1、名校名 推荐转基因食品学情分析： 学生对基因工程技术有一定的知识，也有能力通过网络查找相关的资料，只是加以分析和整理的程度每个人会有很大的不同，所以给学生提供这样一个机会，尝试自己去整理想要的资料。学生已有的社会经验可能并不丰富，但对于一些社会问题还是比较感兴趣，也愿意提出自己的想法和见解，给学生提供一个舞台，提前也演绎社会的不同角色，为以后踏上社会做一些准备。1、简述DNA重组技术 、基因工程等基本概念，能运用这些知识理解不同观点的内容和论据。教2、关注生物技术的安全性问题，认识到每一项生物技术的发展都有可能是“双刃剑”。学 3、养成关注社会问题讨论的参与意识，形成质疑、求实的科学态度，并能
2、以理性的、积极目的态度关注问题的解决通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害” 。标4、面对来自媒体和他人关于生物技术安全性等问题的不同观点， 能够运用已有的生物学知识进行辨析，形成正确对待生物技术的态度和客观的科学的评价能力。1、 学生的分组教1、转 基 因 技 术 的教正确的科学的评价能课2、 学生提前查安全性问题力的养成找资料，并学学前2、正 确 的 科 学 的加以整理分重难准评 价 能 力 的 养析点点备成教由于本小节的重点在于建立学生正确的科学的世界观和思想的养成，所以把学生分成若干学组，来演绎社会的不同角色，通过不同角色对转基因食品的认识陈述，了解多方面的现状，让设学生学
3、会用自己的眼光去正确的、科学的对待生物学技术，做出正确的决定，从而引导他们在想以后的人 生道路上也要学会正确处理自己的生活和工作，用辨证的眼光看待身边的事物。课前： 给每个小组的学生分发熏豆导入在学习过基因工程技术的基础上，给学生展示生活中的转基因食品金龙鱼调和油，并且告诉学生熏豆的大豆来源不明，观察学生的反应，并请他说明做出如此反应的原因，引出转基因食品的安全问题。学生活动：（事先把学生分成 6个社会群体：政府部门、科研部门、质检部门、生产商、销售商、消费者）首先由政府部门召开会议，提出自己的议案，然后听取各方代表的意见和建议。科研部门介绍自己的研究原理、科研成果等教1名校名 推荐学简生产商阐述自己的观点和见解要过程销售商介绍自己的对策等消费者阐述自己的观点和建议质检部门如何把好质量关政府部门针对各部门的意见和建议，做出自己的回应，从而做出正确的决策结通过本堂课，大家从不同的社会角色对于转基因食品的问题，阐述了各自的观点，从不同束的角度来分析了生物技术带来的利与弊。我们无法阻止科技前进的步伐，但我们可以选择正确语的方法去引导它前进的方向。也希望大家在以后的人生道路上也可以用正确的态度对待你身边的每件事，从而做出你正确的选择。2
