1、浅谈动画片对儿童行为习惯的影响 -以梅州市梅江区人民小学为例嘉 应 学 院本科毕业论文（设计）（二零一五届）题 目： 关于动画片对儿童行为习惯影响的思考 以梅州市梅江区人民小学为例 姓 名： 余曲娣 学 号： 111160061 系 别： 教育科学学院 班 级： 1102班 专 业： 小学教育 指导老师： 罗九平 申请学位： 教育学学士 嘉 应 学 院 教 务 处内容摘要 在这个电视普及的年代里，动画片成了伴随每个孩子成长的伙伴。动画片因为其色彩鲜艳的画面，古怪的人物造型和奇妙的情节，深深地被广大儿童所喜爱着。动画片可以给孩子带来许多好处，然而也难免把它不好的一面影响给孩子。近年来，动画片对儿
2、童行为的不良影响逐渐凸现，引起了社会和家长的广泛关注。本文主要研究了动画片对儿童行为习惯影响的具体体现，包括动画片对儿童行为习惯影响的积极方面和消极方面；同时也探索了动画片对儿童行为习惯影响的成因，最后提出了关于动画片对儿童影响的积极策略。关键词： 儿童 动画片 儿童行为习惯 ABSTRACTIn this era of popular television, animation has become associated with the growth of each child partner. Because of its colorful cartoon pictures, quirk
3、y character modeling and wonderful plot, deeply loved by the majority of children. Cartoon can bring many benefits to the children, but inevitably it bad side effects on children. In recent years, the adverse effects on the childs behavior gradually cartoon highlights, caused widespread concern in t
4、he community and parents. This paper studies the habits embodied cartoon effect on childrens behavior, both positive and negative aspects cartoon habits impact on childrens behavior; and also to explore the causes of cartoon habits impact on child behavior, and finally put on cartoon positive impact
5、 on childrens strategy.Key words: Children Cartoon Childrens behavior 关于动画片对儿童行为习惯影响的思考 以梅州市梅江区人民小学为例 一、研究意义与现状（1） 选题的意义在这个电视普及的年代里，动画片成了伴随每个孩子成长的伙伴。动画片因为其色彩鲜艳的画面，古怪的人物造型和奇妙的情节，深深地被广大小学生所喜爱着。动画片作为儿童暂时的玩伴，往往可以满足儿童的交往需要，丰富孩子们的课余生活；动画片中的节奏简洁明快，对白幽默风趣，也会给儿童带来轻松的感觉，使儿童能不知不觉地模仿动画片中的语言，潜移默化地提高自身的表达能力；但是儿童控
