1、英语基础模块第一册第1单元Unit 1 Nice People, Nice Places 一、 单元整体解读及分析Unit 1 Nice People, Nice Places单元内容 分析本单元主题为Nice People, Nice Places，在简单介绍世界上一些国家及自然状况的基础上，强调人与人之间的友好关系，人与自然之间的和谐。教师在教学过程中，既要进行英语语言教学让学生能够用英语谈论朋友、家人，用形容词和there be句型描述熟悉或喜欢的地方，介绍自己的国籍、语言、旅行经历，也要教育学生热爱生活，友好相处。学生情况分析中职入学新生英语水平低、离散度高；缺乏英语学习动力和自觉性，
2、学习习惯不好，没有掌握正确的学习方法和策略。但是他们好奇心强，精力充沛，动手能力强，在自我认知和人际交往方面有较强的内在需求。因此，只要教师能从学生的实际水平出发，创设符合他们心理或认知水平的模拟生活实际的教学情境，采用灵活多样的教学手段和方法，结合学生动手能力强的特点，开展丰富多彩的教学活动，就能激发学生的学习兴趣和动力，取得良好的教学效果。在整个教学过程中，教师要注意学习方法和策略指导。课时划分第1-2课时：本单元的Warming up部分、Skill Practice 和 和Listening and Speaking部分，补充常见国家和国籍名称及谈论国籍的句型。由于学生基础薄弱，词汇量
3、不足，Warming up部分需要加强，激活学生以前学过的词汇和句型，同时补充一些相关词汇和表达法，从而为后面的听说任务奠定坚实的基础。而Listening and Speaking部分以听说为主，是本单元最为核心的内容。第3课时：练习课。听写、评价作业。巩固提高学生的学习内容。第4-5课时：阅读课。内容为本单元的Reading and Writing部分和Around the World部分。引导学生在阅读中初步了解外国文化的同时，体会阅读的乐趣。第6-7课时：语法课。本单元的There be句型和形容词作定语和表语用法。采用隐性语法学习，通过大量从机械到半机械性的操练，再到开放式的真实语言
4、情境中和游戏活动中实战实用，直至学生掌握。第8课时：练习课。听写、评价作业。巩固提高学生的学习内容，达到复习巩固、评价反馈、拓展延伸的作用，同时帮助学生将所学知识和技能系统梳理，提升学习效果，并增强学生自信心。 二、分课时教学设计第1-2课时教学目标语言知识目标：1.熟练常见国家名称，如China, UK, USA, Australia,Egypt, France, etc.；以及由此延伸出的常见国籍的表达法，如 Chinese, British, American, Australian, Egyptian, French, etc. 2.掌握询问和表达来自于什么地方的英语句型，如 Wher
5、e are you from? Im from Where do you come from? I come from 3.掌握询问和表达自己观点的英语句型，如How do you find it? Its Long time no see.Im just back from It must be all over the world be + 形容词There be语言技能目标：1.能谈论来自于哪个国家以及国籍。 2.能询问和表达对事物的看法或意见。3.能介绍自己喜欢或熟悉的地方。 2.培养学生英语听力技巧：listening for gist, listening for specific
6、 information, listening for details, inferring, etc.情感与策略： 1.对不同国家风景名胜、地理位置话题感兴趣，积极参与各项活动，并使学生对外国文化有初步的了解。2.学会建立良好的人际关系。 3.学会与人合作的学习形式。4.借助联想、预测策略建立相关知识之间的联系。5.培养学生交际策略和资源策略。6.在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。教学重点掌握谈论来自哪里和国籍的交际用语；掌握询问和表达自己观点的英语句型。掌握英语听力相关技巧和技能；感知there be句型的用法及形容词作表语和定语的用法；介绍自己喜欢或熟悉的地方。教学难点区别使用
7、常见国名和国籍的英文表达法；引导学生用所学知识自如地表演。指导学生体会、掌握、运用英语听力的各种技巧、技能和策略；引导学生将“语言输入”有效转化成“语言输出”。教学方法听说法、情境教学法、小组合作法、媒体演示法、游戏教学法学习方法观察法、思维法、记忆法、技能形成法、预习法、模仿性学习法、合作学习法、讨论法教学媒体图片（照片）、一多媒体课件等教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图1组织教学向学生问好。向教师问好。拉近距离，营造氛围，渗透德育。5导入1.PPT展示一幅图片，并对图片进行简单介绍如：you know Im from Zigong. Look! This is Zigong.
