。在 三个 中，我是 落 三 目 的：在第一 中，通 生互 ，以 的形式，将零散、孤立的知
2、形成网 ，完成知 脉 的梳理。 了 6个 。所 突出的就是运用 比、化 将新知与旧知 系起来， 意在建立知 的内在 系， 从中感受 化的思想、 比的思想及“从特殊到一般”的研究方法， 学生在数学学 活 中提高 。在第二 中，没有安排太多的 操 ， 而是在 式中， 通 条件的弱化，将全等与相似三角形的研究从 “特殊的直角三角形” 而延展到“一般的直角三角形”，通 的“特殊到一般”的思 ， 使学生感悟全等三角形与相似三角形之 系的 律。基于前面两个 教学， 学生 相似三角形和全等三角形的理解很自然 生一种 悟，适 入本 的第三 ， 提供学生反思 的 和空 。 在 价 程中，要关注 价的达成度， 既要善于 学生思 的 光点和 造性火花， 予充分的表 ；也要中肯地指出可能出 的不足与 。当然，光忙着“砌 ”是不 的，砌 的目的是造房子，后两个关 体会与感悟就是希望学生在过程中体会方法，产生一些新的认识， 建造起他们自己的数学楼房。
