1、浅谈良好的班风建设在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。班风就是一个班集体的全体成员在共同的学习、工作、生活，班风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，我把塑造良好班风，作为班主任工作的主要任务。学生习惯的好坏、班上学习氛围是否浓厚、守纪情况的好坏、勤于实践的习惯是否养成、清洁扫除和保持情况是否良好。良好班风的能营造一种朝气蓬勃、催人向上的氛围，对学生是一种无形的动力。具有良好班风的班级，有着勤奋学习的风气，有着思想上积极要求进步的风气，有着讲礼貌守纪律的风气，有着互相关
2、心、团结友爱、关心集体的风气。校园和谐的建设有着重要的促进作用。就如何抓好班风建设提出了一些粗浅看法和措施。一、制订班纪班规，增强自律的意识。以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众。所以在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。那么这个所谓的“规矩”又是什么呢？就是我们所说的班纪班规。班纪班规对一个班级来说是很必要的，所以要形成良好的班风，必须根据学校的学生管理制度，结合本班的具体情况制订出合理的班纪班规。制订班规要有针对性，而且在制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。我在制订班纪班规的时候，先把可能预见各种情况一列出，之后再在全班公示，对于有异议的便进行合理修改，公示之后就正式执行。为了增
3、强学生的自我管理意识，我班始终坚持由专门人员记好班级日记，记录每一天班级的各种情况：如三项竞赛的纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等，这些情况也一并在下周一的公布，让同学了解自己一周以来自己的表现，知彼知己，百战不殆。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。二、教师为人师表，树立人格的魅力。“学高为师，身正为范”，榜样的力量是无形的、潜移默化的。身为班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，这点我认为相当重要。班主任的行为和工作作风将会直接影响班风建设，高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。比如，刚开学一段时间，我班有些同学来校比较迟，为此，无论天气多么不好，我每天
4、在晨读510分钟一定到达教室，而对于迟到的学生，当时我仅用眼睛示意其赶紧进教室坐好、上课，事后则找其单独谈话，了解迟的原因，帮他们分析，找出克服办法，迟来的学生越来越少；放晚学后基本上要到教室看看是否有学生，我几乎都在学生走后再回家，让同学们知道老师的用意何在？去年刚接受下来，就遇上好几个“钉子”，时不时不来上学，成了他们的陋习，在外打工的爸妈根本就不知道，其原因就是怕做作业或家庭作业没完成，针对旷课的同学，首先我是利用礼拜天或放晚学进行家访，多与家长联系，配合教育；其次，在如何调动学生的作业兴趣上动脑筋，如何作好对学生的评价，就作业上我采用特殊的鼓励：如：“帅哥，挺不错嘛！再认真一点那就更棒
5、了！”，“聪明的姑娘就是不一样！”，“老师批你的作业真是一种美美地享受呀！”特殊交流给予他们的信心，使优秀的学生更优秀，后进生有种成功之喜，变消极为积极，变被动为主动，作业认真多了，几乎没有学生无故旷课了。因此，作为教师要为人师表，用自己的行动和心去影响和教育学生，这样将有助于创建良好的班风。 三、培养管理骨干，发挥榜样的力量。 良好的班风还得益于班集体的管理方式。一个成功的班集体，除了要有一名较好的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。他们是班主任与学生联系的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神风貌。因此，确定一部分成绩好
6、、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养对象，然后注意对他们细心观察，指导他们怎样做好事情，应多为同学服务，多关心班级事情，对他们中出现的好人好事，抓住机会进行表扬，树立这些骨干同学在班级和同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务。这种行为由被动转为主动，初步形成班干部成员良好的工作态度和工作作风，起到榜样的作用，成为班风建设的积极分子和带头人。班里一旦出现有什么不良习气，班干部都能及时地告知班主任，协助班主任治理班风，使班级里形成一股向上的正气。因此建设一个好的班干部队伍将直接影响到整个班级的风气，带动整个班级良性发展。四、强化常规训练，带动教育教学工作。
7、良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、大到课堂常规、作业常规（举例指导作业格式、如何打钩等。）、作业本保洁常规、集会和出操常规；小到卫生打扫常规、卫生拮具摆放常规（举例示范如何清洗、摆放？），就餐常规（安排小组长负责，要求静、净、齐快。），擦黑板，放粉笔常规（责任到人，起先指导如何摆放？）等等诸多方面的。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方
8、式进行（举例如何摆放桌子、凳子？），务必使每个学生具有服从集体，服从命令，要求统一，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“快而不乱，严而不死”的良好班风班貌。五、激发竞争意识 ，相信你们一定行！竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调：这是“互助”、“友好”、的竞争，而不是“敌视”、和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。1、激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。教育学生必须以真正的实力，不
9、得妒忌对手，这也是一种集体主义精神的培养。 2、建立互助组：以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助后进生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，比一比，哪组的后进生进步最大，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。3 、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。通过验证得出：奖励（哪怕是一句很平常的话）比批评的教育效果明显数倍。总之，班风建设不是一蹴而就的事情，它贯穿于班集体存在的始终。因此，班主任要抓好班风建设不仅要在思想上重视班风的建设，还必须脚踏实地，一步一个脚印地干，结合学生中出现的新情况、新问题，勤思考、多研究，才能更好地担负起教书育人的重任。班主任的工作任重而道远，只要付出辛勤的劳动就能获得丰硕的收成，一分耕耘，一份收获 ！
