1、莱西市高三二轮复习指导意见一、指导思想 以各学科课程标准、考试说明、考试大纲、历届高考试题及样题为向导，明晰高考试题功能,立足于学生经验基础，以主题整合资源为载体，主动探究，实现学科知识之间的有效整合，培养学生高考思维能力，提高问题解决能力，达到“巩固、完善、综合、提高”的目的，使二轮复习更有意义更有价值，学生提分更稳妥。二、时间安排2016年3月12日至2016年5月中旬。三、复习策略1.明晰试题功能，基于学情，准定位。 高考试题思想内涵主要体现“三个关注”：关注知识点的应用、关注知识组块间的内在关联和学科思想方法的渗透，关注试题的内在价值。此时学生已经建立了较完备的知识网络，具备了解决问题
2、的基本思路，但部分学生处于复习的迷乱期：一心沉湎题海，不愿回归教材；能够解答陈题，不会分析新问题；浅表思维严重，深度思考不够；多数学生存在“懂而不会”的现象。因此高三二轮复习主要帮助学生巩固知识网络，建立分析问题的系统思维，培养思维的广度和深度，提高解决新问题的能力。2. 全面查缺补漏，回归教材，抓常规。 根据考试大纲范围和要求，高三教师要带领学生对照的每个知识点展开联想、检查，发现知识盲点，通过查阅教材、笔记、一轮复习材料或教师当面解答来扫除。同时教师要注重高考高频考点的挖掘，将重点、难点知识转化成问题，设计有效的问题串，用问题驱动思维活动，帮助学生理解、应用。学生个人要关注已做过试题中做错
3、的题，对易错易混的知识点，摸清摸透，破解突出的难点问题。二轮专题复习过程中要深挖教材的功能，做实教材中典型问题的收集、归类和典型方法的整合、拓展工作，能够把握重点、澄清概念、归纳方法、提炼思想、落实 “四基”，即基本知识、基本技能、基本方法、基本习惯。3.突出重点专题，主干知识，提能力。二轮复习可以按照高考题型划分专题，将历届高考题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，教师要理解透彻，做到准确、科学、严密，帮助学生真正把握解题技巧和规律。打破板块界限，设计具体情境，穿插专题探究、实验探究，使学生对知识的把握达到融会贯通的境界。师生不能仅仅停留在做高考题的层面上，要强化知识的交汇和综合，强化知
4、识的理解与应用，强调知识内化与拓展，提高分析问题和解决问题的能力，把握成绩的增长点。4.设计题组训练，阶段检测，练考技。当前的高考，复习的核心任务是教会学生解题。二轮复习建议采用“前测题组-专题复习后测题组诊断分析过关检测”的模式进行。选题是关键，要关注近几年的命题风格，合理取舍，借助高考试题，设计变式，通过题组训练让学生建立严密的思维路线，提高解题能力。教师要帮助学生寻找思维的切入点、转化的有效点，进而产生较高的教学效益。避免整个过程以考代练、以练代讲。5.重视规范答题，总结反思，正心态。二轮复习，测试频繁，学生答题要准确规范，用专业术语，言简意赅且准确无误，书写要工整。教师要指导学生分析每一次测试，分析会而不得分的原因，纠正不良审题、解题的习惯，指导学生进行题后反思、梳理思路、总结得失、变式思考、深化认知。老师要关注关爱成绩有起伏的学生，帮助帮助他们端正态度，调整状态，增强信心。“ 一轮看功夫，二轮看水平，三轮看士气”。把握住二轮，抓住“黄金90天”，就赢得了2016年高考!
