1、 关于初中数学教学中数学方法与思想的实施初中数学教学中数学方法与思想的实施论文导读：本论文是一篇关于初中数学教学中数学方法与思想的实施的优秀论文范文,对正在写有关于数学论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：为了提升学生对于数学的素质教育，引导学生学习数学策略，需要通过数学策略与思想两个层面进行指导。通过数学策略与思想的数学知识指导，可以引导学生把知识转化为能力的有效方式。所以，数学教学中数学策略与思想的实施是初中数学教学的重中之重。关键词：初中数学教学 数学策略 数学思想在数学课程标准已经重点指出，数学策略与思想作为基础知识的构成部分，无论是从现代的义务教育的深远作用上讲，还是从现代教育对学生
2、进行创新教育增强教育趣味性来说都是一个非常重要的环节。数学思想的定义，就是对数学知识与策略的本质进行详细地了解，同时也可以深入了解数学规律。数学策略的定义，则是针对数学理由的根本程序进行解决，能对数学思想进行形象地反映。通过不断运用数学策略对数学理由进行解决，积累更多的经验与知识点，达到一点程度时就可以提升为数学思想，从而，这两个层面反映出来的一个是数学的灵魂，一个则是数学的行为。一、透过策略，熟知思想初中的学生在抽象思维理解能力还比较单欠缺，最大的理由就在于初中学生对数学知识认知度不够、数学知识贫乏，所以如果如果单独把数学策略与思想作为一个单独的科目进行教学，学生很难理解和应用。数学老师应当
3、在教学数学知识的同时，溶合进数学思想和策略的教学。数学老师要把握时机，把数学知识的提出过程，知识点的形成过程，解决理由的过程，包括数学规律的概括过程，作为重点进行教学。引导学生了解这些过程，并且进行抽象思维的拓展，引导学生在拓展过程当中，发展自身的创新意识，并从中收获和了解更多多的新知识点。不要只是简单地进行“填鸭式”地教学方式，这样的传统教育方式，会大在程度上的降低溶合数学思想与策略的时机。数学老师在进行教学时，可以把重点和难点进行难易等级分级，通过了解数形结合的思想，也可以让生在学习过程较易接受。整个数学教育过程中，数学老师应该有意识地进行精心设计，溶合数学策略与思想，有效引导学生理解在数
4、学中的各种数学策略与思想，切莫死搬教条等传统教学方式。例如：二次不等式知识点教学，可以在溶合二次函数图像进行了解和应用，可以通过数形结合，让学生总结解集在“两根之间”、“两根之外”，这样能够轻松地进行新旧知识点的过度。二、熟练策略，了解思想想要有效地锻炼学生的思维能力，数学老师针对数学思想内容丰富的特点进行分析。需要针对数学思想进行分层次溶合与引导。这点就要求数学教师必须要对初中三初中数学教学中数学方法与思想的实施论文资料由.zgl、n 表示。这样的循序渐进的方式，把数学策略进从易到难进行分等级，能有效的溶合知识点，可以有效引导和开发学生的思维拓展能力。三、熟练策略，运用思想对于数学知识的教学
5、，需要引导学生在知识点的掌握中，不仅是在学习过程中要听讲、复习、做习题，还需要不断的重复练习，才能对数学思想与策略有一个深入的了解。在通过熟练，引导学生可以自如自觉地运用数学思想与策略的能动性，从而形成一个行之有效“数学思想策略系统”。例如：为了让学生更容易对新的数学概念或知识点的理解与掌握，那行数学老师可以使用类比的数学策略。在传授一次函数时，老师可以结合乘法公式类比；在传授二次函数性质时，老师结合一元二次方程的根与系数性质类比。通不断地演示，引导学生可以在遇到新概念或知识点时自觉地运用类比的数学策略，有效的提升学生学习质量。四、精炼策略，健全思想由于数学思想与策略有一个特点，在同一个理由上
6、可以使用不同的数学思想与策略来进行解答，但是这数学思想与策略又是分散的部分，这样就需要老师在教学过程中，需要进行非常精准的概括和分析，从而让学生更为容易地理解老师所传授的知识。整个教学过程中，要有效提升数学思想与策略的教学质量，需要老师引导学生自身通过重复练习，有效地对数学思想与策略进行概括和总结。通过老师们对学生进行情感体验和自身意识的引导，让传授与学习这样的一个互动过程中，让学生学会自我调节主动学习的能力。作为教师需要及时调整学生的学习策略，在学生遇到难解决的理由的时候，要有勇气和自信心，想办法去攻克难题，对学生的情绪多观察，对于有出现消极情绪的学生，需要及时进行沟通与纠正，尽量使每一位同
7、学从不断的攻克难题的成功中去获取自信心，这样才能有效提升整个数学思想与策略的教学质量。传统地数学教学形式，只是注重表面知识，不去溶合进数学思想与策略，这已经远远跟不上现代教育的步伐，不仅让教学质量低下，让整个教学水平驻留在比较初级的一个阶段，还会出现学生对所学知识点不容易理解和掌握；但是，如果只注重数学思想和策略的教学，降低对数学知识点的教学，更不容易让学生理解数学深层的理论。所以，关于数学思想与策略的教学，是基于数学基础知识点与之相溶合的一个过程。作为数学老师，我们在课前做好设计，多引导学生的自我发散思维，在课堂上组织好与学生的互动，引导学生提高自身的主观能动性，创新更多的教学课件，提供学生运用数学思想与策略进行重复性的练习，能有效地提升数学思想与策略的教学质量，从而达到教学育人的宏伟目标。
