1、说课单位: 三十四中学 李晓利说课内容 :人教版七年级地理第三章第四节世界气候【教学目标】知识和能力：1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。情感、态度和价值观：1.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。2.通
2、过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。 【教学重点与难点】教学重点:1.世界主要气候类型的分布。 2.纬度位置等主要因素对气候的影响。 教学难点: 1.纬度位置等主要因素对气候的影响。2.世界主要气候类型的空间分布。 【教材分析】本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。在依据教材内容设计活动，使学生在活
3、动中体会各因素对气候的影响。本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”与开头的“天气及其影响”首尾呼应，从中强化人地关系这一主题。教材在该内容上主要抓住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之， 世界的气候一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。【教学过程】程序 教学内容 师生双边活动 设计意图复习新课导入探究新知1世界
4、气温分布规律？2世界降水分布规律？第四节 世界的气候一.气候的地区差异1、 “天气”与“气候”2、 气候的两个要素：气温降水3.气候的地区差异大4.气候类型及分布教师设计情境：出示图片（二月的海南、二月黑龙江、内蒙古草原、塔克拉马干沙漠）学生对比分析出现差异的原因。旧知识归纳：气温及降水分布规律学生：试用语言描述家乡抚顺的气候特征学生根据图 3.22 描述表演图上三个人的不同感受，分析三地景观不同的原因吗？活动 1-1 引导学生归纳描述天气与气候的区别，活动 1-2 让学生判断教材中四句话教师可将学生课前搜集的有关天气和气候的谚语和诗词进行展示，学生判断，师生纠正总结教师提醒：通过对前两节内容
5、的回顾得出结论：气温和降水是气候的两个基本要素，再次描述家乡抚顺的气候特征世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。学生阅读图 3.学生读图 3.23 完成活动题 3 中两个表格读图完成下题习题：如果在图中字母处选择一个地方定居，你选择哪里，说出原因。联系实际，激发兴趣承上启下利用旧知引出新知，即在这个过程中已得出结论表演设计意在增强趣味性知识进行整合培养学生理论联系实际的能力，以及把抽象知识形象化、过渡培养地域观念提高学生读图、归纳等学科学科能力教师提供图中涉及气候类型的地理图表知道分析巩固、加深知识难度，将知识生活化利于学生思维的扩展探究新知二、影响气候的主要因
6、素1.纬度位置2.海陆位置3.地形三、气候对人类活动的影响1.气候影响人类生产和生活，2.人类活动对气候产生影响。教师引导：一个地方的气温和降水受哪些因素的影响（纬度位置、海陆位置、地形），气候要素包括哪两方面？（气温、降水） 教师小结：影响气候的主要因素。完成教材 59 页活动注：活动 2-2.（教师提供各气候类型的“气温曲线和降水柱状”图，再将学生分三组，分别代表大陆东岸、西岸、大陆内部，小组成员合作分析，经其它组纠正得出结论：）过度;气候是自然护环境的重要组成部分，学生结合自身体验出发，说一说一年四季着装的变化以及所吃的水果都有什么不同？然后让学生读教材第 60 页内容，看看文字内容提供
7、了哪些信息，并加以总结：（第一自然段：气候对人们穿着的影响；第二自然段：气候对农业生产的影响第三自然段：气侯异常影响人类生产和生活， ）如酷热、寒潮、洪水、干旱等举实例说明，教师打出与灾害性天气相关的图片。趣闻：被海水追赶的岛国图瓦卢，大家猜猜是什么原因导致的？请同学们阅读第 62 页资料分析：找出答案。谈一谈：1.引起全球变暖的主要原因是什么？能引起哪些危害？2.针对全球变暖，人类应该如何应对？教师总结：气候对人类活动有着深刻的影响，全球变暖警示人们保护环容引出新知用综合分析的方法结合地图分析因果关系。使学生自主探究生成新知识，落实“以学生为主体”的教学思想，有效地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和能力、空间思维能力。在新的课堂教学中，用直观教学方法突破难点； 本部分内容从多角度、多侧面来介绍，通过实例自己体会人与自然的关系，改变说教的方法培养学生学习地理的兴趣，开阔学生的视野。渗透环保观念深化主题，培养学生的环保意识和人地关系意识，渗透可持续发展思想，提高学生地理素质。缓。【板书设计】第一课时一、气候的地区差异1.气温和降水的地区差异产生世界气候的地区差异2.世界主要气候类型及分布第二课时