8、 Its a very beautiful city. Yes? Do you like Zigong?It produces salt and there is the famous Dinosaur Museum and the dinosaur exhibit of lanterns.How about your hometown?2.请几位同学上前，教师使用下列问句Where are you from? 或Are you from? 或Is it a beautiful place?询问该同学；或者用Where is she / he from? 或Is he / she from?问
9、其他同学。通过几轮练习，激活学生掌握几句基本句型。3.请同学们看首页大图，介绍本单元课题。让学生通过标题Nice People, Nice Places猜测本课学习内容及词汇。听、看、思考、回答问题，明确学习目标。思考，说出联想到的词语。图片导入，激发学生学习兴趣。通过反复提问，激活学生已有知识。培养学生预测策略。引导学生感受概念图，为后面的学习和练习做准备。10新课呈现1.学习练习新单词：1）让学生看书12页 中的图片,并播放录音第一遍。2）播放录音第二遍。3）在PPT上显示上述国家对应的国籍名，教师教读。4）教师教读学生，引导他们区分国家名和国籍名的不同用法，如：I come from C
10、hina; Im Chinese。5）教师提问12页 中的问题：Do you know the places in the pictures? Which country do you like to visit?2.拓展新单词：ppt展示世界地图提问：What other countries do you know? 让学生在世界地图上张贴国家的位置。3.介绍句型：1）播放12页 的录音两遍，要求学生完成12页 的问题；并用PPT展示本课句型：Where are you from? / Where do you come from? Im from / I come from How do
11、you find it?Its beautiful and the people are nice.2）举例：A: Where are you from?B: Im from China.A: How do you find it?B: Its beautiful and the people are nice.听录音将图片和国名连起来。听录音跟读单词。跟读、识记。跟读、识记。回答问题。Brainstorming，快速说出知道的其它国家名，并在地图上找出所说国家的位置。听录音，完成12页 ，看PPT，识记句型。观察，听教师举例，看板书。充分调动学生的口、耳、手、脑，提高学习效率。补充词汇，扩大
12、词汇量。了解这些国家的地理位置。引导学生明白基本句型。8操练1. Choral repetition 教师问：Where are you from? / Where do you come from? 并在PPT上依次显示出几个国家名,如France，etc. 请全班同学回答；又问学生How do you find it? 并在PPT上依次显示几个形容词，如beautiful, friendly, etc.2. Groups A and B 将学生分为两个大组，进行问答练习，在PPT上显示不同国家的著名景物进行提示。要求学生按照提示回答问题。3. Pair work在PPT上出示几个国家对应的
13、国籍名，指导协助学生完成Skill Practice 。以上过程，教师均注意纠正语音并注重培养学生的情感教育之与人交流和勇于表达。根据提示，回答问题，如 Im from France. Its beautiful and the people are friendly.根据图片提示进行问答练习。完成Skill Practice 。机械性的全班操练帮助胆小的学生开口，尽快熟悉词汇和句型。利用图示理论，减少二语学习中母语的干扰。由机械性操练过渡到半开放性操练，学生有更多思考的机会。7练习游戏哪里人：教师请学生每人在卡片上写一个国家名和姓名并收集起来，例如：America, Britain等。由提问
14、的学生抽卡片向全班出示，并用Where are you from提问；被抽到的同学按照提示回答: Im from America. Im American.提问同学又问：How do you find it?明确游戏规则，按照要求在游戏中完成听说练习。学生对自己和同学的照片很期待，积极性在快乐游戏中充分显现，实现在玩中学。12巩固Written Practice1）指导学生完成Skill Practice 的练习。2)评讲练习。Oral Practice游戏和竞赛参观各国，结交新友：1）教师将学生分为六组，每组代表 中出现的国家。2）教师说：Do you want to go to visit
