1、（草案）（2009.092012.08）“规划”编制小组2009 夏镇江市外国语学校三年规划- 2 -目 录第一章 发展背景分析1.学校发展简况032.优势与特色033.问题与不足054.面临挑战05第二章 学校发展目标1.指导思想062.办学理念063.总体目标07第三章 学校发展战略1.学校主战略082.战略的重点目标083.年度工作目标09第四章 目标实施策略（一）技术核心1.整合、开发具有校本特色的课程体系102.形成以“合作学 习” 为主要学 习方式的教学模式123.形成以“五自 ”活动为载体的自塑型德育模式 13（二）管理策略4.形成 “1+4”英语课程体系145.建设高效能专业化
2、团队146.形成以“级部管理 ”为特色的校本管理 167.探索本校“研、训、教”一体化的教科研178.以“连横”之术寻求学校新 发展189.构建“大学山 ”文化为特征的学校文化体系 18第五章 发展保障措施1.思想保障192.组织保障193.制度保障194.后勤保障195.安全保障19- 3 -镇江市外国语学校第二轮三年规划（草案）（20092012 学年）“十一五”是我国全面建设 小康社会、加快推进社会主义现代化建设的关键时期，是镇 江教育实现跨越式 发展的关键时期，也是我校向高质量、高效能、高品质办学目标迈进的关键阶段。 为加快学校改革发展步伐，实现学校品牌的“ 弯道超越”，特制定本 规划
3、。第一章 发展背景分析1. 学校发展简况我校成立于 2003 年 6 月，是经镇江市人民政府批准，在原镇江市第十二中学东校区的基础上挂牌成立的公办民营改制学校。学校座落于镇江市梦溪路 50号，占地面积近 70 亩。学校拥有现代化的教学大楼、实验楼、运动场馆，设施配套的理化生实验室、语言教学中心和课堂影像实录室。现有初中教学班 54 个，学生 2100 余人，教职工 200 余人。 专职教师中有省特 级教师 1 人，市有突出 贡献的中青年专家 1 人，市学术技 术带头人 2 人，市学科 带头 人 4 人，市中青年骨干教师 22 人，中学高级教师 58 人， 硕士生 11 人，多名教师在全国、省、
4、市教学 评比中获一等奖。六年来，学校坚持“规模发展与内涵充实并重、 质量提高与特色创建并重、规范管理与文化引领并重” 的 办学方针，秉承“追求卓越，超越自我”的学校精神，在保持和挖掘原十二中优良传统积淀的基础上，不断坚持改革与创新，促进学校各项工作迈上新台阶，为“培养能自主发展有中国灵魂的 现代世界公民”走过了平凡而又不平凡的 6 年发展历史。2. 优势与特色2.1 校园建设改造工程初见成效。近年来，在市委、市政府的关心下，在市教育局及各有关部门的大力支持下，学校办学规模不断扩大，办学设施逐步完善。2007 年 8 月，学校由胜利路 160 号顺利迁址到梦溪路 50 号，同时进行校园改造。新建
5、国际学校教学楼。结合 绿色校园创建，学校加大投入，努力美化、绿化、净化校园，优 化育人环境。2.2 学生素质提升工程效果明显。 “五自”活动促进 学生全面发展， “五自”渗透了对学生的全面发展、主动发 展和学生的自我教育、自我管理等方面的要求。通- 4 -过学生每天自评、每周互评、每月 总评（达标考核）的过程，逐步提高学生自我教育、自我管理的意识和能力。以“我与我的学生” 创设新型师生关系；以“预约” 制、“学习优势开 发的研究” 面向全体学生着力培养学 习习惯 、学习方法，开发学习潜力，提高学习积极性，有效促进了学生的全面发展。2.3 教师专业发展有实效。以“三爱”教育和“百千万爱心大行动”
6、为抓手，以教师职业道德教育为核心，以 优化师生关系为重点，大力弘扬优良师德，形成 爱教育、爱 学生、爱自己的良好师风。全面开展以 “专业思想大讨论、专业知识大学习、专业 技能大练兵”为主题的“三大”活动，以“读书论坛”、 “教师沙龙”、 “合作学习研讨”、 “三校共同体青年教师论坛”等形式开展专业 思想的大讨论；以“ 全员读书”、“合作学习知 识竞赛” 、“荐文跟 贴” 等形式开展专业知 识的大学习；以“课堂教学比赛”、 “合作学 习课 堂观摩” 、“专业知识测试” 等形式开展专业知识的大练兵。2.4 教学质量不断提升。结合实际，我校明确了 “高效轻负”的课改工作思路。2006 年以来，我们在
