1、 关于的新疆高等师范院校地理教育专业教学中存在的理由及策略新疆高等师范院校地理教育专业教学中存在的理由及策略论文导读：本论文是一篇关于新疆高等师范院校地理教育专业教学中存在的理由及策略的优秀论文范文,对正在写有关于地理论文的写有一定的参考和指导作用,【摘要】新课程标准和新教材的问世，促成了教育界新一轮教学改革的热潮，在中学地理教育领域也掀起了强烈的反响。给中小学教师带来一系列的影响，为新疆地理教育作出巨大贡献的新疆师范大学地理教育专业绝不可对之坐以观之，应当积极响应与配合当前的中学地理教育改革。逐步深化地理学科的不断发展。笔者通过对新疆中小学师生的调查和研究新疆师范大学课程体系目前状况入手，找
2、出新疆师范大学地理教育专业课程设置方面的的不足，积极探讨其响应策略，以期为新疆师范大学对新课改的响应提供理论依据。【关键词】新课改 高师地理教育 中学地理教学 课程响应【基金项目】新疆师范大学本科教学质量工程建设教学研究与改革项目基金，项目编号：SAJGY2012-17。2095-3089（2013）09-0160-02新课程标准和新教材的问世，促成了教育界新一轮的教学改革的热潮，在中学地理教育领域也掀起了强烈反响，给中小学教师带来了一系列影响。为新疆地理教育作出巨大贡献的新疆师范大学地理教育专业，在中国教育改革大背景情况下，面对不断出现得新情况和新变化，如何进一步适应新疆中学地理课程改革，支
3、撑新疆中学地理教育的发展，也已成为新疆师范大学地理教育专业亟待研究的重要课题。一、新疆师范大学地理教育专业课程设置存在的理由及成因分析1.课程设置需要进一步优化通过调查发现，部分新疆师范大学地理教育专业课程设置存在地域性特点，尤其在某些选修和师范专业必修科目设置上，由于本校所在的地区特点、学校软硬件配备、学院和教师个人实际因素等，导致本专业科目设置的不完整，不必要，甚至重复设置等现象，使非本专业必学、选学科目占有大量课程时间，没有最大化的优化课程结构，造成地理科学师范专业的短板和知识不均衡现象。2.课程设置的建构需要进一步调整通过调查研究表明，由于新疆师范大学地理专业本身的复杂程度和面对的软硬
4、件困难，新疆师范大学地理科学专业课程设置建构还需进一步整合，主要体现在以下几个方面：（1）与其他同等级院校相比较，某些科目缺失，如海洋地理学、现代班主任、现代教师技能等；（2）课程设置中包括公共基础课程、专业基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践课程等，对于选修课程没有按照模块建构进行，而是用传统中的教学计划任务进行，这样就造成了选修课变相成为了必修课程，实际作用不大；（3）课程修习时间不均衡，严重失调，公共基础课程比例明显过大，影响到了专业修习时间，造成专业学习质量下降；（4）自然科学与人文科学交叉进行，新疆高等师范院校地理教育专业教学中存在的理由及策略由.收集,如需论文可联系我们.虽然
5、有助于综合性的提高，但对于建立统一逻辑体系，会产生一定不利影响，因此，各课程完成修习的时间结构需要进一步优化；（5）如果按照传统进行教学，那么，本科前两年相对宽松，后两年教学和学习任务相对紧张，需要进一步优化和整合；（6）课程中虽涉及到新课改的相关内容，但对于新课程改革的研究明显不够；（7）教育实践类课程从总体上，时间有了较好保证，但效果并不突出，各类教育实践类课程时间需要进一步整合，发挥最大优势。3.与中学存在一定差距，主要表现在以下几点（1）目前新疆师范大学地理教育专业开设的课程中，自然地理课程和经济地理课程是截然分开的，缺乏统一的联系。忽视了地理学区域性、综合性特征。自然课程中，如计量地
6、理、遥感、水文、土壤以及气象等的许多知识在中学新教材里几乎没有涉及，而高师地理教材在这方面的内容却相对过多。在现行的中学地理教材中，人文地理所占比重大大提高。除传统的农业、工业、交通、贸易等经济地理内容外，人口地理、城市地理、文化地理、政治地理、休闲地理也出现在中学地理教材当中，目前新疆师范大学人文地理课程开设过少，明显薄弱，很难适应中学课程改革的需要。（2）新疆师范大学地理教育专业课程结构以学科专业为中心设置，比例不协调，学科专业课程比重过大，选修课程比例低，教育专业课程比重偏低，该课程结构体系下，容易培养出知识面狭窄、专业知识技能缺乏、教育策略单一、缺乏创造性的学科型教师。新课改中已经出现
7、许多综合性课程、活动实践性课程、研究型课程，因此学科型教师已不能适应当今基础教育课程改革的需要。（3）部分内容重复，缺少环境教育内容，课程内容上陈旧，呈现“旧、窄、杂、空”现象，无法反映当今科学发展的最新成果，缺乏时代感。这与基础教育课程改革之“密切与生活和时代的联系”极不适应。有的课程脱离中学实际，抽象的、深奥的理论课程和缺乏实际应用价值的课程太多，相反，培养实际需要的理论知识和能力训练的课程太少，甚至某些培养中学教师必备能力的课程根本没有。有些课程设置，如选修课不是从学生需要或培养目标考虑，而是从教师的研究方向或研究成果来设置课程，整个课程缺乏注重务实的内容，学生缺乏足够的能力训练。新疆师
8、范大学地理专业的部分课程内容侧重于自身的完整性、系统性，忽视了与其它课程之间的衔接关系，致使内容互相交叉、重复，造成专业课课时过多和学生的学习浪费，如地质学与地貌学、地貌学与水文学、植物学与土壤学、区域经济地理与区域自然地理等内容均有交叉，无法推动地理学科的发展。（4）实验和实践课偏少。实践教学环节薄弱，时间和学时安排不合理。地理是一个实践性非常强的专业，但课程体系里实践环节效果不够明显，学生不能将所学的理论与实践很好的结合起来，能力发展受到了限制。表现为地理理论课程偏多而实践课程薄弱，缺乏技能训练。部分学校由于实习经费不足，根本不开设野外实习课，致使学生学到的知识仅是一些死教条、死知识。学生对所学的内容没有学深、学透，将来很难胜任作为中学教师带领学生开展第二课堂活动的需要。新疆高等师范院校地理教育专业教学中存在的理由及策略由优秀站.提供,助您写好论文.
