1、浅谈如何在物理学科教学中渗透德育教育 物理教学中进行德育教育是对学生德育教育的重要环节。由于物理课程特点，在物理教学中进行德育教育，不可能进行经常性的直接灌输，更多的只能是渗透和潜移默化，使学生在接受知识的同时接受教育。只要在教学中做到思想性、知识性、趣味性有机的结合，而不是违背教学规律去牵强附会、生搬硬套，就一定能对学生产生良好的影响，因为隐性的点滴渗透，往往比显性的正面灌输更能使学生心领神会。就我多年的教育经验，谈谈在物理学科教学中渗透德育教育的方法。 一、 德育渗透应适度地掌握尺度。中国科学院路甬祥说，新世纪的社会 发展将更加依赖于科学的进步。教师使命在肩，任重道远；怎样将物理教学和德育
2、教育有机结合是值得我们继续研究和探讨的话题。我们应该坚持深入、全面地把德育教育融会贯通到平时的教学工作中，一种现象、一个发现、一个实验，都能启发学生情感，都能引导学生热爱科学、探究自然，体验探究科学奥秘的喜悦，受到科学的熏陶，进而提高学生的科学文化素质，并对学生的思想道德品质进行潜移默化的影响，有助于从根本上提高学生的道德水准，最终把学生培养成有理想、有道德、有文化的社会主义建设人才，从而达到教书育人的目的。 二、 充分挖掘教学中的德育因素，增加德育艺术技巧。物理课程中内涵丰富的思想教育因素，通过发掘、引导，能使学生在学习知识、发展智力的同时，在思想、品德和其他心理素质上都能够得到相应的发展。
3、 在教学中我注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则。“有意”：即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性，要求我们教师在教学中充分吃透教材，实行德育的目标控制。“有序”：即对教学的德育内容进行系列组合，优化教学中的思想教育因素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从面获得良好的整体效应。“有机”：即选择好教学与德育的最佳结合点，找准某一知识或训练点为突破口。这样我们就不是单纯的教育者，而是育人的工程师 三、了解物理知识在现代化建设中的广泛应用，增强学生为建设小康社会做贡献的决心。物理的产生和发展，从来就是和生产实践与科技水平密切相关的。能否运用所学的知识顺利地
4、解决实际问题，这是学生素质教育的核心，也是评价物理教学的重要标志。因此，我在教学中坚持理论联系实际的原则，把“学”与“用”结合起来。 比如，从绪论课讲起，就提到学习物理的目的在于应用，要特别注意教科书和教师运用知识解决问题的思路和方法，努力用学过的知识去解决实际问题。从教材的安排看，提到：现代生活中广泛用到物理知识；工农业生产、交通运输、国防科研等方面需要物理知识；物理知识是学好其他自然学科的基础。新教材的指导思想是：重视知识的应用。讲完知识点后，我都举了实际应用的事例。比如讲完动能和势能的转化后，紧接着分析了人造卫星绕地球运动过程中动能和势能的转化，其目的是加强物理知识与现代科技知识的联系，
5、合学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，这样，就可以激发学生学习的兴趣。教材最后总结说，物理是一门很有用的课程，物理学对现代化建设具有十分重要的作用，我们要充分调动学生的学习积极性，提高学习物理的兴趣为建设小康社会培养有用的人才。 总之，在物理教学中渗透德育也要注意它的策略性。一定不要过度，要提高渗透的自觉性、把握渗透的可行性、注意渗透的反复性，要结合学生的思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重目标。教学中德育因素的深入挖掘和教育契机的随时捕捉，是创造性劳动，是教育的艺术，教师要注重渗透德育内容，从局部看是细微的，但能启发情感，启迪思维，相信：一定能取得明显的教育效果。
