1、信息技术与教师素养南国农 什么是信息技术 信息技术：当代教师必需具备的素养 如何提升高校教师的信息素养物化形态的信息技术： 信息技术就是计算机技术 计算机技术与网络技术的组合 视听技术+计算机技术+整合技术l 教学光盘播放点教学模式l 卫星教学收视点教学模式l 计算机教室教学模式光盘播放系统信息技术的教育功能：优化教育 没有科学教育就不真 没有道德教育就不善 没有艺术教育就不美 没有技术教育就不优“优化”不等于“理想化” 只要求在规定的时间内，使教育教学任务的解决达到可能范围内的最好效果。 使学习，变苦学为乐学，被动为主动，少、慢、差、废为多、快、好、省。信息技术在学校的应用：优化学、教、管非
2、代替学、教、管。l 互联网不是围城城内的人想冲出去，城外的人想冲进来。（钱钟书）互联网进入教育教学后，将取代其他媒体，取代教师，让学校消失。 比尔盖茨：未来之路 费里德曼：世界是平的伊万伊利奇（Ivan Illich）非学校化社会作为社会机构，学校将不再起作用。废除学校，代之以学习网络2.1当代教师必需具备的两个核心素养2.1.1 文化道德素养（1）学科专业知识和技能（2）普通文化知识（3）教育科学知识和技能（4）教师职业道德高等学校教师职业道德规范爱国守法，敬业爱生；教书育人，严谨治学；服务社会，为人师表。2.1.2 信息技术素养（1）信息技术意识（2）信息技术知识（3）信息技术能力（4）信
3、息技术道德2.2 信息技术素养的内涵2.2.1 信息技术意识 关心信息技术，对它感兴趣； 认可其在教学中的积极作用； 想学会使用。2.2.2 信息技术知识 了解信息技术的基本概念，基本理论和方法及发展历史； 了解它在教学，科研中的应用。2.2.3 信息技术能力 获取信息的能力 处理信息的能力 发送信息的能力 信息免疫能力2.2.4 信息技术道德 自觉遵守网络道德规范和知识产权有关法律法规； 尊重他人隐私； 信守自己的承诺； 抵制不良信息。3.1 教师需做好的两件事3.1.1 深入进行信息技术与学科整合实验，创建精品课程3.1.2 积极参与教师教育技术能力培训 （一）正确理解“整合”、“信息技术
4、与课程整合”的概念：（1）什么是整合？ 整合不是混合。是把两者融合在一起，成为不可分割的整体； 整合不是简单地将信息技术运用到课程教学中,而一定是伴随着教学思想,教学方式的变革。（2）什么是信息技术与课程整合？ 指在课程教学中引入信息技术，并使之与课程教学融为一体，以促进学习； 指将信息技术融合课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。 或指将信息技术融入课程教学的各个要素；班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习的手段，又是学习的对象。 整合后,课教的功能:传授科学知识,培养,发展信息能力。（二）运用先进的教育思想、理论指导“整合”l 现
5、代教育思想 素质教育观 终身教育观 双主体教育观 创新教育观 情商为主教育观 四大支柱教育观现代教育思想的基本精神：（1）革除旧教育的六个弊端： 忘了学生 忘了能力的培养 忽视现代教育媒体的应用 忽视教学中的非智力因素 上课与谋生不搭界 教学中的注入灌输死记硬背法（2）实现教学上三个重心转移和三个最佳组合 从以教为重心逐渐转移到以学为重心，力求做到教与学的最佳组合； 从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，力求做到知识与能力的最佳组合； 从以智力为重心逐渐转移到以非智力为重心，力求做到智力与非智力的最佳组合。l 现代教育理论 多元智能理论 建构主义学习理论 混合学习理论 创新推广理论 最小代价与
6、绩效理论混合学习（Blending Learning) 混合的信息通道比单一的信息通道能取得较大教学效益。 应依据低收入，高效能的原则选择信息通道，把在线的与离线的学习方式，现代的与传统的教学媒体，接受与探究、自主与协作的学习方法等的优势有机地结合起来，以更好地实现教学目标。整合过程要围绕素质教育的目标而进行；防止出现的几种现象： 一味强调技术先进，忽视多媒体的优化组合； 一味强调能力培养，忽视知识传授； 一味强调在线学习，轻视离线学习； 一味强调探究学习，否定接受学习； 一味强调学生主体，忘了教师主导。整合要关注结果，注重评价： 整合的结果是否取得了好的效果？ 提高了教学质量和效益； 促进了
7、教学思想和教学方式的变革； 有助于学生合理知识结构的建立和创造性人格的养成。（三）积极建设信息化课程资源 多媒体素材类 多媒体课件类 网络课程类 试题库类（四）根据不同学科特点，构建整合的教学模式 课前、课内、课后 自主、协作、探究、接受学习 基于网络、多媒体、软件工具（五）深入整合实验，要以创建精品课程为重要目标 全新的教学理念 丰厚的教学资源 先进的教学技术 探究的教学模式 规范的教学管理精品课程工程（十二五） 精品视频公开课1000门 精品资源共享课5000门3.1.2 积极参与教师教育技术能力培训“没有培训，没有发展，没有学习，没有进步。” 国家级培训（中央电教馆、各授权高校） 省级培
8、训 地县（区）级培训 校本培训 教师教育技术能力标准 教师教育技术培训大纲 教师教育技术培训教材新理论： 现代教育媒体理论 现代媒传教学理论 现代教学设计理论新技术： 新世纪的第一个十年：教育博客；Moodle；电子白板 新世纪的第二个十年：电子书；移动设备；增强现实；基于游戏的学习；基于手势的计算；学习分析翻转课堂新模式： 信息技术支持的个别化学习、课堂教学、协作学习模式,教研新模式。培训方式： 讲授+参观+操作； 基于共同体的培训方式； 基于混合教学的培训方式； 基于虚拟现场的培训方式。3.2 学校管理者需做好的两件事（一）营造信息化校园、做好校园网、多媒体教室、电子图书馆等的管理，服务工作；（二）建立应用信息技术促进教学、科研的激励机制。谢谢大家！
