一、通过对小学数学“图形的认识”的教学研究与案例评析专题讲座的学习，我认为在小学阶段，学生对图形表象建立在视觉、触觉、听觉等大量感官活动的基础上。因此，在教学这部分内容时，教师要尽可能地组织多样的学习活动，引导学生在活动中建立多重表象积累数学活动经验。如： 观察、操作、想象、猜想、推理、反思。让学生在活动中逐步积累直观经验和活动经验，发展学生有条理的思考和解决问题的能力。二、观看了关秀玉老师的长方形与正方形这堂课，关老师采用有效指导下的合作探究的方式展开教学，引导学生在发现、探究、归纳长方形与正方形特征的同时，能够体会到探究图形特征的思路和方法，经历了提升经验的数学化过程，感悟了猜想验证的思维方式。关老师教态轻松活泼，语言简练，提问科学有效，课堂组织井然有序。整节课活泼不失严谨，严谨不乏趣味，给我们带来很多启发和思考。
