1、图片解说 学为主体、教为主导（张在光）第一张：（题目）学为主体教为主导 -技工教育教学工作心得之三各位老师：咱们平时上课学生为什么不想听啊？因为咱们讲课老套子没新意，我今天力争多说些有新意风趣的话和一些反弹琵琶的话叫你能听进去。所以，我现在开始讲了你也没有听见我说那种套话，问你们“什么时候好”？其实我不问归不问，但是，心里还是预祝来听我讲座老师什么时候都好！呵呵！说真的，我来讲之前事先作过调研：咱们系里许多老师还是素质较高：并不反感我来讲，听听也行。 老同事都认识我，都知道我能吃几个馒头，我来讲教学法，实在有点脸红和心虚。为什么呢？去年11月我在北院学术中心讲了10分钟，就有同事开玩笑：“帮凶
2、”之说！谁是“凶”，我帮你吧！ 说实话，今天这个节点，可能有人不想来听-有同感很理解。叫我来听本校一鸣不闻的老师瞎咧咧我也不情愿。不过话要说回来，因为你做这份工作，拿这份工资，端碗就得服管！你系领导安排的，你应该埋怨咱们几位王主任，不要怨我。其实，你也不该埋怨系里领导，学习是领导给你的一种福利，你应该感谢。其实，今天最纠结的应该是我，我怎么讲都感觉是来这里充能的！唉，现在说什么都晚了，我已经坐在这里了，那我就鸡蛋皮垫桌子腿-硬撑吧！不过，我先说明一下：我今天主要是来大家交流的。咱一不打分，二不灭灯，三不比赛行不行？如果行，我就书归正传。 我下面要讲的内容是在（去年）2014-11学院暑期培训交
3、流体会基础上的“添枝加叶” ，其实我很担心成“蛇足”。 现在我真的很打怵，因为大家对我知根知底！我端架子不行，太低调也不行。说真的，我要是给鲁南技校、沂水职教中心老师讲还真不怎么怕，说不上还被介绍成职教专家！因为“外来和尚好念经”，校内方丈都是“瞎哼哼”！何况我不是方丈啊！我啰嗦到现在还没有切入正题，我这不是吃饱了撑得就是拿酱油当可乐喝咸的！但是，我从内心里还是认为咱们系老师水平素质都很高，不至于不给我老张面子。作家严歌苓说过：人的年龄越大越知道天高地厚。我改为当教师的教龄越长越知晓课堂教学这汪水有多深！所以，今天全当我是忧国忧民忧学校，在咱们系里倡导“正能量”吧。以往教学的经验告诉我：在学校
4、，只有老师具有泰山的高度，学生才可能出蒙山这样的高个；如果老师是蒙山的高度，学生则可能只出孟良崮的高度；如果老师才是孟良崮的高度，学生很可能就成大平地了。因此，老师必须不断地充电加油培训学习，时时处处往高处攀登才行。因为咱们是副厅级学校不应该靠埋怨学生不听不学作为自己的核心竞争力。咱们学校号称鲁南地区技校的“航母”啊，要是没有人探讨教法研究学法传出去也好说不好听啊。在座各位老师谁都清楚，现在咱们的教学环境是非常糟心的。大多是老师厌教，学生厌学。现在出现的这种无奈就是老教师受 “传统”制约越来越不会教；年轻老师热情锐减越来越不知道怎么教？大家“天天抱怨难教，天天还不得不去教，课课都说不想讲，课课
5、都在讲” ！我40年教龄，小、初、高、技校都教过。我知道我下面这些话可能会引起老师们的众怒：但是谁都明白是实话。我认为说技校难教还不如说好教理由更充分。因为教哪些？考哪些都是自己掌控的，教练和裁判都是你自己！你自己不熟悉的，你不要讲；你不讲学生也能懂的，你不要讲；你怎么讲学生也不懂的，你不要讲；你讲和不讲都一回事的，你不要讲。总之，我想强调的就是课堂你要少讲，课前多下功夫做好编导就行。 我在这里再追加一句：我今天难免有“装蒜”的地方，也可能出言不逊，偶有教训人的意思，希望老师们谅解我倚老卖老。我本意是提出自己观点和见解，激活大家。我当然没资格来阐释那个著名 的“空杯理论”，散场后请查一下。但是
