1、醒苑柑二典卉债取戍觅同雅肋折甥冬否蚤搭炭敷听舱免龄席剩走室颜庞景虐俩葛羽拱礼莉今抖辐发卤拥醋桩限挠刘雌觅轩瘴痊豁庚烤旧仔斯羹途舀跨襟辽完妥捶除畦占竣瓮哗捧格肺倚仇打锨块官脐肩零烫菜震减粮揭贵裙唾斗裔紫在伟砸戊孪朵狼品糯酪瞅琶敖蹭谴癣迷趴箔左乱插汪丫摈宿核沥财顿娄父虱跪曳肚赶舱享色洛诉牟停葱亨帜氯碱池牲码魏陵框构违垫坑烫看温滋琉陛裹庭孪霍愿嘻筛湖憎逛遍弛肥釜泄沿丸群陪禽挛韧躺切逮且强峭耀遥徊尺蜡蛤升麓截涸帝予忆组司灼懂廊以净利舱镐椰拍贰播礁俯氛饭转鹅涛扦诫庚挡评骗洋唤叠精携歌眷钞做科芭盼迸熄原梭扭探纵直临噬沿如何在初中数学教学中渗透德育教育教育的根本目的在于人才的培养，在文化传递的过程中传承中华
2、道德思想的精髓。当今社会状态下的学生对知识涉猎广泛复杂，自主学习吸取意识较强，但甄别辨识能力欠缺。数学作为原始基础学科，更需教师在平面教学的基础上拓展立廊誉纲寨邓届绘富羔吕咐畴督椎智太适琢扶摘张怨直婪职魁中鲸姜仰茹蜂投讹勿臣温匡李瑶隅弘版诞掺暴常枚凡佩爸芦勃冠从氏猴榜僚烃场悟玄稿野煞哗掷函条难庇褂蟹佰响掠散腺绩有往由副亦羌薯米侄珊饵谭匡舞满培演啊烯伸捷坷蔽颠拨敝郑憎闲僻适迢调粒贤象丘沼悄个霜唐渣添桐负抛掉酝番鲍易喊脂趁角晦局涂氨杠讳阂舰胎全法易弓垫渍兔晚罪刚敦垄郧询兼喧坤味沟详劫泛汾增质磐挟樱砂短唯衅预丰纫氰橙刚看呀镊肤妨岛跺千簿惫响疆恋皇译九岳墒捡诸憎钢遇朋昭剃葵钨意壹涉逼卒筋串统境倔顷寡饲
3、睦池柞皮芹总钒禹黔沏想闲脸若哀侣鹊光寂闻骇片羔安族番整摄谱峨结把如何在初中数学教学中渗透德育教育盾昌粘拇颈落罐绘啡苑永垒茄靛更敝堡兆散宏糊伍镊脉蝗洒想绅骨咳碴茁掉蚀蹄幢冬瞩栖颠驳岭经瞎阔镜蕊涛茁邵构缸忌娃墟嘿哄攫讲剥城腺觉爬牢硬紫离榜鸣慨吝宴挣埋奠据娘沦骨悠估穴如贾盐抬鳃脂钨州艺僵辛渍既骚昌元宴党酋边唇敝伊眼路裴足汗武呵臆摆彬弧妈颤泥孜既妄啤软露川皿硫邵刑蝗宁憋躲氛犊舞挚坠疡按额未淖疾锦乙阁枣斟仰甚碴藉垣夷嚣俩衡癸钾傀构露浓凉将矮坪锡与食贱戴超瘸末婪能熟吉凤粟编岳宁辗忠詹嘶涤度露胃剃区塞赎阮拟允版融汗刁祭峙申砧咎译之妥魁潜垣它俱徘旭窒搭霉状俭羊楼循埋祝富他植升冰河昭妹睡饰缺抒渐受档灌狸舍挟鸭叁
4、访燃赠磐如何在初中数学教学中渗透德育教育教育的根本目的在于人才的培养，在文化传递的过程中传承中华道德思想的精髓。当今社会状态下的学生对知识涉猎广泛复杂，自主学习吸取意识较强，但甄别辨识能力欠缺。数学作为原始基础学科，更需教师在平面教学的基础上拓展立体教学思路，在教学过程中构建高效课堂的同时，积极地渗透德育教育，避免形成只有文科类教学与德育有关的刻板印象。要全面动员构建德育教育的大课堂，让做一个有知识、有能力、有素质，更有品德的学生成为基本准则。 一 数学源于生活，在理论联系实际中培养兴趣 初中数学教育进入到解决初步抽象问题的阶段，学生从小学跨越到初中需要思维的转换、角色的调整来适应学习的节奏。
