1、行为动因评估量表说明：第一、 在方框中先写下学生姓名、评估日期及评估者或被访问者的姓名。第二、 具体地描述目标行为。用一张行为动因评估量表侧重评估一个行为或行为链。第三、 具体描述目标行为发生时背景情况（例如：“在吃饭时候”或“在活动时候”）。第四、 根据目标行为在以下16中情况中的发生频率，对从1到6的其中一个数字画圈。例如对以下第二个问题“大人让孩子做一件稍微困难的事情，该行为就接着发生吗”，如果被评估的孩子的情况是在大人发出指令后总是表现出问题行为，评估者就在这一行上6的数字周围打圈。_ _ _孩子姓名 评估日期 评估者姓名具体地描述目标行为：_具体描述目标行为发生时的背景情况：_根据目
2、标行为在以下情况中的发生频率，对从1到6的其中一个数字画圈。 从 几 很 一 通 几 总不 乎 少 半 常 乎 是 从 机 总 不 会 是1、孩子一人独处较长时间（如数小时），该行为就重复发生吗？ 0 1 2 3 4 5 62、大人让孩子做一件他(她)所不愿意的事情，该行为就接着发生吗？ 0 1 2 3 4 5 63、当您在屋里与他人讲话时，孩子似乎就以如此行为作反应吗？ 0 1 2 3 4 5 64、当大人告诉孩子不能有一玩具、食物或活动时，该行为就重复发生吗？ 0 1 2 3 4 5 65、如果无人在场，该行为是否以同样的方式长时间地重复发生（例如孩子 0 1 2 3 4 5 6 前后晃动
3、身体达一小时之久）？6、只要是他人向孩子提任何要求，该行为就会发生吗？ 0 1 2 3 4 5 67、一旦大人停止对孩子的关注，该行为就会发生吗？ 0 1 2 3 4 5 68、只要大人不再让孩子有其所爱的玩具食物或活动，该行为就会发生吗？ 0 1 2 3 4 5 69、您似乎觉得孩子从该行为中得到（感觉味觉视觉嗅觉听觉等）快乐？ 0 1 2 3 4 5 610、当您想让孩子听话做您使期望之事时，孩子是否以该行为来使您生气？ 0 1 2 3 4 5 611、当您对孩子无所关注时，（例如：您在其他房间或者您在与他人说话时）, 0 1 2 3 4 5 6孩子是否显得要以该行为来使您生气？12、如果
4、您让孩子得到其所要求的玩具食物或活动后，该行为就会停止吗？ 0 1 2 3 4 5 613、当目标行为发生时，孩子是显得安静并且对周围一切都无所意识吗？ 0 1 2 3 4 5 614、当您停止对孩子的要求后，该行为是否也很快（几分钟内）就停止了？ 0 1 2 3 4 5 615、您是否觉得孩子想要以问题行为来让您与其多多相处？ 0 1 2 3 4 5 616、当大人阻止孩子做他所喜欢活动时，目标行为是否就跟着发生？ 0 1 2 3 4 5 6行为动因评估量表计分方法：1、将以上16个问题的每一分数分别抄录在下面的各个空格中。问题 功能满足刺激逃避任务寻求关注得到实物1234567891011
5、12131415162、算出本栏4个分数之和（总数），并将之写在下面的横线的上面。总数： _ _ _ _3、将以上各总数除4得出平均数，并将之抄录在下面的各个空格中。均数： _ _ _ _4、根据以上平均数将四种行为动因从第1到第4的序列写在下面的各个空格中。序列： _ _ _ _ 满足刺激 逃避任务 寻求关注 得到实物注意：在以上四种常见行为动因中，哪一行为动因得分最高，则问题行为可能就是以此为目的。对具有不同动因或目的问题行为，应该采取不同的干预方法。关于以功能分析为基础的具体干预方法，可参看有关科学专著如儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预-第九章等。如果条件许可，家长应该安排孩子见自闭症专家如心理学家或行为分析师等，从而在对孩子行为的评估和干预方面得到专家的辅导。
