1、浅谈中职学校班干部在班风建设中的作用摘要：班风是衡量学校办学水平、教育质量和所培养人才素质高低的重要标志。大力推动班风建设既是新时期中职学校教育管理的坚实基础，也是人才培养和学生成长成才的内在要求。班风建设作为学校开展教育、管理、服务工作的有力抓手和重要力量，班干部应结合自身角色优势，充分发挥主体性作用，切实有效地推动学风建设关键词：班风建设；班干部；班风是反映一个班级学生的精神面貌、衡量一个班集体整体综合素质的重要指标。 同时也是衡量学校办学水平、教育质量和所培养人才素质高低的重要标志。班风建设包括强大的凝聚力和集体主义观念、团队意识，以及良好的学风。反映在日常具体行为准则上为：班级每个成员
2、乐于生活在这个班集体里，人人以生活在这个班级感到骄傲和自豪。在集体活动中,人人贡献力量, 没有人互相拆台, 影响班集体，人人自觉维护班级荣誉,对有损班级荣誉的事不做。在学习上, 人人不甘落后, 没有人扰乱课堂秩序, 影响教师正常教学;一个好的班风，就能影响这个班级的学风，就能带动班级成员个人综合素质的提高，为提高学生就业率和竞争力打下基础。要建设这样的班风, 是离不开班干部的带头作用。只有班干部处处以身做责, 表现出强烈的责任心和自觉性, 才会使一个班级成为团结向上, 有凝聚力, 有集体主义观念的班级，成为真正优秀的班级。一、中职学校特点决定班干部在班风建设中起重要作用1、中职学生构成和心理特
3、点中职卫校学生大部分年龄较小, 大多集中在1518岁左右, 正在处于生理和心理发展的最为关键的时期。社会阅历较少,加之脱离父母视线，容易放松自我约束，受外界不良风气影响。 大部分选择就读中职学校的学生都是因为中考失败，选择上中职学校不是自己的选择，而是学生的家长给学生选择的中职学校和专业，学生自己毫无学习和就业方向，丧失努力进取的信心。从初中生到中职生的过渡期，学生面临着比较多的适应问题，如对学校环境与制度的适应，对学习内容的适应，对学习方式的适应，并建立新的人际关系等等。通常学生在这个成长期心理活动频繁,充满活力,思想意识活跃,但是也存在许多矛盾和迷惑,在这种情况下极容易发生心理扭曲,加上社
4、会环境复杂多变,出现叛逆和消极行为，容易与班主任形成对立情绪，不服从、从心里不认同班主任的管理。2、中职学校班主任工作的特殊性职业中学班主任工作也有特殊性，因专业学习的需要，职业中学各专业的学科往往有二十至三十门之多，班主任不任本班课务或者班主任至多只能胜任其中的几门学科的教学。而且在实习期间，学生分布广、流动性强，联系不方便，班主任很难及时掌握每位学生的动态。班干部既是班级的管理者，又是学生的一分子，身份一致，同学之间能敞开心扉，遇到问题时既能站在班主任的立场想问题，又能站在学生的立场想问题，所以更容易与其他学生沟通。而且与其他学生共同生活、朝夕相处，能更快更全面的掌握班级里其他成员的动态。
5、以上这些特点使班主任在班级管理工作中，要建立一个班风纯正良性班集体，务必要建立强有力的班干部队伍。二、充分发挥班干部在班风建设中的作用1、发挥好桥梁纽带作用班干部是从学生中来的, 是班级中的一员。和同学们住在一起, 学在一起, 玩在一起, 最了解班级中同学的想法和心态。随时知道同学们的动向, 如果及时地把这些信息都传达给班主任, 就为班主任做好班级工作赢得主动。班主任在传达某一个文件或布置某一项任务时, 班干部要积极配合, 及时宣传, 及时组织, 及时落实, 并把落实的结果, 同学们的态度和建议及时反馈给班主任, 让班主任及时了解同学们对文件精神的领会情况对所布置任务的执行情况, 从而及时地发
6、现问题并解决问题。2、成为班风建设的表率和典范（一）要明确角色定位，成为班风建设的标杆正人先正己，班干部要树立个人人格魅力和吸引力，加强自身思想道德修养, 增强政治敏锐感和是非美丑的识辨力、判断力, 提高自我教育和自我管理能力。勤奋好学, 作风正派,在学习、生活上始终为同学做好表率。要以个人人格魅力和自身行为感染班级其他成 员，共同参与班风建设。（二）发挥角色优势，营造团结向上、风清气正的班级氛围。班干部既是“官”又是学生，既充分了解班主任的意图，又全面掌握学生的需求和思想学习动态，班干部要充分发挥这种优势，在领会班主任要求、同学需求的基础上，制定班级发展目标、班风建设的方案，从而动员和激发全
7、体同学更加自觉的投入到班风建设中。班干部要善于运用各种资源，精心搭建班风建设的平台，通过主题班会、优秀宿舍评选、集体活动等途径培养其他成员奋发向上、集体荣誉至上、团队合作的精神，使班级同学时时处处感受到团结向上、风清气正的班级氛围。3、尊重工作职权、教会工作方法，班主任要本着用人不疑的原则，敢于放手让班干部开展工作，要创机会、让位置、放权力让班干部去工作, 要让他们切切实实地参与工作其中, 不能只充当杂务员和传话筒, 在班级日常管理、重大活动上, 可以事先听取班干部的计划打算、程序方法, 肯定其合理之处, 帮助其完善不足的地方, 然后让他们去组织实施。活动后, 要求他们对照计划,分析比较, 总
8、结提高。但是放权不意味着放手不管，班干部是班主任的好助手, 是学生的带头人,但他们毕竟是学生, 各方面还缺乏经验, 对问题的看法还不够成熟, 需要有一个培养锻炼提高的过程。班主任要与他们多交流、多指导，把自己的教育管理方法和经验传授给班干部,引导班干部学会处理与同学、老师的关系、工作与学习的关系。做到事前指导，事中督查，事后总结，教他们如何管理班级，如何开展活动，让班干部明确其工作内容，掌握其工作方法。逐步“放”开班干部的手，让他们在独立工作中进一步培养和锻炼其工作能力，出现成绩时及时给予鼓励、表扬；出现问题时，就给予关怀，和他们一起商量解决问题的方法，并正确对待他们工作中的成绩和失误。4、建立班干部奖励机制，调动班干部的工作积极性，为了调动班干部的工作积极性，应建立班干部班级工作业绩档案，以此作为班干部评优、评先以及分配实习单位、推荐工作的依据，以达到对班干部的激励，增强其工作责任感，提高他们的办事效率和工作能力，激发他们竞争，形成互不示弱、你追我赶的局面。总之，班风建设是一项十分复杂和繁琐的工作，事关学生的全面发展和成长成才，需要班主任的细致指导，更需要学生干部在各项工作中积极努力。学生干部不仅要有脚踏实地的实干精神, 更需要不断摸索开展工作的艺术,注重培养自己的创造能力,切实发挥在班风建设中的作用，为学生的全面成长提供可靠的保障。
