1、小学作文比赛方案一、比赛目的:通过比赛,激发学生读书和写作的兴趣,养成学生爱读、爱写的习惯,促进学生课外阅读,提高他们的写作能力；同时,促使我校把作文教学工作抓紧抓实,不断提高作文教学效果,推进我校作文教学工作发展,小学作文比赛方案.二、参赛对象：全乡三到六年级学生三、比赛时间：2016年11月23号四、比赛地点：阶梯教室五、比赛规则：要求：学生按命题作文写作.作文语句流畅、优美,描写生动、形象.主题鲜明,感情真挚,内容健康向上.字迹清楚,不写错别字,卷面整洁.形式多样,题材不限,可以选择用记叙文、散文.字数：三、四年级300字以上；五、六年级500字以上.六、评委：组长：邱志平成员：徐菊梅、
2、曾韶鸿、王莉丽、徐露7、 评卷要求：1、语句流畅、优美20分.2、描写生动、形象20分.3、结构完整,层次清楚20分.4、主题鲜明30分.5、书写工整,卷面整洁5分.6、与众不同,新颖,有特色5分.八、奖项设置：各个年级评出一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名备注：希望各位教师注意做好准备,保证比赛顺利、有效地开展. 三年级获奖名单一等奖 甘子怡 三（1）二等奖 黄佳慧 三（2） 袁晶 占源小学三等奖 马佳怡 三（1） 黄雅菲 马家小学 杨欢林 祝岗小学四年级获奖名单一等奖 李小轩 四（1）二等奖 邱剑心 祝岗小学 余梦凡 四（1）三等奖 李莹 占坊小学 宋佳敏 四（2） 万佳雅 四（2）五年级
3、获奖名单一等奖 黄妍 五（3）二等奖 万朋锋 五（4） 孔江波 五（3）三等奖 黄姿溶 五（3） 黄林燕 五（4）甘省清 五（3） 李飘奕 五（1）六年级获奖名单一等奖 周芝仪 六（3）二等奖 黄灿 六（4） 邱星辉 六（2）三等奖 韩子欣 六（1） 陈怡轩 六（4） 周婧怡 六（1） 曾楚楚 六（2）展坪小学学生作文竞赛活动总结 这次作文竞赛活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我教研组平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次活动，促使我教研组读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和
4、语文素养，提升学生的作文水平。大多数学生在不到规定的时间内便完成了作文。二、这次作文竞赛突出以下几方面优点：1、凸显主题、文字优美纵观参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。2、注重指导、加强阅读本次习作竞赛，反映了我校语文教师在作文教学中取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些
5、基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。为此我们在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生习作的思路。我们可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。还可以以老师示范指导，教师写好“下水文”，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长
6、知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望。这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获,这就是一个较好地例子；三是要引导学生对作文进行修改。要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。 3，习作认真，优点明显总体来看，体现在：1、学生作文格式规范，书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，标点符号使用正确。2、审题清晰。从本次的作文中，学生能够从自己的经历感受出发，他们能在有限的时间里写下比较有质量的文章，能紧紧扣住关键词写具体一件事情，而且学生能从生活中寻找写作素材，能体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。3、题材较新颖。所列的题材都是比较新颖的，学生能从生活中寻找写作素材，都是写真
7、实的自我，字里行间流露了孩子的天真无邪，活泼可爱。4、表达流畅。学生的语言表达有了很大的进步，他们能够学着用四种对话描写的形式写，能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去有真情实感，流利通顺。4，习作中反映出的问题：1、错别字太多。2、语句重复罗嗦，一味地扩充篇幅，语句平淡。4、布局谋篇缺少指导。产生这些问题的原因有：（1）、双基训练不到位，缺少对形近字、同音字的辨析，学生平时写得少。（2）、语言的运用方面，一是积累的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。3、对文章的篇章结构，语言特色等方面分析指导的少了，对读写结合的研究不深入。三、改进的措施及建议：1、加大对语文课堂实效性的研究，根据年级特点抓好双基的落实。2、搞好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练笔。3、组织讲座，进行如何进行作文指导的培训。语文教研组2016,11,25第 5 页 共 5 页