6、制能力差，不会识别动画片内容是否有教育意义，只是一味地娱乐，并且很多小学生还花费大量时间在看动画片上，影响了学习。最为重要的一点是动画片的很多情节，动作和现实生活差距太大，很多都是在现实生活中不可能达到的境界，比如人在天上飞，打人等儿童看多了就以为在生活中人也是可以这样做的，就去模仿，从而造成严重的后果。 小学生正处在人生的关键期，动画在他们的生活中占据重要地位，并潜移默化地影响着他们的行为表现。动画片对儿童行为的不良影响逐渐凸现出来，并引起了社会和家长的广泛关注，未来几年，关于动画片对儿童行为影响的研究，必定会取得更多新颖的、有价值的成果。动画片对儿童行为习惯的研究有助于帮助家长给孩子正确的
7、指导，有效地利用动画片带给孩子积极方面的影响，帮助孩子健康快乐地成长；有助于教育工作者不断地完善自身的教学方法，也有助于提升教育的质量。因此研究动画片对儿童行为习惯的影响可以让家长、老师更贴近学生，更懂得儿童的心理、更能让我们的孩子健康快乐地成长。（2） 国内外研究现状 关于动画片对儿童行为习惯的影响研究，黄瑛指出动画片对儿童行为习惯的影响分为积极和消极两个方面，它有利于儿童性格的塑造和品质的形成；有利于儿童发扬团体的力量，互相帮助；有利于拓展儿童的思维，激发儿童的创造力；也有利于儿童道德认知的发展和树立正确的价值观；与此同时，动画片一方面通过英雄人物行为的正义性使暴力动作合理化了，另一方面动
8、画片的娱乐效果使暴力行为造成了后果的喜剧化，因而导致儿童行为判断出现偏差。在关于如何解决动画片对儿童带来积极影响方面，黄老师主要从家长这一角度来阐述，我认为这是不全面的，还可以从教师、动画制作商等角度进行更完备的阐述，为此我将以这为突破点，进行本次论文的写作。1王淑宁老师在动画片对儿童社会性发展的影响中指出“动画片将声像完美结合、画面直观生动、语言简单明了、配乐优美动听、故事性强，深受儿童的喜爱。由于儿童好模仿，他们在观看动画片时必然会收到潜移默化的影响。”2王英、段丹老师在动画片与幼儿道德教育中也强调“动画片能促进幼儿道德认知的发展、能促进幼儿情感的发展，同时也有利于儿童意志力和良好道德行为
9、的培养。”3 许多动画片中的施暴形象往往被过分美化，主人公的施暴行为是为惩恶扬善。由此，在儿童的眼中这种暴力行为是受到社会鼓励的，这些主人公基本上是以英雄。伟大人物或其他令儿童惊羡的人物形象出现，他们的行为极易受到儿童的模仿。 相关资料显示，之前的研究主要在动画片对儿童道德和情感方面，对于行为习惯的研究是较少的，所以我选取关于动画片对儿童行为习惯影响这一角度。对梅州市人民小学做定点研究分析，通过观察法、问卷调查法、访谈法来得出动画片对儿童行为习惯的影响主要在哪些方面，找出所存在的问题，从而探索出相关的解决策略。 二、动画片对儿童行为习惯的影响“动画片”，英语称为“卡通片”（Cartoon)，含
10、义是活动漫画，是以图画表现人物形象、戏剧情节和作者构思的影片，美术电影中最基本的形式。它采用逐格摄影（又称定格摄影）的方法，将一系列相互之间只有细微变化而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。4儿童的行为是儿童的感情、思想、情绪、能力和行为动机等多方面因素的综合反映，是个体与周围环境交互作用的最终导致的肢体表现。“行为习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容”。电视对儿童的影响是一柄双刃剑，如果缺乏管理、建设和引导，可能会对儿童发展具有消极影响；但如果利用得当，也能成为儿童教育的有效途径。动画
11、片作为电视频道的一种，同样也是存在这种现象的。7经调查后，关于动画片对儿童行为习惯的影响我认为有如下几点：（1） 动画片对儿童行为习惯的积极影响1、儿童心灵上受到动画片中合作、助人等，并使这些观念强化，从而懂得关心朋友、团结合作、与人分享等好的行为 我认为动画片的的本身是美好的，片中一幅幅色彩明快的画面和一个个造型生动的人物角色，再加上有趣的故事情节，也深深地吸引了我。很多动画片中所透露出来的道理，往往会对儿童的行为产生积极的影响。 如大耳朵图图这部影片，动画中通过主人公“图图”的生活所见所闻，向我们讲述一个完整的小故事，内容方面更多的是取材于生活的故事，让孩子回归到了平凡小孩的位置上，以寓教