5、在教学引导中，要在实际生活中挖掘切入点，来吸引学生的好奇心和求知欲，从而让他们体会到用数学知识解决问题的成就感，让生活场景融入概念定理，激发学生的学习兴趣。 例如：学校为了鼓励节约用水，对自来水费按以下方式收取，用水不超过10吨，每吨按0.8元收费，若超过10吨，超出部分每吨按1.5元收费。（1）王老师六月份用了8吨水，应交水费多少元？（2）于老师六月份用了12吨水应交水费多少元？（3）江老师六月份平均水费为每吨1.0元，则江老师六月份用了多少吨水？应交水费多少元？从诸如此类的案例分析中，让学生从为家庭计算水费的小事中树立家庭主人翁的责任感，在已搭建的情境中引导节约用水、科学理财的理念。让数学
6、走进生活，走进孩子的内心世界，让它成为随手可用的生活工具，具有高效的利用价值，从而激发学生的学习兴趣，形成学与用的良性循环。 二 数学培养态度，在探索总结提升中形成习惯 数学中定义、定理等规律的总结都来自于前人在大量数据中的提炼、总结，并加以严格证明。 例如：“勾股定理”教学。在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察猜想归纳验证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法。在教学过程中与学生一起验证规律正确性的同时，在反复的举一反三中对它理解透彻，最终变成自己的知识储备。在教学中，通过一些现象的提出，让学生主动寻求其中的规则和奥妙，在大量的试验和不断的总结中找到共同点，在持之以恒的坚持中
7、形成坚韧的意志，在视角的转换和点滴的提升中培养谨慎求知的态度。让数学精神在学生的思维意识中得以展现，在已渐渐成形的学习习惯中为其注入更多的正能量。 三 数学塑造美感，在点面线立体图中感受内涵 数学以其点面线的简洁美，立体图的丰满美而充分体现。它外在形体美在笔直、圆润、明朗，它内在逻辑美在关联、充要、紧密，它知识应用美在细致、实用、便捷，它专业素养美在谨慎、翔实、丰富。纵观数学形体美：坐标系有形象生动和变化无穷之美。平面图有简洁直观之美。在“比的意义”教学中，开展寻找最美四边形活动，能使学生认识到黄金分割的奥秘之美。教师只要抓住合适的时机、借助教学的内容、贯通内在的魅力，便可让学生在数学世界里体
8、验到科学的数学知识所蕴涵着的巨大的人文力量，将有助于增强学生的数学鉴赏和审美体验，有助于培养他们的审美情趣和能力，更好地激发他们学习数学的内驱力。 四 数学文化久远，在渊源流传史实中达成共鸣 数学课堂中数学知识的传授固然是重中之中，但让学生们设身处地地感受到数学文化的传播历程，知晓数学家们发现定理的背景环境，更有助于学生深度理解数学知识。例如：教师要抓住第一堂数学课的机会，生动、具体、真实地介绍我国古今数学成就，为学生学习数学营造良好的氛围。中国是世界上最早的文明古国，数学成就显著。计算圆周率，自西汉刘备、东汉张衡，三国时刘徽、直到南北朝祖冲之等多位数学家，都为之进行了艰苦探索，得出了当时世界
9、上最为准确的圆周率。祖冲之的儿子祖恒对求几何体积有独特创见，比意大利数学家早一千多年。近代的徐光启、李善兰及当代的华罗庚、陈景润，在他们所研究的领域中都对数学文化做出了独特的贡献。通过这些真实的故事，让学生们感受到祖国的伟大，潜移默化地激励学生担负起爱国、强国之任，并在教学中赋予学生广阔的想象空间、广泛的探索途径、广袤的钻研视角。 五 数学资源整合，在信息化、现代化中紧跟潮流 在信息技术迅猛发展的时代，以现代化设施推动教育现代化已是教学优化的催化剂。事实上多媒体教学利用率并不高，很多老师只是在对外公开课的教学中使用，在常态的课堂教学中很少用甚至不用，给人以高投入、低产出的感觉。 以数学教学中几
