1、太阳与地球物质变化教学设计 教学内容：科学六年级下册第十课太阳与地球地质变化 分析： 探究完太阳与地球上生命活动的关系后，进行学习的。通过探究太阳与地球物质变化之间的联系，使学生对太阳与地球之间的密切关系认识更为丰富。课本内容可分为三部分：第一部分列举地球上的物质变化现象；第二部分认识地球物质变化与太阳的关系；第三部分认识由太阳热量引发的物质变化现象的重要性。 教学目标： 1、理解没有太阳，地球上就没有生命； 2、运用查阅相关资料和考察的方法，了解地球的物质有哪些变化的现象； 3、在查阅、搜集、考察等活动中，意识到太阳与地球变化有着密切的联系；4、能根据自己搜集的有关资料，提出一些自己感兴趣的
2、问题； 5、在了解太阳与地球物质变化活动中，产生较浓厚的兴趣； 6、知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系； 教学重难点： 理解地球物质变化与太阳的关系 教学资源及准备： 1、水三态变化、岩石风化和风的形成多媒体资料或图片资料等。 2、自制课件。 3、酒精灯、钳夹、大理石、水等 教学方法： 谈话法、讨论法、探究法、实验法、练习法。 教学时间：一课时 教学过程： （一）复习巩固 在上节课的学习中，我们已经知道了太阳与地球上的生物有密切关系。那么请回答下列问题： 1、没有了太阳，植物能够生存下去吗？为什么？ 2、假如太阳突然消失，地球上的生物会变成什么样子？ 【设计意图】通过复习让学生知道
3、太阳与生命之间的密切关系，为学习太阳与物质的关系做好铺垫。 （二）导入新课 同学们，我们在前面已经了解了地球上的生命与太阳有着密切的关系。地球上其他物质的变化与太阳有没有关系呢？今天我们这堂课就来研究这个问题。 【设计意图】承上启下，激发学生探究新知的兴趣。 （三）新知探究 1、指导学生列举地球上的物质变化现象 （1）提问：我们学过或看到了哪些物质变化的现象？你所想到的这个现象有什么根据说它是物质变化现象？ （2）学生汇报，并阐明其依据，教师将那些有依据的现象简要板书在黑板上。 （3）指导学生观察思考黑板上列举的各种物质变化现象，提出给这些现象制定分类标准的要求。 （4）学生分组讨论分类标准后
4、汇报。 （5）教师引导大家选择按照是否产生新的物质这一标准分类，并阐述分类结果。 （6）提问：按照是否产生新的物质给这些现象分类，那些没有产生新物质的现象有怎样的共同特点？ （7）学生讨论后汇报，教师从这些现象都是形态发生了改变这个角度进行总结。 【设计意图】通过学生列举日常生活中常见的物质变化现象，经过教师的引导进行分类，让学生知道物质变化可以分为物理变化和化学变化两种。 2、认识地球物质变化与太阳的关系 （1）提问：这些形态发生变化的现象是怎样产生的？ （2）学生以小组为单位进行分析后，教师组织同学在班级内展开交流活动，通过同学的阐述解释，让大家都明白这些物质变化现象产生的原因。 （3）谈
5、话：我们已经弄清这些现象分别是怎样产生的，其中有哪些现象与太阳有关系呢？如果这个现象与太阳有关系，是什么关系呢？ （4）学生自由举手表达自己的观点，教师适时组织大家进行评价，最终将这些观点落脚到关注水的蒸发、岩石的风化和风的形成。 （5）指导学生归纳太阳与这些现象的联系，并指导大家把这种联系填写在教材第35页的方框里。 （6）教师简要讲述水的蒸发、岩石的风化和风的形成，并小结地球物质变化与太阳的关系。 【设计意图】通过学生熟悉的现象，如：水的蒸发、风的形成等来引导学生了解太阳与这一变化的内在关系，使学生知道这些物质变化离不开太阳。 教学内容：科学六年级下册第十课太阳与地球地质变化 分析： 探究
6、完太阳与地球上生命活动的关系后，进行学习的。通过探究太阳与地球物质变化之间的联系，使学生对太阳与地球之间的密切关系认识更为丰富。课本内容可分为三部分：第一部分列举地球上的物质变化现象；第二部分认识地球物质变化与太阳的关系；第三部分认识由太阳热量引发的物质变化现象的重要性。 教学目标： 1、理解没有太阳，地球上就没有生命； 2、运用查阅相关资料和考察的方法，了解地球的物质有哪些变化的现象； 3、在查阅、搜集、考察等活动中，意识到太阳与地球变化有着密切的联系；4、能根据自己搜集的有关资料，提出一些自己感兴趣的问题； 5、在了解太阳与地球物质变化活动中，产生较浓厚的兴趣； 6、知道许许多多发生在我们
7、身边的事情都与太阳有关系； 教学重难点： 理解地球物质变化与太阳的关系 教学资源及准备： 1、水三态变化、岩石风化和风的形成多媒体资料或图片资料等。 2、自制课件。 3、酒精灯、钳夹、大理石、水等 教学方法： 谈话法、讨论法、探究法、实验法、练习法。（1）实验验证 （1）提问：联系你们学过的知识和生活经验，想一想在自然界中有哪些原因使大理石变得松软了？ （2）学生分小组进行讨论、交流，提出自己的猜想热胀冷缩使岩石崩裂。 （3）提问：如要知道热胀冷缩能否使岩石改变模样，怎样设计实验？ （4）学生讨论设计实验方案。 （5）学生分组实验，教师适时指导，提醒学生注意安全！ （6）学生观察实验现象，得出
8、结论：热胀冷缩使岩石崩裂。 （7）提问：这一实验现象和结果能说明什么？（酒精灯相当于什么？加热的岩石相当于什么？） （8）学生汇报，教师总结。 【设计意图】通过实验进一步验证了物质变化离不开太阳。 （2）课堂练习： 1、填空： 物质变化可以分为（ 物理变化 ）和（ 化学变化 ）。 物质变化现象有（ 产生气体）、（ 生成沉淀）、（ 放出热量）、（ 颜色变化 ）。 2、判断题： 是太阳的热使江、湖、河、海的水蒸发了。 （ ） 没有太阳大气也能流动成风。 （ ） 向天上抛出的石头落到地面与太阳有关系。 （ ） 岩石的风化与太阳有关系。 （ ） 3、简答题： 以一种物质变化现象为例，说说：如果没有太阳
9、，现有的各种自然现象会有怎样的变化？ 【设计意图】通过练习达到巩固新知的目的。 （3）课堂小结： 通过本课学习，你有什么收获？说一说与大家交流一下。九、教学反思： 通过以上环节的教学活动，学生的学习积极性得以调动。在教师的合理引导下，借助课件，本课经历了“复习提问导入新课新知探究实验验证课堂练习课堂小结”这样的探究程序，顺利地完成了教学任务。 在新知探究中，我注重学生的小组合作，通过对身边事物的观察、讨论与分析，学生能列举出日常生活中常见的一些物质变化现象，并结合学生熟悉的现象进行分析，使学生得出地球上的物质变化离不开太阳的道理。在探究活动中学生的能力得到了训练和发展。本节课的重点是实验验证，学生通过实验和观察，并对比自然现象，进一步验证了地球上的物质变化离不开太阳的道理。学生亲身经历了全过程，使他们的个性得以张扬，让学生既学习到知识与技能，又培养了情感态度，促进了学生科学素养的形成。 课后与听课教师交流，也存在许多不到之处。如：教师讲得过多，总不放心会有什么遗漏。另外，容量可能有点大。
