1、武进区实验小学分校语文学科“灿烂课堂”评价标准执教者 钟燕红 班级 五 3 科目 语文教学内容 我和祖父的园子 课时 1 日期 4.26研究主题 叙事类课文的研究项目等第评价维度评价内容 评 价 要 点 优秀良好合格不合格精神状态 教师情绪饱满，教态亲切，注意习惯的培养，语言有感染力、启发性、激励性和多样性。优秀师生关系师生能感受到相互尊重。课堂气氛融洽，学生学有兴趣，求知欲强。优秀阳光30 情感体验 教师教有所悟，学生学有所感，能获得自信或体验 成功的快乐。优秀教材扩展教师能合理找到教材的延伸点，对教材有独特的理解，努力体现数学思想和创新意识。优秀教学设计教学思路清晰，设计智慧式数学问题，教
2、学结构体现学生自主、探究、合作学习的智慧学习方式。 优秀灵动30课堂实施有效运用多种手段沟通与生活的联系。课堂有容量，有深度，有广度，师生、生生之间有思维的碰撞、高效的互动，体现“智慧数学模式”的数学课堂。优秀学习情感充分激发学生学习的兴趣，让学生经历体验、探索、发现，获得学习的成功。优秀生长30学习能力数学语言表达完整、严谨、灵活；数学思维活跃、深刻，具有独特见解。优秀学习方式注重小组合作，学习专注、投入，善于倾听，敢于创新，自主学习能力得到提升。优秀课堂特色10整堂课教学设计合理、巧妙，有突出的个人教学风格，形成特色的数学课堂教学文化。优秀总评 等级：优秀简评本节课，钟老师抓住了文章的灵魂
3、“自由”一词构筑执教理念。破题的着眼点放在了“这是一个怎样的园子” ，先从园子中的动植物说起，通过朗读了解到园子带给诸如“黄瓜” “蜂子” “蝴蝶” “倭瓜” “玉米”等生物的自由，转折到，人在这个自由的环境中也同样无拘无束，随心所欲。老师努力给学生创设自由的学习环境，不拘泥于按部就班地逐层推进，而是将学习的主动权交给了孩子们，不是老师牵着学生的鼻子在走，而是学生驾御着老师的课堂在行进。可以先读最后一段，也可以先读中间一段，还可以前后轮流转换着读，一切的一切，看似混乱，却乱中有序，章法遒劲。这就是民主里集中，集中里民主。钟老师善于抓住具体的语言文字适时对学生进行语文能力训练。学生通过读书，抓住了“愿意愿意” 、 “一切都活了。 ”等词语或句式进行反复的品位、以达到不断积累和最终的运用。语文教学首要任务是进行语言文字训练，而语言文字能力的掌握首先要通过读的训练，钟老师这节课至始至终地重视和落实了这一点。表现出老师对文本的解读很到位，也很独特，对语言文字训练的点抓得很准。组员 陆彩虹、钟燕红、庄彩华、贾文琴 教研组长签字 赵珊