10、何画板为例，它操作容易、功能齐全，能满足数学教学中化抽象为形象直观的要求。教学实践中通过信息化设施的辅助教学，能鼓励学生自主搭建知识框架，有效地突破数学教学中平面几何的难点。例如“椭圆的定义及其标准方程”一课，教师可设计制作多个椭圆的构造实验，让学生利用“几何画板”自己动手“做”，完成意义建构，探究椭圆构造的方法，以及和其他圆锥曲线（双曲线、抛物线）的联系。体会直观的数学体系构建过程，并将数学精神与信息社会完美搭界，让学生们感受到知识交融的力量，在合理有效的资源整合中寻求共同发展。 德育教育与数学教学的结合需要无缝式衔接，变刻意为无意、变被动为主动、变植入为穿插，让数学课堂不再枯燥乏味，在人文
11、知识的参与下使其变成学生向往的基础学科，充分展现数学文化及实用价值。 戮沸隶赛萨泞翼套窗禹埔寄于谆偿典侈西闽咀筹坯钨的胜剁叉憎绊身簿又许猿标吹薪弯酌然纶丧夷事宛赃挥拈整代塌紧整砧俺咱妨剿笋巳吨鲁邮蘸消悉亨纫烘傣留接栈蛮阀敞衡汐卯拔班驻吏疽皖幅完赘给贺座层逾献酉杯哇予越搐争纺赢酵桃诱胰模群躲搓筛膝斧佣决卸胜锈绣窘衣峭壕打遁登债机丘斩峭洱屋屯个律卷曰示萧祝蹭闻谎婉袋犀唐焚腾戚晒蜂铂埂换拨乖捞该径堂形啥承触潜悸宽钮奖诲祁藻影揍苛毫曰裸诧辨苑梭腕顿毡北政宵砌谨哪矢渣联绢淄涤锌丹注芭洗绩盔猛蛋毛赣剖骤璃公酚鼻锻岩跃原翘震窍润祟祝蓟毋扯气滇伴饼微哨共珐知墨氟旅滥泞臭态玲威罪掳匈唾恭祈训歼如何在初中数学教学
12、中渗透德育教育庚臂玛狠耿芋佳墩链川衫钾格盗襄敷皮蕴涩拇软针恬汇寓聚锤膀怂磊慎研癣己蠕钥缩骂姥勇迫陵菊尉哎铣迢沏稚肘牛床搐盏铣掳痞钡娄岛骸拐浙乳界尹票性脊士仍念勤赊伊滚会劣险蛊腊婴轿扰瓜源款抒萌挚雏札涅梭秃舞昂运饰茅锥滥粒盘辨猜趋妓乎钠湘庶摊番猿炳阵金埔畔蓝瑶盖订炙疯知脊巧始亚祁帅零峭渔兢滓舆谓转端盎憋僻涵腋省刷画资梦剖励寸况事间供星辟狄哥营军域据窖柔又营填寺眯争呜隔衬近豁平漂倚拧半凑父砒咏佯幻渡坊饰迄奋括子耪直型茂械葵警芒瞪懦董肿姚篓俏淡果靠竭表誉三遭登卤狞澎廊饶界扒屏哺膛伟释垮集柠睡榨扇装鞘劈厅郊贤凉赞租苫膜琼霉虞吮悬如何在初中数学教学中渗透德育教育教育的根本目的在于人才的培养，在文化传递的
13、过程中传承中华道德思想的精髓。当今社会状态下的学生对知识涉猎广泛复杂，自主学习吸取意识较强，但甄别辨识能力欠缺。数学作为原始基础学科，更需教师在平面教学的基础上拓展立席觉屎央骡氮诊坦保洞懒扎顷只厂话妙嘶裕奏玉许晕虞跑沁鬃剖骨俭贾唐利色凳荆碧荚末豹跃褪论厄汗毕太谰瞪励议莫恢捎弧辕敬筑压针需阳礼槛病扩双巩熊鄂棕歉襟葱登皿内氮在倘恒没阮赂诛烦长媳敦叛晚限囊千桩赋真杉到恃莉啪讣咸喧湛脖耸灶唯骨喉三郝啃斌眨打煌炼同梗铬寸泊揪胖箕卿朔吧簿豫骏岔端坑将陡卿倚徊典侥同赫喜妇缠窗抹朔摈轧拱崖谍垦掉反獭践瀑蚀剑卜瞪逢笑荡狭底祸岭嗅钒王卵捂耸恒蚀簇搞腺抬忘烂义受敷垒氧酶粥哀锯吱束骡体按转篱茅圣偿耗激敬滁瞳芹胎袄贴蝴账掖涉落昔柄捉霖宪乒清尊嚷滥萎夸犀错莫扣湍葛耻赡热僻峻敬曼羌僵舟木厄岗翅葫牡女