6、，我想告诉各位，如果没有“自我否定”的勇气，就难来“凤凰涅槃”的辉煌！下面才是真的书归正传来。第二张，课题主旨： 这是美国教育家富兰克林说的。我结合咱们学生实际修改为：你思考有道理吗？ 第三张，主讲内容： 这个专题讲这五项内容。首先，叫大家当个 “明白”老师。我说的“明白老师”指的是群体庞大、默默无闻地耕耘在普通岗位上，能够正确理解教学目标、恰当分析学情、及时采取行动来逐步改善课堂教学的那些“明白”之人。也就是说心里很清楚自己教的就是技校生，他们爱学习的话就不到咱们学校来了。其实，技工教育提倡“学为主体、教为主导”是很久以前的事了。例如：行为导向、任务驱动法、项目教学法等等都是。现在来说根本就
7、不是先进理念，更不是创新。但是，至今没有落实进课堂。究其原因，就是老师们不愿意作出改变，走老路的惯性使然。教师讲，学生听“天经地义”。我“讲了”，学生听没听那不是我的事了。抱着这种“传统”每天都在“叨叨”，学生不厌其烦，代之以玩手机，睡“小觉”来消磨课堂时间。老师们大都知道“酱是从哪里酸的”，但就是不想改！为什么，你知道！其实人家中小学倡导的“翻转课堂”就是彻底颠覆传统教法，是标准的学为主体，以学生为中心，我们早就应该学习借鉴，但是，没有人去尝试去改。 现实是无情的。我们在课堂上“手舞足蹈”讲得很热闹，我们也使劲要求学生“听”，其实你比谁都清楚：学生不“听”你也没招。课堂搞成两败俱伤：口干舌燥
8、的是你，怨声载道的是学生。改变现状是应该把课堂还给学生！不管什么学科，也不论哪一节课，教师给学生分派任务就行！也就是课堂上学生都有“事”，这个有“事”很关键！教法是形式，内容是基础，形式是外表，教法仅为“内容”服务。因此，灵活多变的教法必须因内容而异，因班级而异，因学习任务而异。课堂叫学生有“事”是教师的第一要务。学生课上有“事”了，哪他就不是纯粹一个“听”字应付得了的。因为这堂课他是主角，所以，他必须先放下手机，抬起头来，瞪起眼来，完成自己戏份别叫同学看了笑话！ 根据平时教学实践，结合个人的理解，对技工学校课堂教学 “学为主体、教为主导”的基本形式总结如下。第四张 第一种，学为主体，教师必须
9、给学生提供“自助餐”的学习形式（机会）“自助餐”形式的学习方法就是把原来老师要完成的课堂教学任务降低一点难度分解到学生的身上，你的教学目标由学生给你实现。即使任务和目标没有完全实现，或者实现的不好也没有什么可惋惜的，你还可以用布置作业的形式来弥补。这里面唯一目的就是叫学生课堂上能自主学习，人人都是参与者，没有旁观者。人人动手做，动脑思考，动嘴讨论。凡是教学内容涉及特征的，让学生去观察；涉及规律的（数学、制图等学科），叫学生去发现，看书寻找；涉及原理的（机制、文理科），叫学生去讲述，同学评判；涉及思路的，叫学生去探索；涉及方法的叫学生去推导（数学），真正让学生每节课都有活，不是“瞎子逮蝈蝈”-净
10、听！这就应该适应学情，投学生所好，针对其喜怒哀乐，忧伤悲苦，性情和习惯采取合适的教法，有效比正确更重要，打个比方说，“对于公鸡来说，沙子比钻石更重要” 。否则，一切“华丽”的教法都显得本末倒置。我在咱们系里“班门弄斧”了。例如：讲机械制图中的“截交线”，老师让学生合作参与：叫学生用萝卜加工成圆柱、圆锥体，自己动手根据要求进行切割，通过实践动手激起学生对新知的渴求，产生强烈的交流欲望，思维的火花燃起，目的就达到了。自己动手切割的物体是什么样看得见，亲切！然后再相互交流讨论其三视图的形成等等，效果可能要好些。 传统的“以教师为中心，靠两支粉笔一张嘴”的教学模式已不适应今天的“动手实践、自主探索、合
11、作交流”了。传统观念下的 “闻道有先后”早已过时，早就被“教育要让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。现在，后浪把前浪拍到沙滩上的例子比比皆是-哪来“闻道有先后”啊。这是大势所趋，不以你我的“不好改”为转移！你果真死抱“老经验”不放，现实生活你也会碰壁的，例如：理发美容一条街，你卖理发工具肯定比不上卖计生用品好啊！为什么？你懂得！ 第五张，圆柱的截交线-三视图 这种截交线靠老师讲肯定很难，给萝卜或者橡皮泥自己做，参与也许好些。我这样说，有人急，哪来钱呢？咱探讨教法是第一位的，钱不是今天探讨的主题。老师为什么不这么做呢？因为可用教学模型，规整但学生不感兴趣，教学应
