1、1课题 记叙文写作训练之二：记叙文的审题 主 备 人： 审 核 人： 课时编号：备课时间： 上课时间： 教学目标 1、明确审题要求2、了解并运用各种审题方法教学重点 审题方法的运用教学难点 同重点方法指导课时数 1 课时教师复备教学过程课 题 记 叙 文 写 作 训 练 之 主 备 人 ： 张 华 审 核 人 ： 课 时 编 号 ： 备 课 时 间 ： 上 课 时 间 ： 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 方 法 指 导 课 时 数 1课 时 教 师 复 备 教 学 过 程 教 后 反 思 一、导入新课：我们首先来看一个历史故事：宋朝时绘画风盛行，宫廷里多是通过考试 绘画来选拔优
2、秀画家。山水画家宋子房做画院博士时，曾以“深山藏古寺”的诗为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢？考生们绞尽脑汁，有的着意表 现“深山”，有的着意表现“古寺”。着意画深山的，在连绵起伏的群山中露出寺庙一角；着意画古寺的，寺内金碧辉 煌，香烟缭绕等。然而宋子房认为这些画都很平庸，不足取。因为关键的“藏”字并没有从画面上表现出来。“藏”又如何表现呢？最后有一幅画中选，考生是这样 画的：苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。这样绘画，就把“深山藏古寺”中“藏”字表现 得淋漓尽致了。这幅画的成功之处就在于考生真正抓住了“题眼”(集中地传
3、达出旨趣的关键性词句)“藏”字，审题审得好。二、考点解析：记叙文是考生最为熟悉的文体，但也往往是难以得到高分的一种文体。 审题时考生要注意以下几点：（一）审什么审题内容标题中的每一个词语，都对写作的范围起着约束、限制的作用。标题的内涵越多，写作的范围就越明确、越具体，限制性也就越强。限制性并非是为了束缚考生的手 脚，在限制中还包含着启发性。这主要是因为命题的限制性可使文章的中心明确，便于作者集中精力思考，从而使思维强化。当然，这种限制性在客观上也增加了审 题偏题的几率。21、审题材主要考察标题对于记叙的对象（记人、写事、状物、写景以哪种为主）、内容（含人物、事件、时间等要素）、数量（指一人一事
4、、还是一人二三事、或多人多 事）、人称（叙述的人称）等都做了什么样的限制。2、定重点明确应该突出什么内容，表达什么中心，采取什么样的写作手法为宜。例如，毕业前夕话未来，“话未来”是重点；人间自有真情在，“真情”是重点。3、明意图即认真揣摩命题者为何出这个题目，如何使自己“对上口径”。例如我的财富，不是光让学生展示或炫耀自己有哪些财富，而是要引导学生在物欲横流的今天， 树立正确的财富观。明了题意，所写作文才能更切合要求。此外，考试作文还常常在题目外提出一些要求，如关于卷面和字数的规定、写法方面的特殊要求（夹叙夹议、心理描写、采用倒叙手法等），这些也是限制，在审题 中不可忽视。（二）怎样审审题技巧
5、一、探究寓意法寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法， “探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的 方法。对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：（1）寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓 意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。 （2）寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有 一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。【典例精选】2006 年高考作文（辽宁卷）
6、题目：肩膀。要求：除诗歌外，文体自选。不少于 800 字。【审题指导】“肩膀”是一道寓意（比喻义）性的命题作文题，实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定得找到实体意义之外的意义，即“肩膀”的深层次含义比喻 义、象征义。肩膀是用来干什么的呢？担当、承受；是用来承担什么的？责任、勇气等。只有这样立意，才算读懂了“肩膀”的比喻义或内涵。接下来要确 立所写的中心论点，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点（寓意）去写作文。例如你若对肩膀的寓意“担当”理解最深，15那么可以依托着“铁肩担道义， 妙手著文章”等来写。类似的题目还有如 2007 年高考作文上海卷的必须跨过这道坎中的“坎”，其寓意（比喻义
7、）为“成长、发展、前进过程中遇到的障 碍、困难、矛盾和不合。如家庭变故、升学挫折、心理失衡等”。又如 2007 年高考作文安徽卷的提篮春光看妈妈中“春光”比喻（象征） “希望”“真诚的 心”“浓浓的爱”等。【类题训练】阅读下面的文字，根据要求作文。一天，公司总经理叮嘱全体员工：“谁也不要走进 8 楼那个没挂牌的房间。 ”但他没解释为什么。在这家效益不错的公司里，员工们都习惯了服从，大家牢牢记 住了领导的吩咐，谁也不去那个房间。一个月后，公司又招聘了一批年轻人，同样的话，总经理又向新员工重复了一遍。而有个年轻人偏偏想去看看到底是怎么回 事。同事们纷纷劝他，冒这个险干吗，不听总经理的话有什么好果子