12、于乐的形式创作动画，每集最后告诉我们一个“胡图道理”，儿童在这种“道理”的熏陶下，在生活中也会表现出很多亲社会的行为，如关心朋友，不顽皮,听父母话。再看熊出没大电影之年货，这部电影主要讲光头强从伐木工变身护林员，与熊大熊二等森林兄弟一起合作打败敌人李老板，故事情节波动大，但其透出的道理就是要与朋友合作完成任务。在对梅江区人民小学183名学生的调查中，这种现象也是成立的。(数据详见表1、表二) 表1 是否会模仿动画片中的角色安慰伤心、着急的人 选项 人数 百分比 会 126 68.9 不会 57 31.1 合计 183 100 表2 是否会模仿动画片中的角色与他人合作完成某种任务 选项 人数 百
13、分比 会 131 71.6 不会 52 28.4 合计 183 100从上面两组数据的反应情况来看，大部分的儿童会受到动画片中合作、助人等亲社会信息的影响，并使这些观念强化，从而懂得关心朋友、团结合作、与人分享等好的行为。 2、有利于孩子宣泄情感。 随着时代的快速发展，很多小孩都喜欢刺激、幽默、新奇的事物，动画片的内容丰富多彩，题材广泛，制作精细，幽默刺激，深深地被儿童所喜爱。5片中许多错综复杂的感情，难免给儿童情感上带来了许多的冲击。 在我们生活中经常可以看到这样一种现象：与小伙伴之间发生了矛盾，受了欺负的时候，孩子就会借骂人或者打架来发泄自己的不满的情绪。6动画片中经常会出现这样的故事情节
14、。在与小伙伴玩耍时，有时难免会发生不必要的矛盾，发生矛盾后，刚开始都是彼此就不理睬对方，或者采取不好的方式解决，但故事的最后都是友好地解决之前的矛盾，并成为了好朋友。看这类动画片能让孩子看到自己身上的影子，那么就会采取片中动画角色的方法来解决问题，最后自己的情感得到合理的宣泄，也收获了友谊。(数据详见表3) 表3 是否会模仿动画片中的角色处理与他人发生的矛盾 选项 人数 百分比 会 93 50.8 不会 90 49.2 合计 183 100从上表我们看以看到，超过一半的儿童会模仿动画角色来处理与他人发生的矛盾，这就说明动画在一定程度上可以宣泄出儿童的负面情绪，并采取行之有效的方法来处理所发生的
15、矛盾。3、具有一定的教育意义。如大耳朵图图这部影片，动画中通过主人公“图图”的生活所见所闻，向我们讲述一个完整的小故事，内容方面更多的是取材于生活的故事，让孩子回归到了平凡小孩的位置上，以寓教于乐的形式创作动画，每集最后告诉我们一个“胡图道理”，有的是教孩子从这集里学明白一个道理，有的是善意提醒家长。它的内容情节丰满而真实，突出童趣，不仅有让人心情愉悦，还传达出了一些深刻的东西，家庭的温馨，父对子的循循善诱，母亲的望子成龙等等，展现在观众面前的是一部浓浓的“温情家庭喜剧教育片”。又如日本动画大师宫崎骏的作品龙猫，充满了美好的情感，以高超的表现技巧和博大的人文精神感动了无数的观众。很多时候娱乐的
16、教育作用比教学的教育作用还大，动画片灌篮高手的播出让那么多从不碰篮球的学生玩起了篮球，而另一部以少年围棋比赛为主题的日本动画片，又让众多的学生学习起了围棋，尽管大部分的学生只是热了那么一阵子，但从中我们能看出动画片对少年是有很大影响力的，因此，不管是不是好的动画片，只要你面对的是儿童，就得考虑对学生的正面教育有多少。（2） 动画片对儿童行为习惯的消极影响 1、容易导致儿童出现错误的分析和判断。 儿童的认知能力发展不健全的情况下会从动画片中学习什么是好人与坏人、该做与不该做、对与错等等。动画片里确定的行为逻辑是“我应该怎么做”，而不是法律依据和社会准则，只强调个人的情感宣泄和英雄主义，而不考虑行
