1、第 2 节免疫与计划免疫教学设计（第一课时）2010-2011年度下学期 贾 会一.教学目标：【知识与技能】1 掌握人体保卫自身的三道防线的知识。2 初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。3 理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。4 用免疫的知识解释一些人体的现象。5 培养学生收集资料，分析资料的能力。【过程与方法】通过问题讨论的形式，突出学生的主体参与，并运用现代多媒体教育技术把微观的人体的三道防线(本节教学重点)特别是抗原、抗体与吞噬细胞间的关系(本节教学难点)展现于大屏幕，创设教学情境，课上通过同学观察第一、二、三道防线各自的图片及动画，并通过多次课堂讨
2、论，调动学生学习的积极性，加深对知识的理解，提高解决实际问题的能力。教学设计上注重学生通过分析资料主动获取知识能力的培养，并使他们掌握科学的研究方法，不断提高自身的生物科学素养。【情感态度与价值观】通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。二.教学重点1. 人体保卫自身的三道防线。2. 非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。三.教学难点1. 非特异性免疫与特异性免疫的区别。2. 抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。四.教学方法启发引导法、 演示法。五.教学设计学习内容 学生活动 教师活动一、导入新课学生展示收集资料成果，培养学生的收集分析资料，锻炼语言表达能力教师引导学生积极发言。
3、二、新授课（一）计划免疫提出质疑：注射“ 疫苗 ”为什么能达到免疫目的？ 什么是免疫？组织学生交流、讨论。鼓励学生质疑，并引导学生带着问题在教学课程中进行探究，自主学习，从中找到答案。（二）人体的三道防线小组讨论课本“资料分析” 中提出的问题。利用动感资料辅助学生思考，将抽象的知识形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离。1.第一道防线组成功能看卡通图“皮肤的保护作用 ”，在教师的引导启发下积极进行自主式讨论、总结，找到问题的答案。教师利用卡通图片展示，将问题具体化、形象化，并引导学生紧密联系生活实际进行思考。2.第二道防线组成看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用” 。结合生活实例“
4、发炎”引导学生回顾循环系统中白细胞的功能，引出吞噬细胞的作用。主要以师生谈话方式进功能 进行问题讨论。 行讲述。第一、二道防线的作用特点：小组讨论：（1 ）进行比较、讨论，由学生自己总结出非特异性免疫特点。 （2 ）推敲非特异性免疫的特点，补充完成“非特异性免疫和特异性免疫特点的比较表”。教师简单小结人体的第一、二两道防线。第三道防线组成功能观看卡通图，积极思维，充分运用形象思维和发散思维对知识进行理解、整理。根据对所学知识的理解，从身边的生活入手举例。通过第三道防线的学习，经激烈的讨论解质疑疫苗到底是一种什么神奇的物质？教师运用了形象的动画设计、比喻、举例和谈话的方式进行教学，使“抗原”“
5、抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例。引导学生利用所学知识解疑（什么是疫苗） ；同时提出质疑“什么是免疫？”。三、小结归纳本节内容人体的三道防线、非特异性免疫和特异性免疫，理顺思路。 教师小结四、达标检测 分析资料，发表观点等。通过各种类型的选择和资料分析题，检测学生的认知程度。激励每位学生主动参与，教师及时进行鼓励性评价。六、板书设计：第二节 免疫与计划免疫一、什么是免疫？二、人体的三道防线三、抗原与抗体的关系七、练习：课后练习 P80，练习册 38 页十五分钟练习八、作业、练习册 39 页四十五分钟练习 1、2 、3、4 、5、