8、吃？而小伙子执意要去看个究竟，他轻轻地叩门，没有人应声。他随手一推，门开了，不大的房 间中只有一张桌子，桌子上放着一张纸条，上面写着：“拿这张条子给总经理。 ”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿着纸条去了总经理办公室。当他从总 经理办公室出来时，不但没有被解雇，反而被任命为销售经理。请以“虚掩着的门” 为题目写一篇文章。要求自定立意，除诗歌外，文体不限，不少于 800 字。【审题指导】命题作文题“虚掩着的门”是一个偏正式短语， “门”是中心词，它的本义是指房屋、车辆等的出入口，它的比喻义（寓意）是指人生、事业等的出入口。 “虚 掩着” 是修饰语，点明了“门”的特点只要去推，便可打开。如果
9、你的写作选择了本义实指的“门”，那么这扇“虚掩着的门” 在文中就可以作为一个意象、一 个道具、一个细节等，由此来生发出为文、为事、为人之道，最后文章的中心可能还要升华到“门” 的比喻义、象征义、双关义上。如果你的写作选择了比喻义的 “门 ”，那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为主旨的凝结点知识的大门是虚掩着的，只等“不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”的人去推开；生活的 大门是虚掩着的，只等“能体味爱心，而又能付出爱心”的人去推开；事业的大门是虚掩着的，只等“勇于开拓，敢于创新”的人去推开等等。二、增补信息法有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法” ，即在理解命题
10、作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制 词，增补新的信息或新的因素，14从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题旨的目的。【典例精选】2008 年高考作文（湖北卷）题目：阅读下面的文字，根据要求作文。你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑 地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上 自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待
11、自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以“举手投足之间”为题写一篇文章。要求：自定立意， 自定文体，不少于 800 字。【审题指导】“举手投足之间” 是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补 充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情”“举手投足之间，能反映一个人的内心世界 ”“举手 投足之间，反映一个人的道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改 写一个民族的历史”等等。
12、然后取其一点入题。【类题训练】题目：担当，在词典里的意思是“接受并负起责任”。担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族你对“担当” 有着怎 样的体验或感悟，请以“担当”为题，写一篇文章。【审题指导】运用“增补信息法” 补充成分，一是可以补充宾语，回答出“担当”的对象，如“ 担当责任 ”“担当义务”“担当道义”等；二是可以补充主语，回答谁“担 当”，如“ 我担当责任”“每个人担当义务”“教师担当道义” 等。这样选择其中自己最熟悉而又理解最深的一点去写即可。三、明确重心法所谓“重心” 是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重
13、心往往在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表 修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。【典例精选】142007 年高考作文（湖南卷）题目：请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于 800 字的议论文或记叙文。注:（1）注意题目中的“地”字。 （2）不得抄袭。【审题指导】“诗意地生活” 其表意重心在“ 诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字， “诗意 ”是什么？“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越 物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。那么， “诗意地生活” 就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。如果考生眼睛只盯着中心词“