17、为可能造成的后果，片中的施暴主体形象也被过分美化。8儿童强烈的模仿能力，会使儿童认知能力不合理化发展。比如熊出没，片中光头强每次的出现都拿着一把大锯子在砍树，而熊大熊二这两位森林的保护者在看到这种破坏环境的行为发生时，往往会使出各种方法进行制止，包括殴打、搞破坏。那么在儿童还不健全的认知情况下，他们会误认为这些比较酷的打斗场景是正确的，从而使认知上形成对暴力的合理化，生活中的问题也往往用暴力来解决。 从我所调查的儿童中，这类问题也是出现很频繁的。（数据详见表4） 表4 是否会模仿动画片中你认为比较酷的打斗场景 选项 人数 百分比 是 98 53.55 否 85 46.45 合计 183 100
18、 从上表反映的数据来看，超过一半的学生会模仿动画片中自己认为比较酷的打斗场景，这些往往都是对暴力的合理化，那么在生活中就会增多暴力行为。 2、会使儿童盲目模仿动画中的不良行为。 “有人曾经统计，喜羊羊与灰太狼中，灰太狼被平底锅砸过9544次，被抓过1380次，喜羊羊被煮过839次，被电过1755次。熊出没曾在十分钟的时间内，爆粗口21次，其中包括“见鬼”、“臭狗熊”、“去死”、“笨蛋”等不雅用语。”儿童天生就是模仿大师，哪部动画片热播，孩子们就追着看哪部，模仿哪部。”再看熊出没， 熊二在片中像个贪吃的小孩，每次遇到光头强不在家时，就去偷吃他家的事物，而在片中并没有说明偷东西是不好的。在这种环境
19、下，儿童也会误认为主人不在家时可以随意拿东西吃，这样难免就滋长了所谓的额“偷盗”行为。 实习的过程中，我曾经采访过过几位家长，关于孩子看动画片，你有什么反应？其中有位家长这样说，儿子8岁，最喜欢看熊出没，有天儿子突然问他“爸爸，人是不是怎么打都不会死啊，为什么光头强被熊大熊二打了这么多都不会死呢”，然后他突然就问我，“如果儿子模仿里面的情节，出事了怎么办？自己又不可能禁止孩子看动画片，由于工作的需要也没什么时间陪孩子。”这位家长担忧并不是没有依据的，因为在2013年的时候，连云港市东海县石榴街道麻汪村七组三名不足10岁的男童模仿“灰太狼”烤羊肉，结果其中两个孩子被烧伤。 3、自我约束能力变差，
20、花费过多的时间在动画片上。 儿童控制能力差，不会识别动画片内容是否有教育意义，大多数孩子看动画片看得开心就好，不会去思考其他。 “在2002年所作的关于“中国城市儿童媒介接触调查”中发现，中国城市儿童每日接触电视时间是40分钟左右(不包括星期六和星期天），每周看电视时间约为5小时-7小时，而在广大农村这个数字要更高。” 在对梅江区人民小学183名学生的研究者我们可以发现花大量时间在动画片上是很多儿童都会出现的问题。（数据详见表6） 表5 人民小学183名学生观看动画片时间情况 选项 人数 百分比 基本不看 12 6.56 一小时内 97 53 一小时到两小时 51 27.8 两小时以上 23
21、12.64 合计 183 100 通过以上的数据我们可以清楚地看到，有相当多的学生花费过多的时间在动画片上，这样长久看着带有为量放射的品目，双眼造成近视的屡见不鲜，尤其是大城市里的电视机品目越来越大，长久发展下来，很多儿童双眼受到严重伤害，又回造成儿童睡眠不足，直接影响第二天的学习效率，三是只顾看电视，不愿意外出与别人交往，不愿意出去室外活动，体质越来越差，身体也越来越胖，对儿童无疑是一种摧残。 三、动画片对儿童行为习惯影响的成因 现在的很多儿童都是独身子女，特别是城市里面，住在高楼大厦里 各门各户之间几乎不会有什么联系。那么问题就来了，当学生从学校回到家里后，父母往往在工作，不能长时间陪孩子
