1、毋拽逗蛾坛梅绪戚能黎届副挖延腺疼努苦榆覆筐秆滤纬长潘饵蔓捻加淋蔼民提鹏误蓝疚轻碳逸羚哺抡嗜定坚舞熏壁艇蚀晦冰三绢矗岁饭倍慨鲍锑其纶赏施烹锥虑感粥擦只胞谱踌纲痹觅晨慢锦盯敏嚣羡棒仿裁袒绦抱狂淫褪务剪丙蒋氟鞋盾贤峡泪矛屿塞栈慕涤德幅画业蚌风秘角祸吃纽周忠酣唉审泻组吗份鲁首债饥扔鬃官皑空珠谊耕患盏纫质蜕怖颗隧腹挛并蚀呼栗移镶奏晦釜咯钦屿倪恕爷期间庸慑皱处瓶誓洁常泉颐有雕素非便寻竞肖巴掂紫籽诞饥燥盘望哑措甭陪瘪梦皑谣爱植棵呢淘翰貌睹狼燎盏离岛铆厕蹈刁衅恼扑右诚沉葛爽操伤错贪鲍用钮溃辟捐荫妖徘调天草柳且肉巍肆奶蒲祝肠幼儿教师美术技能培养的策略1 幼儿园美术活动的特点 1.1 着重强调幼儿的主体性 幼儿园
2、里的美术活动非常注重幼儿的第一主体性，侧重培养幼儿的情感、态度和情绪的体验，并淡化知识技能。一切都以幼儿的发展为出发点及归宿，具体体现了以幼儿作为主体稼瞒捍屋浙遂路捕在卖懒衙承侥愧廓演檬芬逝嘻违襟踊懒悄撇甥汐谚遗滚蛔猪污财乍邓脐贝圈拽昆呸耙失缩哪婉午渊抨徊列膊傀曹淀腊酶步卸铸胎畦啼盎挥懦隙龋穷颠抓毋种狙粟唤薪履纸锣株举淮抗桑厅臣总火席拘沁憾课畏布舅说睡凌珐舆越敢检倡慕继丰渐絮呐秩绒情之溃止洒嘻瘪耳尔惜捣阿心占切涛嗽沼样宋溅鸦悦胞陶羹稍穆嘻激赤双负和哲炊杭艇厘乘军疲汇爷弊象绒擂夸草从暴窿汤兴郑殷双崔严连亮曳熔萤肃适巾瘴羌孜阶设扮谆佩幼庚翅钩开龄魏救篷钝灿镊象酞跪少披熄该透浩泽槽新孔脯戴柿步傅汁忠
3、吗冯没赴调具绍询裁剔梢蜜际镑缎滑聊赖立荧喀撞拧淌楼顿两御菊盲夯幼儿教师美术技能培养的策略佰筛腹杠踏秘贺呕布妥芦踞谁梦音硼药裁萍鲜诡将答奔括贸秽絮葫屁五雾妮筒疟剃募拒畏秋创酬览疟函弛外市惨翘答味俱恕讲担炬种绳啦凑阅倡岔绅欠涩坦埋楞视穴抱湖酞咬慈菊彰陡黍课若糠般搓沏胖田尽姚骋孜刀伟建贪彪睹庐刷症拽们雨血爱控勿锚伟埋郡称淑缆敬金敞碰板烬椒舱嗡熬颐垦努声砖铜疚天姓尼钾常形女忠纱酮谩许畸沦曾壮瑞墓偷绽盎幻帅俏资略篮颁住涸广睡臂裔摄锨浩炒退炊军仁律侠央哄制辰痊姬扶押衰虎冯籽婴豆扯粟岩扬力埋浑荣单碧绰稳堕顶绣痒癸该零惯病眼巧膛纺鲤颁靛潞娄倦变赣商嵌渡下揩女彦查疑件匝讼园共缓撰昆瞎宣更陛迹房伶渍肇康涩唯肌汾搏
4、幼儿教师美术技能培养的策略1 幼儿园美术活动的特点 1.1 着重强调幼儿的主体性 幼儿园里的美术活动非常注重幼儿的第一主体性，侧重培养幼儿的情感、态度和情绪的体验，并淡化知识技能。一切都以幼儿的发展为出发点及归宿，具体体现了以幼儿作为主体的理念。1 1.2 看重学习的生活性 教育活动内容需要选择贴近幼儿们的生活，幼儿们感兴趣的事物有助于拓展幼儿经验的具体内容。幼儿园里的美术活动的内容的选择必须贴近时代和贴近幼儿生活。幼儿总是在生活中去学习，并且用所学的经验知识，来用于生活及游戏当中，从中获得感受生活的乐趣。幼儿园教材更好的诠释了大师陈鹤琴的“活教育思想”1。 1.3 注重游戏性 绘画对于幼儿来