7、构建高效课堂方面进行了大胆的实践尝试。进行“ 合作学习”课堂教学模式的实验和“ 学 习优势开发” 的课题研究。 发展兴趣特长，彰显英语特色。坚持全面发展，鼓励学生参加各级各类竞赛，培养 兴趣爱好，实现全面发展基础上的个性发展。学生在信息大赛、英 语口语大赛 、读书征文大赛、演讲比赛、科技教育、体艺工作等活动 中多人次获奖。2.5 管理模式上坚持民主管理，相信教职工、依靠教职工办学是党的群众路线的具体体现。我校实行 “校长全面负责、党 总支保证监督、教职工民主管理”有机结合的校长负责制。 充分发挥教职工代表大会的作用，坚持让广大教职工参与学校各项重大问题的讨论和决策，积极推行校务公开，增强教职工
8、的主人翁意识和责任感、自豪感，使学校的计划、决策 变成为教 职工的愿望和自觉行动。我们注重发扬领导的身先士卒表率作用，以人格魅力鼓舞人心。2.6 完善制度管理。近年来，学校制定了涵盖各部门的岗位职责、管理制度和条例细则。并根据教育形 势的需要，及 时对相关规 章制度进行全员审核讨论修订补充，逐步完善校务规章制度。 镇江市外国语学校（国际学校）员工手册正在修订中，努力构建具有学校特色的校本管理制度。使得各职能部门和师生员工严格按章办事，确保学校管理和 发展的有序推进。2.7 学校内部管理上真正实行了年级部管理，由一名副校长和两名年级部长组成了管理团队，全面负责 年级的教育教学工作。 级 部与级部
9、之间既有合作又有竞争，经 常保持联系和交流，这不仅增强了学校工作的生机和活力， 带动了教师队伍的建设，而且促进了学校管理工作的发展，促 进 教育教学质量的提升。学校成立了安博集团教育质量督查处，全面监控和督察教育教学过程和质量，规范教师教育教学行为，检查教育教学效果，监督学科设置的科学性、规范性。- 5 -3. 问 题 与 不 足3.1 要建成一所百姓信得过的名校，关键是要建立一支过得硬的教师队伍，这也是课程改革实施过程的一个关键性变量。目前教师对新课程的理念已有了一定的认识，但课堂落实的效果参差不齐。我 们思考下一步如何加大力度，在 实践层面上落实教育观、教学 观、人才 观，提高课堂教学效率
10、，以满足每个学生发展的需求。3.2 虽说我校的外语教学初步建立了有效的“1+4”（基础课程+原文阅读+ 原版视听+ 实用口 语+ 词汇突破）开放式英 语教学模式，但与国内外老牌“外国语学校”相比，外 语教学的特色还不够鲜明。3.3 学校课程的建设是学校特色的显性体现，是面向全体学生，促进学生全面发展的有效载体，学校在校本课程的建设上尚需进一步加大力度，要努力构建一支校本课程开发的队伍，加速校本课程开发的进程。社区、家 长资源的开发和利用不足。近两来随着国际学校的创建，初中部办学规模的不断扩大，学校的校园面积、辅助用房等已制约了学校的发展，学校硬件设施亟待进一步改善。4、面 临 挑 战“十 一
11、五 ”时 期 ，教 育 将 进 入 以 提 高 教 育 质 量 和 办 学 水 平 为 主 要 特 征 的 “大 提 高 ”阶 段 。特 别 是 新 修 订 的 义务教育法的实 施 ，将促进义务 教育均衡发展作为方向性要求给予确定后，必然伴随着一系列推进义务教育均衡发展的 政 府 行 为 实 施 , 2008 年 ，市 教 育 局 对 重 点 高 中 的 招 生 实 行 了 配 额 制 ，2009 年 暑 假 ，市 教 育 局 还 将 对民 办 初 中 实 施 摇 号 抽 答 的 招 生 办 法 ，这 些 都 是 教 育 均 衡 化 发 展 的 重 大 举 措 ，也 是 对民 办 初 中 发