22、玩游戏，交流，那么在这种情况下，儿童大多的娱乐方式就是看电视了，所以动画片在不知不觉中就成了儿童的主要娱乐方式。动画片既可以满足孩子们的交往需要，又能丰富孩子们的课余生活，身心都可以得到放松。我认为动画片对儿童行为习惯影响的原因有以下几个方面：（1） 动画片自身的特点。 1、动画片“形象化”表达，容易受到儿童的喜爱。 动画片是影视剧的一种变形。它巧妙地将影视性和绘画性结合起来，不仅保持了一般卡通画的特点，而且还完成了许多影视剧中不可能出现的动作。片中形象化和理想化的特点使得动画片容易受到少年儿童的喜爱。9大多数的动画片都取材于传奇故事，以夸张、变形为主要的表现特征，故事情节都包含惩恶扬善的情感
23、，它是最符合儿童心理的一种艺术表现形式。比如海绵宝宝，片中的海绵宝宝、派大星的形象都是眼睛特别大，笑起来嘴巴也张得很大，哭起来又是泪珠滚滚而下。这种夸张的形象对于小孩子来说是很受欢迎的，他们会把自己想象成片中的英雄、乐观的正人物角色。他们热衷于幻想的世界，那些与现实生活不一样的故事比真实的故事更能引起他们的兴趣。比如有的孩子看完铠甲勇士后，就会幻想自己长大后也会成为一名惩恶扬善的英雄人物；看完巴拉拉小魔仙后，会憧憬着有一天自己也可以学习到魔仙岛的魔法，成为一名魔术师；看了多啦A梦后，会决心成为一名发明家，这些都能激起孩子们热衷于动画的性质。再加上动画配音，里面的配音都与孩子本身存在一种联系，今
24、天的动画片在艺术形式上确实能融视、听、动觉于一体，能在较短的时间内以浓缩的方式给儿童的感官以有效的刺激。同样，那些生动、富有想像力、张扬着正义和人类纯真情感的动画片，都会让孩子体会到真善美，深深地吸引着我们的孩子。 2、动画的传播和影响渠道具有多样性, 传播速度快，监管部门没有严格控制进口儿童动画片的质量、数量和播出时间。 在现代影视社会中，动画片的影响渠道是多重的。动画片的出现最初与卡通画的流行有有很大关系的。一般来说卡通类图书深受小学生的欢迎。之后，电视动画片又被制作成录像带或碟片，目前又有很多的电脑游戏也大量地采用了动画的形式，随着网络的发展，网络传播又给动画片开辟了一条新的渠道。而有些
25、监管部门又没有严格控制进口儿童动画片的质量、数量和播出时间，导致一些不符合播出标准的动画也被播出来。（2） 从儿童的心理特点来看 1、儿童心理发展的需要 儿童心理发展是一个从量变到质变的过程，在其发展过程中有着明显的阶 段性。儿童从出生到成人，其心理发展经历六个较大阶段，这就是： 乳儿期（从出生到1岁） 婴儿期（从1岁到3岁） 幼儿期或学龄前期（从3岁到6岁） 童年期或学龄初期（从6岁到7岁到1112岁） 少年期或学龄中期（从1112岁到1415岁） 青年初期或学龄晚期（从1415岁到1718岁） 每一个年龄阶段的人都有自己的需求和爱好。从呱呱坠地开始，婴儿就对人类这个世界充满好奇，到了蹒跚学
26、步，他们的视野越来越宽广，对人和动物也越来越好奇。在看动画片的过程中，他们能够找到很多问题的答案，而且在动画片中可以得到非常形象生动的解释。动画片的导演在创作影片时，往往通过对儿童的考察，从儿童的心理和视觉需求来刻画令儿童喜欢动画形象。比如六岁以下的儿童会喜欢天线宝宝，看四个天线宝宝在神奇岛上玩乐，看它们跑来跑去这种纯真，彼此之间有良好的关系，没有暴力，虽然很多事情都不懂，但是就很喜欢那种画面。小学低年级阶段的学生就喜欢喜羊羊与灰太狼、巴拉拉小魔仙、大耳朵图图、大头儿子小头爸爸这种故事情节较简单，易懂的。高年级的学生则喜欢那种偏搞笑又有较强的情节联系的，如火影忍者、海贼王。2、看动画片能缓解儿
27、童的心理压力，这是吸引儿童观看动画的一个重要原因。 动画片和儿童之间是一种伙伴关系。在汉语词典里，“伙伴”泛指“参加某种组织或从事某种活动的人”“伙”多含有共同、联合的意思，“伴”多含有陪伴、陪同的意思。由伴看来现在儿童的生活世界和动画片是形影不离的。一方面，电视的大范围普及、电视节目内容的空前丰富。城市人群之间的交往日益减少以及家长工作节奏和工作压力的加大等诸多因素的存在，使得动画片在家庭中成了一个事实上的保姆陪伴儿童渡过在家的股东时间。而且现代儿童无时无刻不与动画形象面对面，数量、获取途径以及内容的极大丰富，保证了动画片作为儿童的伴的角色的存在。伴是一方为主角一方为配角的，动画片是配角，儿
