1、说说我班语言区角材料的投放对幼儿而言，通过阅读，能扩充幼儿的知识经验，改变幼儿的看法，升华幼儿的思想感情，迁移幼儿的学习方法和生活技巧，而且使幼儿扩大书面词汇量，掌握丰富的文学语言的表达方式，提高幼儿的语言能力、思维能力和解决问题的能力。语言区是幼儿进行语言锻炼的活动区域。怎样设置一个好的宽松和谐的语言区，支持鼓励并吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣是非常重要的。上学期结合区区角交流活动，我们进行尝试语言区材料的投放。1、班级小书架书籍的摆放对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体，为幼儿提供大量的有具体意义的形象生动的阅读材料，让幼儿自由选择阅读材料，自主地进行感知体验探索，
2、可利用自由活动、餐后让幼儿自主选择进行阅读。教师为了培养幼儿的规则意识还可将图书分为童话、儿歌、社会、自然科学等几大类，供幼儿有更明确的选择。此外，教师还可以动员幼儿把家里的旧图书或新图书带到幼儿园来一起分享。既满足幼儿阅读的需要，又培养了幼儿的分享意识。2、图词碰碰车中材料的投放（1）字图接龙：为幼儿提供熟悉的事物图片和孩子学过的简单汉字，引导幼儿按图形找到相应的字卡，使字卡一张张连成一条长龙，指导幼儿边玩接龙游戏边认一认、读一读，使幼儿在玩中巩固认识的汉字。（2）看看说说：通过为幼儿提供分类的图片，如海底动物类、昆虫类、家畜类、鸟类等，让幼儿看看说说以外，还可提供看图说相反的字，如：胖瘦，
3、哭笑，大小等，引导幼儿了解意思相反的汉字。（3）翻卡片找朋友：通过翻卡片游戏，让幼儿能说出图片上东西的名称，并把有一定联系的图片结为朋友，看看谁的朋友最多，那么谁就胜利了。（比如：手和脚、毛巾和脸盆等）在幼儿熟悉玩法的基础上，引导幼儿将相应的卡片找到相应的字卡读读认认。3、看图讲述材料的投放通过观察发现，我班孩子对学过的故事很感兴趣，都愿意去看图讲讲说说，所以我们把学过的故事、儿歌连环画画出来配上文字，或者给孩子讲过的故事，张贴在墙壁上引导孩子讲述。毕竟我们的孩子所处的环境不同，语言发展的不够好，得从最基础的去培养，只要能把所听过的或学过的能讲出来就很好了，如果发现有提高了，可以投放幼儿没听过
4、的故事连环画引导幼儿讲述。4、创意阅读处材料的投放首先，我们每月为孩子提供一种背景图，如：有大海、草地、公园、家里等背景图，这些背景图可以是自己画的，也可以是一些旧的可利用的旧挂历上的画面，然后为孩子提供一些相关的毛绒玩具，引导幼儿拿着毛绒玩具或手偶在背景图上边表演边来创编故事。或自己给小动物喂饭，哄小动物睡觉来培养幼儿语言能力，让幼儿在游戏中学说话。5、童话小剧场处材料的投放 通过几次区域活动的观察，我发现孩子们的创编能力还不行，他们把自己喜欢的头饰戴在头上不知所措，所以，我们在此处投放学过的或听过的故事中的动物头饰，结果，孩子很感兴趣。当然，这还得老师引导孩子们玩几回，孩子们就会玩了，并且还能有所创新。