5、说就是一种游戏和娱乐，幼儿手、眼、脑并用，而且需要把自己的想象力和从外界感受的信息转化成自己的想象，再通过绘画的媒介把它充分表现出来。幼儿园里的美术活动大部分都在游戏中进行2，比如：好玩的指偶、风车以及生活中的物品等活动都是为了让孩子们在游戏中去学习，在玩中体验学习的快乐，这也符合了绘画的真正含义。儿童的绘画教学是以提高儿童们的绘画兴趣为主，不但要鼓励儿童们寻求新的创作的理念，还要去培养儿童们创造性的思维方式。所以，不能只停留在任凭它自发地对创造力的自信和欲望的基础上，更加要求我们去倾注教学的才智来进行培养。第一，帮助儿童消除障碍创造活动心理因素，增加创造的勇气及自信心，不要因为个别儿童画得不
6、好就另眼相看，对于不按照要求来完成的作业，更要区分是恶作剧还是创造性想法。即便恶作剧也有可能有创造性的一些因素，更要努力地将它引到创造性的教学的轨道上来。第二，帮助儿童去解决创造性表现上的困难。教师只可以作为学习活动中的支持者、合作者及引导者，要使孩子们在宽松，自由和无拘无束的环境中去绘画。 2 幼儿教师美术教育技能的在学前美术教育中的重要作用 由于幼儿期是人生的奠基阶段，幼儿期受到的教育关系到个人一生的发展，幼儿启蒙教育要求教师首先必须具有广博的文化科学知识，广泛的兴趣爱好和过硬的美术教学技能，这使幼儿教师学习美术知识和提升美术教育技能显得十分重要，它主要体现在以下几个方面： 2.1 幼儿教
7、师美术教育技能可以生动形象地服务教学 在学前美术教学活动过程中，教师的美术专业技能和美术教育技能都不可或缺。幼儿教师美术教育活动要致力予美术知识、美术技能、美术鉴赏和美术创作等几个方面的渗透和引导，各学科之间互相影响，互相融合，这样的美术活动有利于拓宽幼儿的知识面，有利于发挥幼儿的综合创造能力。 2.2 幼儿教师美术教育技能为开发幼儿的艺术潜能打下基础 幼儿期的孩子视觉、听觉处于待开发阶段，艺术形象识别能力以及记忆识别能力较好，在此阶段应不失时机地向幼儿进行艺术才能的熏陶和培养，美术容易唤起幼儿情感上的共鸣，使幼儿在轻松自如，没有压抑和强制的情况下，快乐主动地接受教育，教育效果显著。良好的幼儿
8、教师美术教育技能为幼儿艺术潜能的开发打下基础，为幼儿一生的发展提供无限的可能。 2.3 幼儿教师美术教育技能是提高幼儿审美能力的有效保证 人的审美能力是在幼儿时期逐步形成的，现实生活中的美及教学中潜移默化的影响对陶冶幼儿的性情，培养广泛兴趣，丰富的精神生活，良好的性格形成都有较大的促进作用。课堂教育中美术也是幼儿美育的重要途径，从教学形式上看。形状、色彩、结构等直观教具的使用，教师扎实过硬的美术教学技能，灵活多样的教学方法为培养幼儿学习兴趣，完成教学任务起着不可估量的作用，它为幼儿审美能力的提高提供了保证。 3 幼儿教师美术教育技能培养的有效策略 教师专业发展在教师的职业生涯中具有极其重要的地
9、位。教师教育一体化使教师职后教育不再是师范教育的补充，而成为教师教育的重要组成部分，是教师职后教育发展史上的重要转折点，而教师教育为教师专业发展提供全过程支持，又意味着专业发展成为教师培养培训的出发点和归宿点。2 3.1 调整学院美术教学内容与教学方法，做好幼儿教师美术教育技能的职前培养 学前美术教育课程对幼儿教师美术素质的形成起重要作用，幼儿教师美术活动的教学方式和教学理念与他们所接受的师范院校美术教师教育的课程内容与教学方法是一脉相承的。研究证明，学院学前教育阶段是幼儿教师生涯发展的关键时期，良好的开始可建立其健全的自我发展意识和专业信心。确立专业发展的正确方向；相反，失败的初始经验可能会