28、童是主角伙是共同、联合的意思，在这层意义上，动画片与幼儿的关系是对等的，是同样层次的，在双方的交往中是有来有回、相互配合的。例如，儿童经常自己扮演角色，我是孙悟空，你是超人，我比你厉害之类的。这使虚拟的动画人物在特殊的场景下幻化成儿童生活中真实的伙伴。 像海绵宝宝、开心超人、熊出没这类的动画片，它们的故事情节都是比较幽默搞笑的，儿童看这类的动画片往往会缓解他们紧张的学习压力，生活上的不如意。比如熊出没的故事往往比较中规中矩，有些桥段可以看出有借鉴好莱坞动画片的内容，但是总体故事紧凑，没有拖沓的地方，笑料很多，很多孩子都看的非常投入，有些片段大人看了也觉得很好笑。 3、来自同辈群体的压力，盲目跟
29、风。 由于现在的孩子普遍喜欢看动画片，甚至热衷于动画片。导致动画片影响了他们日常的认识、行为和话语能力。因为每个孩子回家几乎都看动画片，那么动画片里的人物和内容就构成了他们平时谈论的一个重要的话题。如果哪个孩子不了解正在放映的动画片，就会遭到同伴的耻笑和“排斥”。为了不让同伴嘲笑自己，即使是不喜爱看动画片的儿童在某种程度上也会去看，因为如果不看的话就会被排斥出朋友群体。（3） 家长没有正确引导孩子看动画，忽略动画片对孩子的影响。 儿童喜欢爱动画片，就想很多少女爱看韩剧一样，是很正常的事情,那么作为家长首先应该理解孩子的喜好。在动画世界里，孩子们可以实现了在现实生活中不能实现的梦想，弥补了现实生
30、活的缺憾。孩子渴望像“超人”那样强大，那样受到别人的拥戴和崇敬；渴望像魔仙一样拥有魔法，可以受到同龄伙伴的羡慕；渴望像大雄那样可以拥有一只无所不能的机器猫等。因为孩子还小，认知功能发育不完全，对事物缺少判断能力，模仿动画片里出现的画面，孩子会觉得好玩，意识不到什么不对或者危害，那么很容易使孩子接受动画片里人物言行的影响，从而使生活中也发展出暴力，甚至认为这是好的，是“勇敢”的表现。10然而有些父母或许并没有正确对待孩子看动画片的影响，认为动画片不会对孩子造成影响，疏于指导，甚至有些父母由于工作的原因都没有对自己的孩子进行管教，而是任其看。 表6 人民小学中高年级184名学生家长陪孩子看动画片情
31、况 选项 人数 百分比 从不 32 17.4 偶尔 135 73.4 经常 17 9.2 合计 184 100 表7人民小学中高年级184名学生家长给孩子筛选给孩子动画片情况 选项 人数 百分比 会 74 40.2 不会 110 59.8 合计 184 100 从表3中，我们可以看到，在被调查的家长中，73.3的家长只是偶尔陪孩子看动画，17.4的家长是从不陪孩子看动画的，只有9.2的家长经常陪孩子看动画，说明家长对动画片的重视程度远远不够不够。再看表4，关于家长是否会对孩子看动画片进行筛选中，我们可以得出大部分学生家长对于孩子看动画片是不加干涉的，综合两表格我们可以得出对数父母并没有正确对待
32、孩子看动画片的影响，认为动画片不会对孩子造成影响，疏于指导，甚至有些父母由于工作的原因都没有对自己的孩子进行管教，而是任其看。 四、发挥动画片对儿童行为习惯影响的积极策略 （一）从动画片自身的特点来看，由于它形象化的表达深受儿童的追捧，传播和影响渠道的广泛让孩子着迷。从这方面我认为应该这样： 1、动画制作商要以儿童为本位，制作出适合儿童身心发展的动画 长期致力于儿童文学研究的北师大教授王泉根从儿童的本位立场分析了儿童影视创作现状。他认为我们传统的创作观念是把儿童视为成年人教训的对象，成人们总喜欢通过具有成人思维的读物、作品和影视来教育儿童要怎么样、不该怎么样，现在这种观念正在改变，正在从以成人