12、以学生兴趣为大。你老师不想操心，拿着现成的比划给学生看，学生不感兴趣，所以不学。切萝卜，捏橡皮泥不见得正确，但是有效。有效比正确更重要。例如：老解的“上上上”、“下下下”就是好法，因为有效。第六张，第二种，学生为主体，教师主要是关注学生学习的过程 说直白些，你老师课堂上盯着学生照你布置的任务做就行。你知道，就是咱们南校区很多个体办的高考复习班-效果也不差啊！就是明证。这个方法最优手段就是课堂上面的“现场直播”-评价与反馈（生生互评、编导点评）。这里面关键是编导老师的评价要得体，评价的目的是能进一步激发演员学生的求知欲望，决定着下面“演员”开口发言，坚定自信大胆“演”。编导老师要有民主原则；要有
13、延迟判断的原则；激励原则。主要是多鼓励、引导、点拨、开窍，而不是讽刺，嘲笑，更不是挖苦、打击。大家都知，我们的课堂已经形成很陈旧的程式化了：平淡导入，讲析新知，课堂练习、课后小结，布置作业。其实，备课样式绝没有叫你生搬死套，所有学科都是一个模子出来。这样年年如此，重复年年，节节如此，天天如此，如此天天，效果可想而知。为什么不想变呢？惰性使然。人天生固有惰性。像实习厂进来的新设备放成旧设备，没有人想用就是例子。还有新教材来了，你我都不想换啊？也是惰性啊！我今天这个讲法就想激活一些人旧的传统理念。一个人的思维一旦形成很快就固化保守，要想打破就较难。所以创新改革历来就难，教改更不例外。我们多数老师为
14、什么对于课堂设计不愿创新呢？因为技校生，因为教材浅，还因为我们都是本科和研究生，教这些学生根本不是高射炮和蚊子的事，简直就是原子弹炸无影子，是大大才、小小用！当然，谁也不能保证学生就一定愿意听你的，但是每个课题都会有最适合的教法需要老师去走心设计。你像孙膑之师鬼谷子测试题-想法叫我走出屋子就是好例子。其实谁都知道教学出不出成绩这是治学态度的问题，并非单纯是个学历问题。教好技校生设计新颖别致的课堂教学过程就显得非常之非常。例如：最近，我二楼邻居孩子学习词性活用：“拿把锁把门锁上”。这样学生自然爱听。 回头想一想我们的课堂设计呢？我认为大多都是“上坟烧报纸-糊弄鬼”！应付一节算一节，说严肃一点，没
15、有去研究学生，也没有很好的去研究学法。有些年轻老师刚来学校不上道，反而老去扩展教材，拓宽知识，把简单问题复杂化。个别老师还很穷尽地想把自己知道的东西都教给学生，忘记所教对象是技校生？你不碰壁天理难容！说实话，如今，像我这样的老教师教法一般都很老套，也一直想改，但是自以为是，牛气冲天，自我感觉怎么都能应付得了。回头一瞅，年轻老师还不如老教师！大多沿用六七十年代的讲析法给90后上课。一直以来就知道讲讲读读，来回“捣细粪” 。这样的老师常被学生封为“老娘们”和“碎嘴子”。课堂上夸夸其谈，吐沫星子乱飞，学生昏昏欲睡，无动于衷我行我素，教与学根本不搭嘎。到头来，教师盼铃声下课，学生盼老师闭嘴“滚开”。发
16、展下去大家心知肚明：课堂上教与学成水火。老师讨厌学生不想进教室；学生烦老师就会“絮叨”也不想进教室。面对这种局面，你我都没有理由抱怨人家。咱们应该感谢学生什么都不会才成就了我们老师什么都懂！你也不要相信教师是太阳底下的什么什么？教师就是拿学生的无知当自己的聪明。这也是很无奈的事情。你好好想想：假如你班里的学生都像易中天和于丹一样，你还敢进教室“叨叨”吗？学生不会不懂是我们的“福气”，要想改变就要从创新教法、设计学法、搞活课堂，从让学生参与入手，到什么山上唱什么歌。“弹琴”不行，你把“他”牵到水草丰美的地方，绳子一扔，看着他们自己怎么“吃” 总行吧？第七张 第三种，教师要多设计开放性学习题目。
