1、第十三课时：10的认识教学内容：教材P59和P60教学目标 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。教学重点：学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。教学准备：多媒体、计数器教学过程一、创设情境 1、猜一猜。 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁? 能与O做邻居的又是谁? 在我们所学过的数字中谁最大? 2、师：9知道它最大可骄傲了，它
2、对18各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。1、 揭示课题师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识） 二、探究学习 1、学习10的含义及10以内数的顺序。 我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都
3、可以用10来表示。 做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人?(8人) (老师站进去)现在有几个人?(9人) 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题? 数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9再添上1是几？10在几的后面？ 10的位置与大小。 出示尺子。学生观察。让学生从1数到10，再从10数到1。出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。 10（ ） （ ）l0 2、10的写法。 1个10在格上书写时左边写1，右边写0。 在第65页的田字格练习写10。3、l
4、O的组成。 把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?汇报不同的分法。 老师板书10的组成。 师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1、师生互动游戏：10的组成打手势。2、生生互动游戏：10的组成对口令。3、课本60页做一做的。作业设计：板书设计：教学反思： 第十四课时：10的加减法教学内容：教材P61教学目标 1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。 2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动
5、参与学习过程，从而掌握l0的加减法。 3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学重点：主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。教学准备：圆圈图片、数字卡片。教学过程一、 复习10的组成。师生对口令。 二、新授。 1、出示圆圈图：9个白，1个蓝。问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10 10-1=9、10-9=1学生齐读算式。 2、出示圆圈图，8个白，2个蓝。问：你们会用四道算式表示呢?学生写出相应的算式，教师板书：8+2lO 2+810 l0-
6、28 10-82学生齐读算式。3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。 (留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流) 请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。 7+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=7 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6 4、想一想。 出示：5+5口 10一5口请全班同学用手指来表示出得数。将书上的算式补充完整。三、巩固练习 1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其
7、他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？ 2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。作业设计： 板书设计：教学反思： 第十五课时：10加减法的练习教学内容:教材P62“练习十三”教学目标 1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。教学重点：有关10的加、减法计算。教学难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。教学准备：010数字卡片。教学过程一、基本练习。口算。 10-3 9+1 10-1 10-3 5+5 10-4 3+7 2+8 4+6 10-82、 指导练习。1、练习十三第9题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2、练习十三第11、13题。独立完成，集体订正。3、练习十三的第10题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习十一的第12题。说说那些可以用7+3=10表示作业设计： 板书设计：教学反思：
