1、发言人:广州市贸易职业高级中学 冼东红,浅谈实施分层探究学习促进中职德育课的有效教学,当前中职德育课教学效果不佳，迫切需要提高教学效益。如何提高中职德育课的实效性，是德育课教学必须研究的重要课题。在教育教学改革的实践中，我认为分层探究学习是促进中职德育课教学效果的有效模式之一。,课题的提出：,分层探究学习的优势,德育课的教学现状及功能,当前中职学生的实际特点,传统教学模式的不足,原因,实践证明,实施分层探究学习充分体现了现代教育思想以人为本、尊重差异、发展特长的理念，能够有效地促进不同个性、能力的学生发展。鉴于中职学校近年来学生文化基础存在着参差不齐的现状下，实施分层探究学习有助于德育课教学工
2、作的有效性，为提高学校的教学质量也发挥了一定的积极作用。,就目前实施的情况看，有以下一些问题尚要继续探讨：1、自主分层探究要解决分层的原则与分层的办法；2、分层探究时学生的思想负担；3、分层教学对教师提出新的要求；4、实施分层后的评价方法。,努力方向,德育课的教学现状及功能,传统的教学模式较难有效地激发学生积极主动参与，也难以充分发挥德育课教学的德育功能，导致德育课教学无效性。,传统教学模式的不足,这种靠灌输、压制的说教式的德育，往往收效甚微，甚至是徒劳无功的。学生的学习兴趣得不到形成的条件，学生的求知欲望得不到激发，学生难以体验到探索与发展的乐趣。对德育课的理论和知识，最多只是暂时的表面的同
3、化，不能内化，无助于正确认识现实问题。传统教学模式较难实现德育课教学应有的德育和智育功能 。,小调查,06级职一新生对德育课程学习兴趣的调查情况（06年9月）,调查数据（一）,下一页,调查数据（二）,06级职一新生对德育课程学习兴趣的调查情况（06年9月）,当前中职学生的实际特点,激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性；不能“一刀切” “一个模式”的方法 开展教学。,分层探究学习的优势,分层探究学习有利于让中职德育课实现教学有效性,探究式学习是一种充分体现“学习中心论”核心精神的有效教学途径和方式。,1、实现教学的有效性是分层探究学习的最终目的。,中职德育学科所具有的教学特点，为我们指导学
4、生进行自主探究学习开辟了广阔的天地。,由于学生在遗传和后天环境及教育影响程度不同，以至于学生的差异性较大，加上中职学校近年来招收的学生的文化基础存在着参差不齐的多种层次，不能采用“一刀切”、“一个模式”的方法，而从不顾及学生认知水平、自主探究学习能力的差异，盲目要他们进行或运用同一种探究学习形式、途径、方法，实现同一探究学习目标，会影响整体素质的提高，也影响各类学生参与探究学习的热情和积极性，导致探究学习流于形式，结果是探究学习无效性，进而影响教学的效果。,分层探究是指分层选择适合自己能力和兴趣的探究学习形式、途径、方法和目标，从而有利于每个学生在各自的“最近发展区”都得到充分发展，使每位学生
5、都能有成功的喜悦。借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的自主探究学习能力的发展，最终促进学生的有效学习和实现教学的有效性。,2、客观、合理地对学生分层是有效进行分层探究学习的前提。,有效地进行分层探究学习，首先要将学生按照不同的标准进行合理、客观的分层，否则分层就不够针对性和准确性，将会影响探究学习的效果。,分层探究学习前要先开展同一探究目标、形式，方法的探究学习活动。,三个层次的划分不是固定的，随着教学进程的开展，对学生的分层要作不断的调整。,实例,3、科学、适当的探究学习目标是有效进行分层探究学习的关键。,重视个性差异，因材施教,让每个学生都能感受到达标的喜悦 ，增强了学生参与探究学习的热情和积极性，使分层探究学习实现了真正意义，保证了探究学习有效进行，最终实现德育课教学的有效性。,实例,4、发展性、多元化的分层评价是有效进行分层探究学习的保证。,在进行分层探究学习活动中，要注意对学生的正确评价方式，否则会影响分层探究学习的成效最终实现。,分层探究学习评价,实例,分层探究学习的优势,1有利于所有学生探究学习能力的提高。,2. 有利于教学效果的提高。,3有利于教师全面能力的提升。,