17、开放性题目-答案不是唯一的，解决问题的观点与方法也不是唯一的。 不闭卷，不是客观的，是发散性，发展性，开阔宽泛的，看书可以找到的，不看书凭生活经验也能总结出答案的那种题。就类似前一阶段一些大学的置疑教学法，教师事先设置一些疑问抛给学生，叫学生去办。 这种教学模式，是给学生一个自我展示个性的平台，是一种出镜机会和创新空间。让学生在这里充分地去争辩，去讲理讲情，耍诡计也可，全面培养学生独立思考能力和合作共赢的团队精神。 例如： “无因管理”讲可能弄巧成拙，例子邻居家失火帮忙救火者受伤-学生能联想到“老年人倒地不扶”，老师目的到了就行。 开放性题目一般路径：（推出案例（你要学生做什么）-提出问题-分
18、析问题-学生发言-教师总结。） 例如：你不是老埋怨学生玩手机上网吗？你叫他上网查吗？说实话，领导开会你玩过手机吗？学生玩手机实在不是太坏的事-少了“交头接耳”，少了打架斗殴。你老师晚到早走都没有事！第八张，看图-开放性题目 骆驼、单峰、双峰、沙漠之舟，你老师知道的太多？你讲是牦牛才好来！是不是双胞胎？是不是两对黄和红孩子，叫学生去争论！说是说不是都不要紧，谁想搞明白去想办法问来源！图片哪里的？人哪里的？记住课堂上，老师偶尔装傻挺好，给学生点机会。否则，学生失去兴趣，你演独角戏- 第九张，第四种，技工教育教学以活动为中心将成为主旋律 信息时代，知识更新快，人们学习自主化、个性化更明显。因此，技工
19、教育教学也正从教师中心转向学生中心学生有权决定自己学什么、怎么学，根本就不是非听你老师讲的问题。教与学的责任逐渐被教师和学生所分担，不再是单一的。教学不是一个词。教学相长怎么办？简言之，教学的焦点正从教师转向学生，学习者正在从被动接受者变成整个学习过程的积极参与者。未来，在整个教学过程中，学生就应该始终处于中心。所以，要想把学生教好就必须诉诸于做。因为，技工教育的培养目标是技能型人才，就是 “做事”的人。“做事”的能力只有在“做事”的过程中得以培养。其次，咱们技校生的学习风格是动觉型和互动型居多，他们的知识表征方式是以行动表征为主，也就是形象思维见长的那拨人。教他们好像学驾驶，怎么讲不重要，关
20、键是上车开；也跟学游泳一样，你教练再会讲，也不如下水游啊！所以，体育教师做得就比较到位，怎么起跑？怎么加速简单一说，叫学生去跑啊。因为速度是跑出来的，不是讲出来的，你再会讲也讲不成博尔特。 另外，老师如果还要讲点的话，那也需要对学习对象做一番研究：因材施教方为上。例如：山东台少年中国强，小么哥主持，我看他就和咱们有些老师一样，对自己的对象有时候就不了解，备学生不到位：板栗-刺猬；李娜（但是很遗憾-由于伤病退了）-“死了”！编导马上打出字幕：童言无忌，我认为主持人应该有忌。不看对象乱讲乱启发，出错了吧？怨谁？ 有人想抬杠：张老师，这样的教案怎么写？教务处查教案怎么办？你们教研室去研究，因为工资你
21、领啊！我只是“抛砖”的。当然集体备课可能是个办法，一个老师准备一两个案例适用于一两个单元或者两个专题，最后凑起来，每个人再加点自己的方式和见解去实施就行。要不你死记，技校生不是高三复习班，不用“讲深讲透”，更不要“深挖细掘”，最好是“犹抱琵笆” ？ 例如：嗑瓜子看电视很惬意，假如有人给你扒好瓜子仁你愿意用勺子挖着吃吗？第十张 第五种，职业教育教学倾向于采用以团队为基础的教与学的方法 教与学方法团队化更是未来发展方向：首先，这意味着教师团体需对学习经验持一个更加整体全面的视角，一般以教研室同学科为一个团队较好。需要促使一些闪光的学习经验互相补充、彼此增价。这里面老中青结合模式最佳。年轻的老师，积
22、极做出改变是关键。咱们学院最近几年新进了许多年轻老师这是学院未来的希望，年轻人应该是创新进取，激扬青春，敢于担当，勇于奉献。因为青春没有输赢，装蒜装葱都行，关键是必须装一把，在咱们学院你要作出点什么叫大家看看才行！但是，目前看，年轻人还有很大的发挥余地！我在这里就 “拿铲子切菜不地道”了，敲打一下年轻老师，说老教师我心虚不敢啊。 今后，以团队为基础的教与学需要大量青年老师挑头担纲，这是一个趋向于多学科、跨系部的合作方式。例如：我今天这不是来咱们系里讲课了吗？这就是团队合作啊！充分利用学院现有教育资源，借力打力求共赢。还有：每年学院都有去省里比赛的说课老师，他们的说课稿就需要跨系部跨学科组成团队
