1、小动物唱歌【教材分析】小动物唱歌是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第三单元“小动物在唱歌”中的内容。教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。【学情分析】通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲中演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。【教学设计理念】本节课重点在于通过让学生在感受声音的强与弱中学会演唱歌曲小动物唱歌，并能结合自己的生活实际或
2、情感体验初步学会创编。整堂课始终体现了以学生为主体，从开始的情境创设到最后的欢唱，都注重以激发学生参与的情趣作为出发点和落脚点，真正体现了低年段“在玩中学、在动中学”的教学理念，克服了传统教学中教师教、学生跟唱的单调形式。课堂中不仅仅在于让学生感受声音的强与弱以及学会演唱歌曲，而且也注重培养学生的创新意识与创编能力，同时在分组中也培养了学生的合作意识，个性得到充分的张扬，各个方面的能力得到了训练与提高。【教学目标】知识目标:学唱歌曲小动物唱歌，并能随音乐进行简单的歌词和动作创编。技能目标:能根据已有的生活经验模仿自己所熟悉的动物的叫声，从中感受声音的强与弱。情感目标:通过互动交流、音乐实践，让
3、学生感受人与自然和谐的关系，萌发热爱大自然的思想。教学重点：在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。教学难点：随着音乐进行简单的歌词与动作的创编。教具准备：多媒体课件、电子琴、头饰、大鼓、打击乐器、实物投影、歌谱等。【教学过程】 一、创设情境进入状态：1.律动教师播放乐曲嘀哩嘀哩，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。 【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】 2.师：孩子们！在这万物复苏的季节里，神奇山谷要召开演唱会,想不想和我一起去
4、听听小动物唱歌?生：想！师：板书课题小动物唱歌师：可是小猫大花不知道什么原因到现在还没到？我们一起去看看她怎么了？(播放课件 1 动画片猫咪小贝节选片段)生：观看动画片师：精彩的动画片看完了,原来猫妈妈生小宝宝了,谁能模仿身体强壮的小宝的叫声和身体虚弱的小贝的叫声?生：用肢体语言和声音模仿小猫咪的叫声！(强弱分明的表现)师：播放各种动物的叫声，每次播放是以两个动物的叫声为一组， （如：老虎老鼠 狮子小鸡）强弱关系搭配，引导学生聆听，并模仿，从中进行比较两种声音的强弱，并比比谁能听出是哪种动物的叫声。让学生结合自己在生活中所熟悉的各种声音的强弱，并初步进行演示。二、情境教学感悟理解：听，山谷中传
5、来了动听的歌声 (出示课件 2小动物唱歌歌曲)。1.初听歌曲：学生初步感知歌曲，感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。2.再听歌曲：讲述自己听到了哪些内容，学生完整地感受歌曲，初步分辨在歌曲中唱了哪些小动物。3.完整复听：听到小动物的叫声时，轻声随音乐一起哼唱。 三、入境探究自主学唱:1.看一看黑板上粘贴歌曲词谱，让学生初步直观地了解歌曲。2.读一读。学生一边拍手，一边朗读歌词。师注意引导学生弱起处。3.哼一哼教师逐句弹奏旋律，学生听音模唱歌曲，分别用“啦、噜”音模唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号（F 强、P 弱） 。在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，学生们不由自主地活跃起来，把力度强
6、的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 1=D 2/4 3 2 1 1 1 3 4 5 5 5 -1 5| 1 5 3 2 2 4.扮一扮。通过设计了双簧游戏，教师有表情地自弹自唱，要求学生根据老师的演唱装扮嘴形。5.随歌曲伴奏演唱小动物唱歌。6.练一练。学生在基本熟悉歌曲的基础上，让学生唱好歌曲中的强弱，在演唱过程中获得情感体验。7.打击乐为歌曲伴奏师：说一说在歌曲哪句上加入伴奏最适合？生：独立尝试后汇报结果。【演唱歌曲小动物唱歌时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的
7、火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。 】 四、拓展延伸点拨提高1.合作创编师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样表现呢？ 生：自由分小组，改编和创编歌词，选择自己喜爱的小动物的头饰，进行创作表演。2.表演展示师：欢迎大家来到“赛歌会” ，请你们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。（播放伴奏，学生表演。 ）3.节奏练习师：（出示课件 3）请你做一个口技小演员，按要求模仿打击乐的声音，注意力度记号。生：表演展示。 【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。 】 五、总结本课再现重点师：渡过四十分钟后的你，能说说自己又有了哪些新的收获吗？生：要对老师说生：要对同学说生：要对小动物们说那就请你们戴上自己喜欢的头饰，在神奇山谷中欢快地唱歌，快乐地跳舞，在歌声中结束本课。 （播放伴奏，学生表演。 ）【使学生在活动中感受大自然的和谐，从而无形中初步树立热爱大自然的思想感情，寓教于乐。 】