14、生活”，而 没有仔细思考修饰语（重心） “诗意”的含义，立意就会走偏。【类题训练】题目：以“世界因你而精彩”为题写一篇不少于 800 字的文章。【审题指导】本题是一句完整的句子，有三个因素“世界”“精彩”“你”，那么哪个是审题立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，状语是“因你”，我们说题目的表意 重心往往在“偏”的部分，也就是说审题立意的重心在“因你”上，认真审题后发现，这里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某个人，也可以指一个群 体。行文的重点应是“你”，如我的人生（世界）因母亲（你）而精彩，社会（世界）因你（助人为乐者、富有爱心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李 白、苏轼、李
15、清照等）而精彩等。从以上几个立意看，出彩点在于“你”这个“偏”的部分。四、以问领想法“以问领想法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。“以问领想法” 可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。【典例精选】2008 年高考作文（重庆卷）题目：现代汉语词典对“自然”的释义有：（1）自然界。（2）自由发展；不经人力干预。（3）不勉强；不局促；不呆板。请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。【审题指导】对于这个题目，可以运用“以问领想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不仅指大自然，还有“自由发展”“不勉强
16、”“不局促”“不呆板”等义，如果从 这个角度立意，可以从个14人成长的角度来说，我们要按照自己的个性来发展，成长中不能勉强自己，要顺其自然。我们还可接着自问自答：怎样才能真正做到在“在 自然中生活”？在自然中生活，必须不雕饰，不矫揉，不虚伪，不做作；在自然中生活，必须始终保持一颗闲适淡泊的自然的心。我们为什么要“在自然中生活” 呢？因为我们离不开自然，我们要关心自然，回归自然，享受自然，自然不仅是我们的生存环境，也是我们的精神依托。这样立意就明显了。【类题训练】题目：请以“走出这个圈子”为题写一篇文章。要求除诗歌外，文体不限，不少于 800 字。【审题指导】此题可通过“以问领想法”来打开思维的
17、闸门。自问：这个圈子是一个怎样的圈子？自答：题目中的圈子，指的是一个现实的环境、一种生活的状态。自问：为 什么要走出这个圈子？自答：因为从某种意义上来看，这个圈子于人们而言，更多时候是一种困扰，一种束缚，制约、阻碍着人们的发展。自问：怎样走出这个圈 子？自答：看清这个圈子，认识自己，须要理智的抉择。自问：走出这个圈子以后将会怎样？自答:走出这个圈子，是绝境后的柳暗花明；走出这个圈子，是迷惘时 的茅塞顿开；走出这个圈子，将有另一片艳阳天空。“以问领想法”不仅解决了审题立意问题，有时也解决了行文的结构问题，如此例。五、化意为象法有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时，我们如
18、果仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很难找到突破口。只要我们化抽象的 概念为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。此法称为“化意为象法”。【典例精选】2006 年高考作文（湖南卷）题目：“意气”一词，现代汉语词典列有三个义项：（1）意志和气概，如意气风发；（2）志趣和性格，如意气相投；（3）由于主观和偏激而产生的情 绪，如意气用事。请联系你自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于 800 字的议论文。【审题指导】“意气”是一个抽象的概念，虽然题目中的提示已经给出了三个义项，但考生依然较难把握其立意。是肯定还是否定“意气”呢？我们可采用“化意为象法”进 行审题立意，将“意气”这个抽象的概
19、念转化成许多具体可感的形象或事物或事例等。例如：为朋友两肋插刀是意气，勇斗歹徒是意气;苏武牧羊是意气，张骞出使 西域是意气，项羽乌江自刎是意气；谭嗣同的“我自横14刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是意气，李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是意气，毛泽东的 “书生意气，挥斥方遒，粪土当年万户侯”是意气等。如此，我们下笔就有方向，同时，也便于行文。“化意为象法”其实是一种联想发散思维法。【类题训练】题目：请以“考验”为题目，写一篇不少于 800 字的文章。【审题指导】“考验”是个抽象的概念，我们可运用“化意为象法”，将“考验”转化成许多具体可感的形象或事物或事例，例如：苏武牧羊是考验；司马迁受