15、 other countries? 大家想去参观一下别的国家吗？下面请同学随便到各个国家去参观、旅游、观光，结交新的朋友，Ok？Remember to use the new words and sentences we learn today. Lets see who can make more new friends.（要求学生将问候、介绍的用语与新知识结合练习）3) 请学生上台介绍刚结交的新朋友。每位上台介绍的同学为自己的国家赢得1分。完成笔头练习。结合读、写方式订正错误。明确游戏和竞赛要求，下位自由交流3-5分钟，在游戏中完成单词、句型的听和说练习。明确竞赛要求。上台介绍自己和刚结交
16、的新朋友，如，Hi, Everyone. Im Lily. Im from France. Its a beautiful country and the people are nice. This is my new friend Henry. He comes from Australia.填写单词，完成对话，巩固句型和单词的拼写。 创设语言情境，并在愉悦的游戏和比赛竞争中，培养学生主动参与、合作探究的意识。2课堂小结：教师提问：Who can tell me what we have learned? （请学生说）Look at the blackboard. Today weve le
17、arned some new words and sentences. Please read after me.（领读黑板上的句子）回答问题，跟读。通过回答问题及听、读活动明确本节课学习重点，起到巩固作用。课间休息1组织教学向学生问好。向教师问好。拉近距离，营造氛围，渗透德育。3导入1） 检查学生预习情况：a.在PPT上演示几幅图片，如：有众多游客的景点、喧闹的街道、干净整洁的环境、高楼大厦、美丽风光、友善的笑脸等。b.询问学生看到这些图片，会想到哪些词汇，检查听说部分 和 单词预习情况。c.询问学生：从这些图片看，你认为今天学习任务是什么？2）引导学生明确本课的学习任务和目标。学生看、思考
18、、回答问题。明确学习目标。监控了解学生预习法的使用效果，对于没有预习的同学，可以培养他们的预测能力。引导学生明确学习目标。35听说练习Pre-listening：1）学习新词汇：播放 和 单词录音，帮助学生纠音（此部分国籍的单词在上节课已经学习，因此重点介绍tourist, all over the world, noisy, modern）。2） 要求学生根据新单词、书上的图片及练习预测两段听力材料的大体内容。3）播放两段视频：英国旅游宣传短片（约1分49秒）和西雅图旅游宣传短片（节选，约2分钟）。While-listening：1）播放录音第一遍，要求学生听大意，抓住两段材料的关键词。2)
19、 请学生将两段材料和两段视频 配对。a.引导学生明确关键词London和Seattle。b. 引导学生了解两个城市的地 理位置，如：Where is London? Its in Britain, Europe. Its the capital of Britain. Can you find it in the map? How about Seattle? Its a big city in the northwest of USA. Which continent is it in? Of course its in North America. （边说边在世界地图上指出两个城市的地理位
20、置）。3） 播放录音第二遍，要求学生选听特定信息。a. 第一段录音材料:在Im just back from London，Americans, Chinese, French，but I like it多处停顿，提醒学生根据语义暗示、重音、语调推断后面的听力内容。b. 第二段录音材料：提醒学生注意听描述Seattle的形容词。4）播放录音第三遍，要求学生精听。a.第一段录音材料: 要求学生完成13页 。b.第二段录音材料: 要求学生完成14页 。5）播放录音，要求学生跟读。Post-listening：Group work让学生分组合作学习,教师深入小组观察、指导、答疑、监控、检测学生活动。
21、1）要求学生分角色读对话。2）要求学生在听力材料中圈出形容词，并留意它们在句子中的位置；找出重难点句型，讨论解决重难点。3）在PPT上出示听力材料的重要表达法：Long time no see.Im just back fromIt must bebe + 形容词all over the worldThere are 让小组翻译以上表达法并造句。4）笔头练习14页 。5）要求学生根据两段听力材料进行问答，并用重点句型介绍London和Seattle。6）活动：采访（结合13页 ）a教师给出语言情境：Last week, we visited many countries and cities,
22、 and we made a lot of friends. Now were coming back at the airport. CCTV要制作一个英语节目对全世界播放，因此，记者在机场采访了我们。b在PPT上显示采访的开头和结尾：Interviewer: Good afternoon. Im from CCTV, and I wonder if youd mind answering a few questions today for our survey. . Interviewer: Thanks a lot for talking to us today. Tourist: Yo