12、展 提 出 的 新 的 挑 战 。毫 无 疑 问 ，对 新 形 势 下 的 学 校 教 育 而 言 ，我 们 只 有努力提升办学内涵，不断强化办学特色，全面提高教育教学质量，真正 满足家长和社会对优质教育的需求，才能获得学校可持续发展的新突破。第二章 学校发展目标1. 指导思想以党的教育方针为根本，以“十六大”提出的“发展要有新思路，改革要有新突破,开放要有新局面，各 项工作要有新举措”的总 要求为指针，以关于市属学校制订第二轮三年发展规划推进“学校发展性督导评 价” 的实施意见为指导，以深化课程改革为突破口，以师 生发展为核心，以 “规模发展与内涵充实并重；质量提高与特色创建并重，规范管理与
13、文化引领并重”为办 学方针，培养出能自主发展有中国灵魂的现代世界公民。- 6 -2. 办学理念2.1 核心理念：自主学生不仅是教育的对象，更是学习的主体、 发展的主体，他们有发展成长的动机和欲望，也有成长发展的潜能。学生的发展是在自主性的学习活动之中实现的。 “个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性和人的意识一样，产生于活动。 ”因此，教学不是传 授和灌输，而是组织和指导学生的学习活动。在学习过程中， 认知活动和情感活 动同时发生和发展。因此，不 仅要关注学生是否学会、会学，更要关注是否愿意学、喜欢学、相信自己能 够 学好。我们认为，不能自主发展的学生是失败的学生；不能自主发展的教师是
14、平庸的教师；不能自主发展的学校是落后的学校。2.2 学校精神：追求卓越 、超越自我学校从最初的原镇江市第十二中学发展成镇江市外国语学校到今天又有了镇江市国际学校，并于 2008 年正式与安博教育集团实现合作办学。一路发展、一路风尘，靠得是自主发展、追求卓越、不甘平庸的教育情怀与精神；而今已然领跑镇江初中教育并将继续领跑， 进而要发展成一种教育品牌，这是“ 镇外人”又一次超越自我的蜕变。而这种精神已经植根于每一位师生的血液中，从而成为自主发展的又一精神品质。2.3 教风：培养三年 服务一生教育是一项培养人的事业，是一项通过培养人， 让人类不断走向崇高，生活得更加美好的事业。教育最重要的任务，是塑
15、造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。所以我们要回到教育的原点，为学生的今天负责，更要为学生的明天负责。2.4 学风：自主 合作 探究 共赢新课程重视学习的过程与方法，积极倡导自主、合作、探究的学 习方式。要改变原有的单一、被动的学 习方式，改 变课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成积极主动的学习态度，使 获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程；要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知 识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而这种能力的提升最 终是以共赢作为终结和新的起点。2.5 培养目标：培养出能自主
16、发展有中国灵魂的现代世界公民这里有三个关键词：自主发展、中国灵魂、世界公民；我们把“ 自主发展”作为学生最重要的品质去培养， 让学生从内心求得学习的动力并可持续终身，同时，他们又是具有中国元素、深受中国文化濡染的中华民族优秀子孙，并兼具一种现代气息，能放眼全球和未来，具有博大的情怀、民主科学精神，以人类发展为自- 7 -觉使命的世界公民。2.6 学校愿景：努力成为省内一流，国内有一定知名度的品牌学校2.7 领导作风：服务 规范 高效 一流2.8 教师形象：善学习 能实践 肯研究 会反思2.9 学生形象：交往自信 学习自主 行为自律 健体自觉 生活自理2.10 办学方针：规模发展与内涵充实并重；