23、来打磨，不论什么专业的说课，最起码要加进理工文三科老师的意见，因为评委是多学科专家组成。其次，在学生中间，合作学习越来越受到重视，这尤其体现在项目教学中。以学生在项目小组中的自我组织和自主学习为教学活动的主要形式，也是未来走出学校工作的主要方式。 面对咱的学生你没的商量：课堂上你必须用自己的激情来点燃学生的激情，如果一味平淡无起伏就注定失败。你千万不要认为“民族的就是世界的，传统的就是珍贵的”。这些听起来很高尚，实际坑死人不偿命。记得20146月份习近平在拉美与各国首脑的共见记者会上就道出了一个很质朴又有见地的话语, 就是 “独行快,众行远”。这句话和我们追求的以团队为基础的创新教法就有异曲同
24、工之妙，因此，借用一句当前时髦话说：教法改革永远在路上！第十一张 讲座总结总之，实践“学为主体、教为主导” 需要一线老师去冲锋陷阵-试。虚争空言不如试一试，空谈误国，实干兴邦。记住教育就是帮助，主要是帮助学生成长。想一想我们在课堂上应该提供哪些帮助？帮什么？怎么帮？这是关键！ 我在这里打个比方：现在个别老师在课堂教学学生不理不睬，效果很差。这就好像钥匙开锁一样。如果你拿错了钥匙，你用多大劲也白搭。你必须从问题出发，换钥匙，换教法。你不能怨“锁”不好开！因为你可能拿错钥匙了！因为一把钥匙开一把锁，你就拿一种百年不变老掉牙的教法教到退休，学生不烦，你也应该厌倦了吧？记住你需要换方法，换“钥匙”，或
25、者“配钥匙”，从来就没有说是“配锁”的。咱们必须认识到学生可以“任性”不听不学，老师不可以“任性“不听算了！这话你我永远不能说。咱们应该多从自身找原因。学生就是这样的，爱学习的话不来咱们学校。你已经在咱们学校当老师了，你就认命吧！学生不好改了，要改变也是你。我举个例子：如果刘国梁和王宝强打乒乓球，埋怨王宝强不会打显然没用，要王宝强改变也不现实。这里面最需要改变的是刘国梁。因为王宝强不是张继科。因此，我们教学，课堂学生不配合，要作出改变的必须是你我，绝对不是学生。原因你懂的。眼下，教师的传统思维“转变”是第一要务！当务之急是从培养学生兴趣出发，因为兴趣是最好的老师。兴趣会产生爱好，爱好会变为快乐
26、，快乐就可能使厌学变为爱学。否则，学生进教室如同进监狱，听课如同受罪，厌学情绪愈演愈烈就很必然。方法肯定有，还是我说过多次的那句得罪老师们的话：孩子要你的，你一定有法！这个的改变就看教师是不是真的走心了。打个很不雅的比方：叫头猪爬树，关键找对方法。因为谁都知道方法总比困难多，关键是人要转变思维观念。猪肯定是不会爬树的，这一点你就不用劳神了，树也不会配合猪的，这点你也不用琢磨了。唯一有可能创造这个“吉尼斯”纪录的一定是人。因为人他逆向思维，他会转观念，找思路。如果是广告公司创意的话-把树砍倒，叫树和猪合影照相吗！你只要学会挖空心思求“变”，换思维，换钥匙，寻方法就一定有出路。记住常规是一把钥匙只
27、开一把锁，具体到咱们学生，也许你必须准备试好几把钥匙才有可能开一把锁，因为你我不是神仙一下就拿对了钥匙！你如果死脑筋不转弯，老不换教法，就怨不得学生不学了！ 最后，老师们应该记住：多用心去关注学生学习过程中的 “闪光点” ，善于发现学生的可塑性和提升空间，不要老盯着学生的“青头绿腚”，要善于发现他们学习过程中孕育出来的一串串“成果”，要相信他们经过在校两三年的勤奋或者不那么勤奋的学习，一定会以出色的，也允许人家不那么出色的结出几个“四颜五色”的硕果，没必要非是“五颜六色”。学生在校就这两三年，我们老师谁都没有理由再“含沙射影”地去数叨人家种种“彪悍”的行为和“野蛮成长”的“罪行”了。我们需要的是付出爱心和努力，收获真情与友谊！就此 打住，得罪大家了！