23、ure welcome.c.要求每组一名同学扮演记者，其他同学扮演旅客，参照13页 和PPT提示进行对话。d.对话表演（在每组对话表演结束后，教师请学生评价或问学生相关问题检测学生听讲情况）。听录音跟读单词，朗读单词。预测两段听力材料的大体内容。观看视频，放松心情。泛听（Listening for gist），抓住两段材料的关键词。将两段材料和两段视频配对，明确关键词London和Seattle及其地理位置。选听（Listening for specific information）：a.根据语义暗示、重音、语调推断后面的 听力内容。b.选听形容词，注意它们在句中的位置。精听（Listenin
24、g for details），完成13页 和14页 。听录音跟读， 模仿语音语调。小组合作学习分角色读对话。找出重难点句型，讨论解决重难点。翻译、造句。完成笔头练习14页 。根据两段听力材料进行问答，并介绍London和Seattle。活动：采访明确活动任务和要求。了解PPT上提示。 扮演角色，进行对话。表演对话、观看表演、评价表演。扫除词汇障碍。明确预测策略的重要性，培养预测策略。创设氛围，消除情绪障碍，激趣，为听力训练做准备。培养学生泛听能力和捕捉关键信息的能力。帮助学生了解两个城市的地理位置常识，同时提供Europe 和North America两个词/词组，为学生的概念图制作提供线索。
25、从语义暗示、语调和重音方面，培养学生良好听力学习策略。训练选听能力，感知形容词用法。培养学生听细节的技能，并通过反复听，提高信息锁定能力。训练语音语调。通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神、学习自主性和创造力、培养交际策略；同时消除因大量听音产生的学习疲劳感；通过口头训练，检验与促进语言的吸收与听力能力，并促进语言组织能力、表达能力；笔头练习巩固听说成果，培养技能；进一步感知形容词作定语和表语的用法，为语法教学作铺垫。采访活动，为学生创设真实语言情境，激发学生的兴趣，引发交际的欲望，使口语交际得到真正有效实践，从而提高学生口语交际能力。每组对话表演后，通过学生点评或教师提问，检测学生听课质
26、量，及时获得反馈，利于教师有效调控教学活动。6布置作业课堂小结：1）教师点评或引导学生点评小组合作学习效果，及时表扬，指出不足和改进意见。2）示意板书，总结本课的重难点：a教师提问：Which two cities have we heard about? What do you think of London? How do you find Seattle?b教师针对学生的回答，简要概述两段听力材料。c教师说： If you want to know more about London and Seattle, or if you want to get to know about oth
27、er cities, you may search more information on the Internet or in the library.布置作业： a.识记单词和句型。b.完成练习册11页 。c.完成14页 ，并写短文My Hometown。d.预习Reading & Writing部分的内容。1）明确小组合作学习效果，学习活动中的长处和不足及其改进意见。2）听、思考、回答。3）明确作业要求。多元评价，利于调动积极性，学生取长补短，共同提高。通过回答问题进一步巩固本节课所学的知识和技能。自然过渡到布置作业。口头与书面，由易到难，满足不同层次学生需求；教学反 思18综计1 ：该
28、部分内容针对该班状况仍以复习强化为主，重点是词汇的积累和重点句型的运用及对话在生活中的运用。故在教学中采用小组由小组长带领学习和练习-老师对重点知识补充和强化对话表演，句子练习和听写这样一个模式进行，感觉教学效果不错，学生的积极性很高。板书设 计Unit 1 Nice People, Nice PlacesListening & SpeakingSentence Patterns: Vocabulary:Long time no see. American noisyIm just back from Chinese friendlyIt must be tourist French beau
29、tifulThere are Australian be + 形容词 cleanall over the world British modern nice Listening Skills: tallgistlistening for specific informationdetails第3课时教学目标语言知识目标：1.复习并掌握常见国家名称，如China, UK, USA, Australia, France, etc.；以及由此延伸出的常见国籍的表达法，如 Chinese, British, American, Australian, Egyptian, French, etc. 2.