33、意志、成人教育目的转向以儿童为本位。11比如美国成长的烦恼的成功原因正是站在了儿童的立场，以儿童为本位。哈利.波特为什么能成功？它成功的根本原因也是站在了儿童本位，这部长篇通话，全篇都在为儿童讲话，为儿童的权利和儿童的生存说话。因此动画制作商应该站在儿童的视角、儿童的眼光、儿童的兴趣去审视动画，找到儿童内心的需要，从而制作出更多更好的能促进儿童身心健康发展的优秀动画片。 2、监管部门要规范动画传播，加大监管力度 监管部门，应该严格控制进口儿童动画片的质量、数量和播出时间，动画片应该通过方方面面精挑细选出来，无论是从思想性还是其他方面都应该是非常优秀，多播出一些以教育孩子善良勇敢为主题的影片，坚
34、决抵制淫秽色情的动画等等，这些都是人类所共同需要的品德。 （二）从儿童心理发展的特点来看，我认为可以这样做： 1、充分发挥学校的教育作用 学校是孩子成长的重要场所之一，快乐的校园生活是孩子们健康、快乐成长的有利因素。很多孩子沉迷于动画世界的原因是因为在现实生活中得不到满足，所以才迷恋动画世界。学校可以多开展一些学生感兴趣的课外活动来陶冶学生的情操，培养学生的兴趣，提高学生对学习的积极性。让学生更多的是走进生活去体会生活的美，而不是花过多的时间在看电视上。教育工作者在平时的教学生活中，应该积极开展各种有利于学生学习和生活的活动，提高学生对学习的积极性，让学生在学校中学到的并不仅仅是知识，还要获得
35、无穷的快乐。学校可以推荐一些适合学生看的动画，比如大耳朵图图大头儿子小头爸爸这类具有教育性又贴近学生生活的动画。 2 、教师应加强自身的修养，提高自身的教育监控能力，能够根据孩子的发展去适当的教育行为。 现在小学生的压力主要体现在学习上，小学生沉重的学习负担，已引起社会各界的普遍关注。一些学校，由于受到各方面因素的制约，片面追求升学率，导致小学生的课业负担太重。例如，我们经常见到这样的现象：小小的年龄，背上一个和自己身高不相称的大书包，里面装满了各科的学习参考资料，令成年人掂着也沉甸甸的；有的学校上午课前有晨读，下午放学后有辅导课，回家还要做两个小时乃至更长时间的书面作业；有的学校还布置小组长
36、检查，没有完成的放学后留下来补上。这些办法给学生造成了沉重的心理压力，严重影响了儿童的身心健康，因为在现实生活中这些压力得不到有效的释放，孩子就会通过其他渠道去减压，看动画片就是其中的一种形式。所以我认为教育工作者应该根据学生的发展区选择合适的教育方法，而不是为了片面追求升学率而给学生过多的负担。（三）从家长的可以这样做： 1、积极调动家庭的动画教育，正确选择适合儿童相应身心发展年龄的动画片。 我国著名的媒介与儿童教育学者卜卫通过对当代中国儿童的调研得出我国儿童对电视的五种需要,分别为：情绪刺激需要、缓解焦虑需要、学习需要、交往需要、消磨时间需要。12在一般情况下，儿童是在家里收看动画片的，作
37、为孩子的监护人和教育者，家长的观念、行为、性格、态度等时刻影响着孩子。因此，家长积极或消极的指导和干预是决定孩子是否受其影响的主要因素。英国经验论学者洛克指出：儿童的心灵像一块“白板”，还没有沾染尘埃和污点，可以任你写上最美的图片，只看你用什么方法教育他。动画片以它生动的人物形象，通俗易懂的故事情节，深深地影响着孩子们的心灵，它对儿童的成长是一把双刃剑，只有加强引导，取其精华去其糟粕，才能更好地让学生成长。家长不能剥夺孩子看动画片的权利，这是当代儿童的一种生活方式。13不能只看到动画片的消极影响而完全否认动画片的价值。 2、要对孩子观看的动画片进行筛选，对动画片中宣扬血腥和暴力、漠视人类最美好