17、质量提高与特色创建并重，规范管理与文化引领并重2.11 办学特色：以“ 五自” 活 动为载体的自塑型德育模式；以 “合作学习”为主要学习方式的教学模式；以“1+4”为英语课程体系的外国 语学校特色；以“级部管理”为特色的校本管理；以“ 六元”活动为路径的教师专业发展，从而构建出以“ 大学山文化”为 背景的学校文化体系。3. 总体目标：学校在“办学方针” 的指引下，在规划的三年中实现“办学特色”的弯道超越，继续领跑镇江初中教育，成为省内著名、全国知名、国际有名的学校品牌。（各“具体目标 ”见“第四章”所述）第三章 学校发展战略1. 学校主战略：个体战略战略意为：为实现三年办学“总体目标” ，学校
18、根据 SWOT 分析结果，所确定的最优发展路径。我校确定 “个体战略”为学校主战略，系统战略和组织战略为辅助战略。2. 战略的重点目标- 8 -个体 系统 组织增强（1）重点抓好青年教师队伍建设。（2）提高教师专业水平和人文素养，丰富他们的精神世界。（3）满足教师自我发展愿望，提高他们的自我效能感。（4）增强团队意识和能力，打造高绩效团队。（5）完善激励机制，创造良好的教师专业发展环境。（1）密切与高端专业人士的交往与合作，抓住学校文化建设机遇，持续提升学校品牌影响力。（2）充分利用校舍条件，拓展学生活动空间，改善学校空间伦理和时间伦理。（3）加强班集体建设，倡导班级文化，形成文化型班级 。进
19、一步加强执行层的执行能力。觅机实施针对管理者的有效管理培训，加强干部队伍的绩效考核。（1）进行学校文化理念系统的梳理工作，提高学校文化的认同感。（2）实施课程领导，提高课程意识，整合课程资源，形成富有本校特色的课程结构框架。（3）实施“自主学习” 课堂建设， 强化课堂有效行为，减少认知与教学行为差异。（4）围绕学校培养目标，形成本校德育以“ 五自” 为核心价值目标和体系。探索本校“研、训、教”一体化的教科研。- 9 -扭转（1）提高教师对学习、工作、生活质量的满意感。（2）探索校内的教师专业发展的有效途径和方法。修订各项规章制度，提高管理的标准化程度，将结果管理- 过程管理-技能管理有机地结合
20、起来。避免避免因人文历史资源匮乏和职业的倦怠而导致学校课程建设滞后。避免因部门职责可能的交叉而产生工作推诿、搪塞现象3. 年度工作目标学年 主题 目标进行学校文化理念系统的梳理工作，提高学校文化的认 同感。提高教师专业水平和人文素养，丰富他 们的精神世界。增强团队意识和能力，打造高 绩效团队。实施针对管理者的有效管理培训，加 强干部队伍的绩效考核。加强班集体建设，倡导班级文化，形成文化型班级。20092010 学年文化年修订各项规章制度，形成员 工手册，提高管理的 标准化程度，将结果管理-过程管理-技能管理有机地结合起来。- 10 -重点抓好青年教师队伍建设；探索校内的教师专业发展的有效途径和
21、方法。探索本校“研、 训、教” 一体化的教科研。进一步加强执行层的执行能力。实施有效课堂建设，强化课堂有效行 为，减少 认知与教学行 为差异。抓好教学设计环节，探索“ 合作学习”的基本模式及变式，提高学生的学习效益。20102011 学年课程年实施课程领导，提高课程意 识，整合 课程资源，形成富有本校特色的课程结构体系。围绕学校培养目标，形成本校德育 “五自”为核心价值目标和体系。密切与高端专业人士的交往与合作，抓住学校文化建设机遇，持续提升学校品牌影响力。大力改善校舍条件，拓展学生活动空间， 优化学校空间伦理和 时间伦理。20112012 学年品牌年满足教师自我发展愿望，提高他 们的自我效能感。注：为主战略目标第四章 目标实施策略（一）技术核心1. 整合、开发具有校本特色的课程体系目标：实施课程领导，提高课程意识，整合 课程资源，形成富有本校特色的涵盖德育、学科、体艺 、科技等 门类的课程体系。策略：1.1 课 程领导 。唤醒教师课程意识，形成课程改进和开发合作组织，开展课程实施的行动研究，加强教 师、研究 员和行政人员之 间的合作，并提升 对话和“课程协商”能力。
