1、小小音乐家教学目标一、 通过聆听星光圆舞曲 、 会跳舞的洋娃娃 、 号手与鼓手 ，感受分辨钢琴、小提琴及不同乐器的音色，节拍。初步感受分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。二、 学习用甜美而富有弹性的声音演唱布娃娃弹琴 、 法国号 ，用动作感受三拍子的强弱规律。三、 能结合自己生活中的经难探索感知音的长短。教学内容一、表演法国号二、聆听号手与鼓手三、表演布娃娃弹琴四、聆听会跳舞的洋娃娃 、 星光圆舞曲来源:学科网教材分析两位作曲家的手，匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品，最初是波尔蒂尼为了教学写的练习曲。开始时，它并没有引起人们的重
2、视。一个偶然的机会，奥地利著名的小提琴家克莱斯勒发现了它，这首曲子的情调引起了他的兴趣，就将安改编成了一首小提琴的独奏曲。从此， 会跳舞的洋娃娃就成为小提琴演奏家喜爱的一首名曲。教学安排：三课时第一课时教学目标：一、 用干 净而富有弹性的声音来演唱法国号二、 聆听乐曲号手与鼓手 ，感受分辨喇 叭、鼓声，能体会乐曲的情绪。教学过程：一、 组织教学，学生听音乐律动。来源:学|科|网 Z|X|X|K二、 复习歌曲小蜻蜒三、 聆听号手与鼓手、 完整初听乐曲，听到喇叭声音请你举手来表示。、 请你说说：听了乐曲 ，你感觉心情怎么样？（是高兴的还是悲 伤、激动？）、 复听乐曲徒手做打鼓和吹喇叭的动作。、 听
3、音乐分组表演。四、 表演法国号、 听弹奏乐曲，学生随着音乐做动作，用拍手、拍腿、拍腿或跺脚、拍手、拍手等用动作感受节拍，注意强弱弱的节拍感。、 师范唱，让学生体会乐曲的情绪。、 用模唱法学习歌曲，先用“LU”来模唱。、 有节奏地朗读歌词。、 随琴声轻声唱歌。、 指导学生用干净而富有弹性的声音来唱，师注意用范唱来感染来感染学生。 “嗡 巴巴”第一个字要唱得强，似号声，“巴”要唱得轻巧， “谁在唱歌”要唱得连贯，用连、断的对比表现这首歌。、 边唱边用手半握拳状在桌子上击 出强弱。第一拍用空心拳击桌面为强，第二、三拍用手指点桌面为弱。、 学生自编动作来表演歌曲。、 小结。第二课时教学目标：一、 用优
4、美抒情的效果来演唱布娃娃弹琴二、 聆听会跳舞的洋娃娃 ，感受乐曲的 情绪。教学过程：来源:学#科#网一、 听号手与鼓手律动，稳定情绪。二、 复习歌曲法国号 ，要求用富有弹性而甜美的声音来演唱。三、 聆听会跳舞的洋娃娃、 完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪。、 再听乐曲，问：乐曲是由什么乐器演奏的？音乐中的洋娃娃是怎么跳舞的，请你用动 作表现出来。、 复听乐曲，一部分小朋友随着音乐做动作。用手半握拳敲击节拍。一部分学生可随着音乐用手指按图谱划动，感受乐曲的快慢。四、 表演布娃娃弹琴、 听录音；初步感受歌曲。、 用听唱法 学习布娃娃弹琴 。师范唱，学生们跟着教师的歌声击。、 有感情地朗读歌词。、 4 小
5、节一句跟着教师的琴声学唱歌曲，注意歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使得歌曲演唱达到优美抒情的效果。、 歌曲处理：歌中一字多音要唱准确， “叮叮咚”要唱得轻快。、 选择碰钟敲击每小节的第一拍为歌曲伴奏。、 创编动作，一组表演唱，一 组敲击碰铃唱。五、 课堂小结：第三课时教学目标一、 巩固歌曲布娃娃弹琴 ，用优美抒情的声音来表演。二、 聆听星光圆舞曲 ，感受钢琴的音色。三、 感受音的长短，听辨音的强弱。教学过程：一、 复习歌曲布娃娃弹琴 ，要求学生用优美抒情的歌声来表达。二、 复习法国号 ， 要求学生用富有弹性的声音唱。三、 感受音的长短。、 用比较的方法说说：瀑布流水与房檐滴水哪个长，哪个短？、 用
6、碰铃和木鱼敲一敲，哪个声音长，哪个声音短？来源:学*科*网 Z*X*X*K、 结合日常生活中的经验感受理解音的长短。、 将学生分成小组，对课本上的思考题进行思考讨论，并且用笔在纸上画出长短线条。四、 聆听星光圆舞曲、 初听乐曲， 感受乐曲的情绪。感受钢琴的音色，让学生说说你听了有什么感觉？、 再听乐曲，说出乐器的名称，边听音乐边用手指敲击节拍。、 复听乐曲，随着音乐用动作表示出三拍子。五、 编创与活动：走走跳跳、 学生 围成一圆圈，教师手持鼓站在圆圈中，教师敲敲，学生走和跳，鼓声强跳，鼓声弱走。、 师用强弱分明的力度来敲，第一组用强音 X X X X，第二组用弱音 X X X X，便于学生反映在动作上。、 改变方法：学生随师的击鼓声转方向，鼓声强时顺时针走，鼓声弱时逆时针走。、 让学生献计献策，怎么样才能让活动更有趣，让学生动脑参与到编创活动中。、 根据学生的想法走走跳跳。来源:学.科.网 Z.X.X.K、 小结评价。