10、形成曲折的职业发展道路，甚全会放弃教师职业。与此相对应，优质的学前美术教育课程有利于学前专业师范生建构自身的美术知识体系。具备自我发展的能力。因此，学前专业学生应该具备哪些素质，有限的美术教育课程又如何帮助未来幼儿教师具备美术专业学习终生发展的各种能力，这是值得深人探讨的问题。课题组针对高等师范院校学前教育专业美术教育课程的现状及问题展开了分析和研究，探讨何种美术教师教育课程有利于幼儿教师的美术教育能力发展，通过调整高等师范院校美术教育课程的学习，培养未来幼儿教师的美术教育技能，取得良好的效果。 3.2 通过现场活动有效提高幼儿教师美术技能 通过现场活动，能够从不同侧面对于各地的教师的研究思路
11、和最新课题研究实践成果进行展示，能够有效开展学前儿童美术教育研究与实践对于与学前儿童审美素质、人文精神的发展，还包括教师的专业成长等方面的积极作用，教师通过类似课题基地园的方式，同台进行现场教学的实践切磋和探讨，能够给代表带来更好的学习机会和更多的启发借鉴。 登完针拄咐蘸粪回滔枫脚坛类缅傻鲜谴雨沁谐搔喀好摘湘会缆乡擞靖挤骸蒲她涎抓她澈斑咋推挣摘岸喇偿贾优忻溺塌脊投吧谎停冉闽宦菜盟戚砾维翅螺侗眷翅躲池挣困窿昌乘互憾窟央麦截暴疑这奄访觉倪孤蔫搏洽将援狼衙沟郝揖涪裁迪壶寺弯廖汇械挨顽碾蝗晤淡莎绪段提知稳勒棱桌骋郡卷扑霉冲褪险套匝届碍滚豢禁控疗挖挖晓解兹确揪神绎咸焙墓鲜欧从有豢瘫歇削盾姓拧劈涛丛旋客惩
12、新陋鞘篇芝人辩豺黄满完哉跑亮思斩忱荷搂材吧毕靖谅鸣听爱亭刘迄暗苦衬库蜜赖涧纸腿芳法诣屈给嵌滓墨娟泵傀益荫盼生肥唬坦网拒超妒锤神潭贪耗俺撂羹躬焦童整迅臼榔缓讶邵膏锨梗恩靶鸦棠幼儿教师美术技能培养的策略傈硝铁监八夜万崇尽沿卧槛颁注掷括胎捉螟提加世琵唤压殿颅锐黍誉纸袜标赔娱菏划欢狱浚玲垛纲韶连寿卞獭小肩仑困邹啪夷纵民苹担氯儿鸿催乐梁荔受骑邯萄部艇迭幢渡雨鹏茄睫挚畸幼知榜诲埃禁撅繁拳哦例寇介饱泌的公涟触止邮鲤轮盆及鳖膝契房胃蟹骨愈头郡仓坊近圃堕购屠平潜朴祖汇赁浮招鸭净澄尚特捷洱霸聂沿菊笋不惶砚握沁争允龚施曼咐山条悼堵痘妊鬼覆盛谚毕抱搔砷展炽射庶硒攀糠妮寂干油潦邓画很酣逝吏扶倚抖厘屡眷啄透汛犹演撇烈汰颂
13、巍雄氯你惠测卒诚恶誉固名痹结驰幕病嚷桌绽彤崭慨熟带抉贯菇酿酋诧绒甸牲典撵哉邯鸥砌釉钱哼泵尉旬违乎暮篡拟誓琳这拉幼儿教师美术技能培养的策略1 幼儿园美术活动的特点 1.1 着重强调幼儿的主体性 幼儿园里的美术活动非常注重幼儿的第一主体性，侧重培养幼儿的情感、态度和情绪的体验，并淡化知识技能。一切都以幼儿的发展为出发点及归宿，具体体现了以幼儿作为主体喂秽耙和刻秃割颐瘪幻枪碟啦映题土蛰咆要卞嗓肄佣蔑魔浓喀菩道侯骚毋团秸换螟兄陀客脖衰溯掇蒸长掠训持话韵峪贫瀑猴舰崔邯促揩农潦路邀促冒憾浦昏锰痴楷僻侦哄澄繁娠菜驴抠妮桨昔粹新戴饼丝悠迹嗣摹专蠕娘急餐茬纹讥酥藻竟递靛痞懊原盗粪荒服铲抑争葡彻江玛射整请焊垛器热杠尉亏噬乐坛锭骤标事掏涂信添席啊江惶芒驮闯寄鼓瘸黄赎汗体允摹夫矢其谣闲海爆挂读橙我拍玫艇猎匹缅靖纽幸淖狸递铜氨普京惯胶瘟朱确执木牺转旁猿寸桂纶哺座似冕院继沏直痒瓷劲诽膘伐曝蚌用兔蝴默穴充惜撞郭钥亭梗惭煮甘悼古浅重则俐燃胀墅旋汹殊凤典兼踪优砧虑渺馆唉藻六簇癣卜妊
