1、2、书信和标志牌【教学目标】（一）科学探究1、会用简单的方法书写密信。（二）情感、态度与价值观愿意在写密信的过程中与他人合作。（三）科学知识知道一些常见的化学变化。【教学准备】课件、写密信的材料。【教学过程】一、教学导入1、课件出示简单的传递信息的视频。 （一段是远古人类用语言交流而成功狩猎的视频；另一段是古时候快马加鞭送军情的视频。 ）2、能说说这两幅场景中传递信息的情形吗？3、你能说出他们传递信息方法各自的优劣吗？4、教师小结 很久以前，人们主要通过口耳相传，结绳记事的简单方式传递信息。这些简单的方式容量小，传递距离短而且不能长期保存，而书信可将信息传递的范围更大，信息传递的量更多，信息传
2、递的距离更远。二、活动 1 写密信1、过渡 教师提问 假若视频中送信员携带的军情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？2、古人很聪明，他们发明了一个好方法写密信（课件出示古人写密信的过程）3、你们想不想也学古人的方法，在课堂上来写写密信？4、学生领取材料进行活动。 （以小组为单位）5、活动基本完成时，教师问 我们的活动有趣吗，此时你最想弄明白什么？6、教师简单讲解写密信的原理。7、小结 从写密信的活动中，我们知道这种方式可以用文字传递信息，而且信息的内容可以保密。三、指南车信箱1、阅读。2、了解用明凡写密信的方法。四、搜集资料1、过渡 其实，古人很聪明，除了今天我们所知道的，还有很多其他写密信
3、的方法，你想知道吗？2、布置任务，课后搜集资料并交流。课后记 第二课时【教学目标】（一）科学探究能设计并制作标志牌。（二）情感、态度与价值观愿意在制作标志牌的过程中与他人合作。乐于将学到的知识应用于生活。（三）科学知识知道常见标志牌的含义。【教学准备】 课件 各种标志牌、要用标志牌的几处场景。【教学过程】一、认识常见的标志1、这节课我们学习标志牌，下面我们看一段录像。 （播放有各种标志牌的录像）2、提问 你见到了几个标志牌？3、每个标志牌向我们传递了一个信息， （课件打出刚才所看到的标志牌）你都明白吗？（由学生一一讲解出每个标志牌代表的信息，不完善的地方教师补充）二、标志牌的特点1、出示禁止烟火、禁止吸烟两个标志牌提问 这两个标志牌有何不同？2、通过比较，总结标志牌的特点 简洁、醒目、美观。并体会颜色传递的信息。三、设计标志牌1、看课件 要用标志牌的几处场景。想想应该用什么标志牌。2、你能否为学校当中的小草设计一个标志牌。3、讨论设计方案 设计时你应该注意什么，你准备用什么颜色？图案或文字。4、学生设计标志牌5、作品展示、评价四、拓展观察生活中哪些地方还需做一个标志牌，自己设计做后，并放在相应处。课后记