30、复习并掌握询问和表达来自于什么地方的英语句型，如 Where are you from? Im from Where do you come from? I come from How do you find it? Its Long time no see.Im just back from It must be all over the world be + 形容词There be语言技能目标：巩固练习并能谈论来自于哪个国家以及国籍，能询问和表达对事物的看法或意见，能介绍自己喜欢或熟悉的地方。情感与策略： 树立学生的学习信心和培养学生的学习方法。教学重点通过巩固完成练习题来加深学生对知识的
31、掌握。教学难点指导学生体会、掌握、运用英语解题的各种技巧。教学方法小组合作法、演示法学习方法记忆法、技能形成法、逻辑推理学习法、合作学习法、讨论法教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图1组织教学向学生问好。向教师问好。拉近距离，营造氛围，渗透德育。10听写1. 复习上节课的词汇与短语（齐读，抽读等方式）2. 听写学生复习记忆单词和短语学生听写通过复习的方法加深词汇的记忆并用听写的方式检查学生学习记忆的情况。30评讲作业1. 评讲练习册老师在评讲练习册时，应注意评讲的方法，不要一味的灌输，尝试让学生通过自己的思考得到答案，再总结规律，最后回归书本进行复习记忆巩固。（小组合作、小老师演示
32、等）2. 总结知识点和句型并练习通过作业让学生体会本单元的重要知识点并学习总结相关词汇和短语及学习方法。学生在老师的带领下采用不同的方法学习英语，并逐步掌握解题技巧。总结本单元的重要知识点和短语、方法。通过不同的评讲方式让学生掌握不同的解题技巧，帮助学生提高学习效果。巩固知识，掌握学习方法。3课堂小结帮助学生总结本节课知识。1作业布置作业1 熟记单词和对话.2 预习reading and writing. 明确作业要求。巩固知识，了解下节课内容。第4-5课时教学目标语言知识目标：1.了解加拿大这个国家和加拿大人民。2.掌握以下词汇和短语： say hello to.be new totalk
33、to sb. like old friendsthe cashiersat the same timepaygive sb. a ridefeel warm 3.进一步感知形容词作定语和表语的用法。语言技能目标：1.能介绍自己喜欢或熟悉的地方。 2.培养学生英语阅读技巧：skimming, scanning, inferring, guessing, extracting specific information for summary, note-taking, etc.3.能运用简单的阅读策略获取信息。4.能用英语写出名胜景点的简单介绍。情感与策略： 1.对风景名胜及其地理位置话题感兴趣。
34、2.培养学生阅读兴趣和良好的阅读习惯。3.学会与人合作的学习形式，建立良好的人际关系。4.借助联想、预测策略建立相关知识之间的联系。5.培养学生交际策略和资源策略。6.了解异国文化习俗，培养跨文化意识。教学重点掌握并运用英语阅读的各种技巧和技能；培养学生积极参与合作学习的能力。教学难点指导学生体会、掌握、运用英语阅读的各种技巧、技能和策略；引导学生将“语言输入”有效转化成“语言输出”。教学方法听说法、小组合作法、媒体演示法、游戏教学法学习方法思维法、记忆法、技能形成法、逻辑推理学习法、合作学习法、讨论法教学媒体视频片段、一张世界地图、多媒体课件等教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图