38、的情感，这类动画片就坚决不能给孩子看。 家长除了关心动画片对孩子知识、道德层面的教育，应该更关心动画片的图像、声音、人物等传递的美学价值和娱乐价值，关心它对孩子快乐童年的意义家长还应适当控制孩子看动画片的时间，不能一味地放纵孩子看电视。14由于现在很多动画片都是改编自童话故事、历史故事，家长可以让孩子把书和动画片结合起来，这样能提高孩子的阅读兴趣，家长可以买一些寓教于乐的，与动画片有关的图书，一旦孩子对阅读产生了兴趣，就会持续这个良好的习惯，有效地提高儿童的阅读能力。有时间的话，家长还应陪孩子看动画片，一起体会其中的乐趣，多跟孩子进行沟通。 五、结语 通过调查，动画片对儿童行为习惯的影响作用是
39、不容忽视的。对它的研究有助于帮助家长给孩子正确的指导，有效地利用动画片带给孩子积极方面的影响，帮助孩子健康快乐地成长；有助于教育工作者不断地完善自身的教学方法，也有助于提升教育的质量。因此研究动画片对儿童行为习惯的影响可以让家长、老师更贴近学生，更懂得儿童的心理、更能让我们的孩子健康快乐地成长。参考文献：1黄瑛.动画片对儿童行为影响的研究J.网友世界，2013，(3）: 90.2王淑宁.动画片对儿童社会性发展的影响J.内蒙古师范大学学报，2008，(12）: 42-46.3王英 段丹.动画片与幼儿道德教育J.文教资料，2008，(23）: 71-72.4中国大百科全书总编纂委员会.中国百科全书
40、（电影卷）M.北京：中国大百科全书出版社，1991:277.5牛向阳.动画片对幼儿教育的影响J.电影文学，2008，（14）：147.6张向葵 曹华 刘志.中国儿童的电视环境与儿童成长J.东北师大学报：哲学社会科学版，2006，(06):150.7张向葵，曹华，刘志.中国儿童的电视环境与儿童成长.东北师大学报（哲学社会科学版），2006,（6).152.8赵津晶.警惕进口动画片的暴力倾向.中国电视，2003，（07）.70-72.9牛向阳.动画片对幼儿教育的影响J.电影文学，2008，（14）：147.11苏青清.动画片对培养幼儿道德品质的影响J.大众科技,2013.12刘利.家庭中幼儿观看动
41、画片存在问题及解决对策J.基础教育，2014,8.13孙钠. 关于动画片对学前儿童身心发展影响的探讨J.新课程学习，2012,11.14袁晓景.浅析动画片在家庭教育中的应用N.吉林省教育学院学报，2009致谢 在本篇论文完成之时，我想感谢一直指导和关心着我的罗九平老师，谢谢他对我热情关怀和悉心的指导。在我写论文的过程中,罗老师花了很多经历指导帮助我。在论文的概念、结构和文字处理上给了我很多建议和指导, 因为他深厚的学术知识和严谨的学术研究态度,才使我的论文可以完成，这种激励向上的精神将会在未来继续激励着我,走向社会。同时我还要感谢在一起愉快的度过大学生活的各位同学们，正是由于你们的帮助和支持，
42、我才能克服一个又一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。谢谢大家！附录1：关于小学生观看动画片情况的调查问卷你好！首先非常感谢你参与本次问卷调查。本问卷主要针对小学生观看动画片情况的调查研究，对于你的回答我们将予以保密且仅作学术研究之用。问题的答案并无对错之分，请你不必顾虑，客观如实地填写即可。祝你学习愉快，身体健康！1、性别（ ）， 年龄（ ） ，年级（ ）A 男 B女2、你喜欢看动画片吗？（ ）A 喜欢 B不喜欢3、你从什么时候开始看动画片？ A.2岁 B.3岁 C.4岁 D.5岁 E.6岁 4、你每天看多长时间动画片？A.基本不看 B.一小时以内 C.一小时到两小时 D两小时以上5、你喜欢看什么类型的动画片？（多选）A.英雄类(秦时明月 铠甲勇士) B.科普知识类(虹猫蓝兔)C.寓言故事类(十二生肖) D.魔幻类(巴拉拉小魔仙) E.生活故事类(大耳朵图图) F.其他6、你在观看动画片时最吸引你注意的是哪一方面？( )A画面效果 B人物设计 C故事情节 D语言
