1、杨柳青教学目标:1. 通过学习江苏民歌杨柳青,使学生从中感受浓郁的扬州民歌风格。2. 用轻快、活泼的声音演唱杨柳青,并尝试用扬州方言来演唱。3. 讲授扬州相关文化,增加学生对民歌的认识,并能喜爱民族文化。4. 通过学习歌曲杨柳青,感受江苏人民对家乡的热爱;通过创编歌词,由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱。教学重、难点:小学资源网 重点:感受民歌独有的地方风味。难点:尝试用扬州方言演唱歌曲。教学过程:一、歌曲引入1. 初听歌曲思考:歌曲与我们平时所学的有什么不一样,给你什么样的感受?(方言、速度、情绪)师:很高兴今天老师能给大家来上音乐课,为了表示我的开心,老师给大家带来了一首特别与众不同的歌
2、曲,请你仔细听,并且想一想,歌曲与我们平时所学的有什么不一样,给你什么样的感受?2. 介绍江苏地域及方言特点:“吴侬软语”师:其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。你们知道江苏在什么地方吗?它在我们浙江省的隔壁,古代人们把江南一带都称为“吴”,而苏州话呢就可以用四个字来形容,那就是“吴侬软语”。所以,他们的方言特点就是软软的,很温柔的。你会说江苏话吗?老师也不会,我只知道“好”字的读音,请大家和我一起来试念(要求:“软”)。3. 再听歌曲思考:你能听懂歌曲中的哪些歌词?师:接下来,老师请大家再来听听这首歌曲,这一遍请大家仔细找找,这个苏州方言演唱的歌曲,你能听懂歌曲中的哪些歌词?4. 引出并
3、学唱最后一句“杨柳叶子” 小学资源网 要求:“软”、各歌词之间的时值长短。5. 揭题杨柳青,介绍曲牌形式师:既然有杨柳叶子,那这个应该是什么季节?(春季)春天到了,杨柳发芽都变得绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关,又和春天有关,所以这个歌曲的题目就叫做杨柳青。这个既是这首歌曲的名字,同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式,我们听到类似歌曲的这样的曲牌形式的有很多,它们都可以统称为“杨柳青”,我们今天要学习的只是其中一首。二、教学歌曲1. 听全曲思考:歌词有什么特点(实词与衬词)?师:有没有发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词,这样的歌词,我们把它称为“衬词”。同样根据这个特点,我们可以把歌曲分为几部分?(2
4、 部分)2. 思考:为什么要用那么多的衬词?师:音乐这样能使歌曲更加活泼轻快,更加能体现江苏民歌的特点,方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。(一)第一部分1. 听第一乐句思考:歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样?生在听中找试练总结课件出示小学资源网 (试练方言时就适当加入歌曲旋律)2. 学唱第一乐句跟唱法,师生接龙。3. 听第二乐句,找方言咬字4. 学唱第二乐句5. 完整演唱第一、二乐句在正确的“软语”基础上注意歌词特点。提醒学生,“露珠在柳叶上”要轻轻地唱,柔柔地唱。(二)第二部分师:要想歌曲变得更加有江苏味,除了方言和我们动听的歌唱之外,还有最能体现苏州味的是
5、什么?(衬词)1. 听衬词部分思考:歌曲的衬词部分又有什么特点?每句结尾的衬词都不一样。2. 听师范唱歌谱思考:歌谱中又有什么特点?3. 师生接龙演唱歌谱生唱“11 1”,师唱其它部分。4. 完整演唱歌谱在“11 1”处加拍手5. “杨柳叶子”在衬词里出现了几次,每次都一样吗?为什么这样处理?师:虽然这段是衬词,但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词,(杨柳叶子)大家自己找找,“杨柳叶子”在衬词里出现了几次,每次都一样吗?为什么这样处理?(第二次比第一次音更加高,更加强调自己对家乡的热爱之情)6. 教唱衬词小学资源网 (三)完整学唱歌曲1. 完整听歌曲,轻轻跟唱。2. 跟伴奏有感情地演唱
6、全曲要求:江苏味3. 情感处理分析歌词:露水、柳叶。要求唱的时候注意声音位置及情感的处理。4. 出示双响筒听第一段歌词,思考:如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏?师:我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”,其实江苏民歌除了用方言、用衬词,还有一些很有特色的乐器作为伴奏,老师也可以用四个乐器来形容,那就是“江南丝竹”,时间问题,老师没有办法带来很大件的,我带了一个“双响筒”。5. 完整出示两段歌谱第一段演唱歌词,第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐。(没有乐器的学生用口技模仿)三、歌词创编师引:江苏人民热爱自己的家乡,唱出了这么一首美妙动听的杨柳青,那你能不能也用我们自己的地方方言来歌颂一下自己的家乡?1. 生试练,全体学唱。2. 出示歌片,学生集体用方言朗诵。3. 用石浦方言有感情地演唱全曲。四、小结通过本节课的学习,你学到了什么? 小学资源网