35、1组织教学向学生问好。向教师问好。拉近距离，营造氛围，渗透德育。3导入1) 游戏：introducea教师说：（展示一张图片）I have a pen friend, Lily. Shes nice and polite. Can you guess her nationality?b. 在PPT上依次显示几幅图片和相关英文：北美洲地图、CN塔图片、尼亚加拉大瀑布图片、Montreal International Film Festival、Toronto、Vancouver、冰雪覆盖的城市景色图片、the second largest country in the world、加拿大国旗，最
36、后显示Canada和Canadian。让学生根据PPT提示，猜出Shes Canadian. c在地图上指出加拿大所在位置，并说：Lily comes from Canada. Shes Canadian.2）引导学生明确本课的学习任务和目标。根据PPT上的图片和文字，进行引入，同时感知加拿大的标志性特点，明确地理位置。明确学习目标。通过游戏，激发学习兴趣，巧妙地将加拿大的标志性特点展示给学生，让学生明确加拿大的地理位置，复习句型，自然导入。引导学生明确学习目标。37阅读练习Pre-reading：1）学习新词汇a播放15页 单词录音，教师帮助学生纠音。b出示图片和单词，请学生用英文解释词汇：
37、Canadian, polite, party, get to, the cashiers, at the same time, pay, give somebody a ride, winter, warm。（有的词汇是学生以前学过的，难度不大，必要时可配合肢体语言）。2) 要求学生根据新单词、书上的图片及问题和短文题目讨论、预测短文的大体内容，并说出猜测推断的理由。3）播放加拿大旅游宣传短片（约1分37秒）。听录音跟读、朗读单词。用英文解释词汇。预测短文的大体内容，阐明预测推断的理由。观看视频，放松心情。练习口头表达，扫除词汇障碍。培养预测策略。创设氛围，激发兴趣，为阅读训练做准备。阅读练
38、习While-reading：1）Skimminga. 教师说：Is Canada beautiful？How about Canadians? If you want to know more about Canadians, lets get close to them. Now lets read the text and get the main idea of it.b. 教师提问：What do you know about Canadians?c. 请学生回答问题。d. 请学生完成15页 。e. 落实短文主题句。2）Scanning略读短文，读懂短文大意，并回答问题，完成15页
39、，落实短文主题句。了解略读法。培养学生略读能力和捕捉短文大意和主题句的能力。培养学生查读能力，标出定位词，加深印象4阅读练习课堂小结要求学生带着下列问题：Do Canadians talk to strangers at a party? How does a foreigner feel in Canada? 查读短文，标出定位词，找到问题答案。3）Intensive reading要求学生精读短文，完成下列任务：a将描述加拿大人的形容词圈出来，并留意它们在句子中的位置。b在理解不了的词语或句子下划线。 c完成16页 。d. 思考回答问题：Why does the writer think
40、Canadians are nice, polite and friendly?4） 播放短文录音，要求学生听音并跟读，模仿语音语调。复习本节课的词汇，并掌握阅读技巧查读短文，标出定位词，回答问题。精读短文。圈出描述加拿大人的形容词。标注疑问。完成16页 。思考回答问题，明确短文逻辑构架。学生听录音并跟读，模仿语音语调。学生阅读单单词提高阅读速度和准确性。培养学生精读能力、记笔记技巧；明确短文作者观点和短文逻辑构架；进一步感知形容词作定语和表语的用法，为下节课的语法教学作铺垫。训练朗读能力和语音语调。课间休息1组织教学向学生问好。向教师问好。拉近距离，营造氛围，渗透德育。3复习复习单词阅读记忆单词巩固知识35拓展阅读
