1、第3课时 吨的认识1. 吨的认识及简单换算【教学内容】教材第3132页，练习七第13题。【教学目标】1.认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。知道1吨1000千克。2.能正确运用吨表示物体的重量。培养学生联系生活实际解决问题的能力。3.数学知识来源于生活，并服务于生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。【重点难点】知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨1000千克。【教学准备】课件、道具。【情景导入】1.故事激趣：熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？2.解释：“限重1吨”是什么意
2、思？3.关于吨的知识你知道些什么？4.生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。【进行新课】一、创设情境，导入新课1.猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位千克，你们为什么不用“克”作单位？2.师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克
3、大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。【设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。】二、初步认识吨1.小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。师：课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？第一小组的提水，第二小组的提米，第三小组的背一背。同桌相互做背一背的游戏，了解一袋米，一桶水，一个同学有多重。2.汇报3.师：如果按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千克？4.加深认识吨。教师借助多媒体演示
4、：一袋大米100千克，学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克1000千克。让学生感受： 10个100千克就是1000千克，1000千克就是1吨。三、吨与千克的换算教师出示：例7：3吨（ ）千克6000千克（ ）吨学生自主学习，汇报结果：说说你是怎样想的？这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体讨论说方法。【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】【课堂作业】1.填上合适的单位名称：（1）一块橡皮重约10（ ）（2）1头猪重约120（ ）（3）1袋水泥重
5、约50（ ），1拖拉机水泥约重2（ ）。2.课本72页“做一做”。【课堂总结】今天我们学习了什么知识？你有什么收获？小结：今天学习了用吨来计量比较重或大宗物品，知道了1吨=1000千克。【课后作业】1.了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？2.练习七第13题。第5课时吨的认识及简单换算1吨=1000千克3吨=3000千克6000千克=6吨能把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，活跃学生的思维，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。只是小组讨论时没有组织学生进行合理分工，注意纪律，使得小组讨论时
6、表面上看起来热热闹闹，可实际上，有的同学积极参与，有的同学好像事不关己，在一边玩，没有做到使每一个同学都参与，每一个同学都得到发展、提高，使得小组讨论流于形式。在以后的教学中一定要注意组织学生有目的、纪律的讨论，培养学生积极参与的热情和与伙伴协同合2.解决问题【教学内容】教材33页例9。【教学目标】1.利用所学知识，会用迁移和对比来解决实际生活中的一些简单问题。2.结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受教学与生活的关系，体验成功的快乐。【重点难点】利用所学知识解决生活中的实际问题。【教具准备】课件、练习题等。【情景引入】1.今天我们一起学习一个新的重量单位，首先回忆一下，以前学过的重量单位有哪些
7、？（克和千克、吨）它们之间的关系是什么？根据学生回答板书：1千克=1000克1吨=1000千克。（1）在括号里填上合适的单位。1个苹果重200（ ）一个鸡蛋重50（ ）小明的体重28（ ）（2）8吨=（ ）千克1700千克-700千克=（ ）吨9000千克+1000千克=（ ）吨3吨+10吨=（ ）吨10吨-500千克=（ ）千克4吨+5000千克=（ ）吨设计意图：通过回顾唤起学生对已有重量单位的有关知识的记忆和对经验的总结。2.师提问：同学们谁知道我们经常在马路上看到的大卡车是用来装什么东西的？3.学生讨论，给出答案。4.同学们真的太聪明了。是的，我们用大卡车运送沙子，煤等东西。【进行新课
8、】1.导入新课，我们学习了吨的认识及简单换算，那么今天我们学习新的知识。我们用卡车运煤。2.出示情景图：怎样派车能恰好把8吨煤运完？3.师提问：小朋友们，你们从图中看到了什么？4.学生回答。学生甲：一辆载质量2吨的煤学生乙：一辆载质量3吨的煤学生丙：一大堆的煤5.老师总结。同学们你们真是太聪明了。图中显示了一堆煤和2辆载质量不同的卡车，那么同学们你们知道怎样派车能恰好把8吨煤运完吗？老师出示表格。6.学生分组讨论。7.学生汇报。8.集体订正，老师讲解。9.老师给出答案。【课堂作业】课本33页“做一做”（学生先独立完成，指名学生进行板演，说说解题思路）【课堂小结】通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？【课后作业】1.在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗？2.练习七第4、6、7、8题。第6课时解决问题重量单位：克（g）千克（kg）吨（t）1千克=1000克1吨=1000千克数学知识源于生活，生活中处处有数学。好的数学教学内容应该作的能力从学生的生活经验和已有的知识出发，使知识贴近学生生活，变得有趣、生动，容易感受。用实际量和规定量进行比较解决实际问题时，有时不仅要考虑人或物的总质量，还要考虑到人随身携带物品的质量或承载物体的运输工具的质量，再与规定量进行比较，让学生体验到数学源于生活，用于生活，激发学生学习数学的兴趣。