20、宫刑是考验； 屈原终不屈于浑浊的现实，自身选择高洁，是考验；邓小平三起三落是考验，我们高考是考验等。从这些形象的事例中，我们得出中心:“人要经受得起各种考验， 考验是对人的毅力、人格、精神的检验，是我们成功的通行证。”“化意为象法”采用的是一种先发散后聚合的思维过程。六、一分为二法“一分为二法”是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两个方面，分析研究问题，既要看到它的这一个方面，又要看到它的另一个方面；既 要看到正面，又要看到反面。只有运用一分为二的观点分析问题，才能正确地认识问题，避免认识上的片面性。这就是“一分为二法”。【典例精选】2008 年高考作文（江苏卷）题目：有些人只
21、是在童年有过好奇心，有些人一生都保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、欢乐、烦恼、平庸这中间的每一个词都有可能像影子一 样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇不少于 800 字的文章。【审题指导】对“好奇心”这个题目，我们要运用一分为二的观点来进行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，让牛顿发现了万 有引力定律；是好奇心，让爱迪生不懈探索点亮世界的灯芯；是好奇心，让“嫦娥一号”遨游太空等。这是“好奇心”的正面：推动人类文明的进步。另一方面，是 好奇心，让鲁迅笔下的那些“竭力伸长脖子”的看客丧失人格，甚至丧失了民族意识；是好奇心，让哥伦布打开了欧洲通
22、往美洲的航路，人类的杀戮从此更疯狂等。 这是“好奇心”的反面：让人平庸，甚至酿成人类悲剧。综合立意:好奇心是把双刃剑，它在推动人类世界或个人进步的同时，也给人类世界或个人蒙上一层阴影， 我们要学会使用这把双刃剑，趋利避害。14【类题训练】题目：请以“弯曲”为题目，写一篇不少于 800 字的文章。【审题指导】对“弯曲”这个题目，我们要运用一分为二的观点来进行分析：既要看到“弯曲”的正面，又要看到“弯曲”的反面。一方面，人生道路是弯曲的，人的处世态 度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱等；另一方面，有的“弯曲”不可取，如卑躬屈膝、奴颜婢膝、溜须拍马等，这时，我们要像方 孝孺
23、、李白、屈原等一样正直。这样我们的思维才具有思辨性，深刻性。针对命题作文题，我们还要注意几个基本点：（1）要善于咬文嚼字推敲词义，仔细分析题目本身的含义，不仅要了解题目的本义、字面义，还要进一步理解某 些词语的引申义、比喻义、象征义、（见“探究寓意法”）双关义、特指义等。（2）命题作文对现实的针对性较强，因此，我们审题立意要联系联想自己的人生经 历和社会生活（包括社会热点等）。（3）命题作文一般各种文体（除诗歌外）都可写，但一定要选择适合自己的最佳文体。我们运用以上方法对命题作文审题立意 时，可几种方法综合灵活运用，不可孤立地去硬套，当然，命题作文审题立意的方法还远不止这六种，有待广大同仁进一
24、步探讨，随着高考命题作文题的不断变化和 出新，作为一线的语文教师，我们应该积极主动采取应对之策，才能与“时”俱进。【例文导引】江苏省首届高中生作文大赛参赛记叙文审题指导及例文江苏省如东高级中学 缪爱明题目：简单要 求：1、文体不限；2、字数限 2000 字以内。主题：展示新世纪高中生的新生活、新思想、新发现、新感受。审 题指导好的记叙文，不在于精心编造感人泪下的故事和生动离奇的情节，而是要通过命题的表面现象，去洞察其内涵，把命题中的想象力、创造 力别出心裁地尽情地释放出来。简单：要求通过记叙，描述个体或群体看起来似乎简单的言行，做起来似乎简单的过程，来表现人物复杂的性 格特征和深刻的思想内涵。
25、1、简单，主人公可以是多样化的。这是一个抽象性的概念文题，我们可以采用化抽象为具体的笔 法，比如信任 、 友谊等。同学们先在心理上于题目前14面或后面加一些词，如爸爸的简单、班主任的简单、扫地工人的简单、某群体的简单、教室里的简单如果命题中没有要求非写自己不可，那么，同学们不妨多想想其他人，这样，描写便于展开，英雄用武有了回旋的余地。要避免我们有些同学常犯的毛病：写起作文来，往往把自己跟主人公挂钩，想不到这个世界上除了自己，还有其他的各式各样的人。2、简单，可以作主人公的口头 禅。比如，设想简单为某位老师的口头禅。他的课很精彩，随便什么题目，到了他那里，都能化简单为神奇；随便什么矛盾，到了他那
26、里，都能迎刃而解，使矛盾的双方涣然冰释，握手言欢。“简单” ，成了他的口头禅。在他的鼓动、激励和示范下，全班同学相互竞争、相互理解、相互帮助、助人为乐、共同 提高，久而久之， “简单”成了全班同学的口头禅，由个体的口头禅发展到群体的口头禅。3、简单，可以作为主人公的姓名。该 主人公姓“简”名“单” 。现在，这类姓名很多，比如，姓矛的叫矛盾，姓杨的叫杨柳，姓严的叫严谨，姓将的叫将里，姓钱的叫钱坤。既然这样，我们的主人公姓 “简”名“单” ，一点儿也不过分。从课堂、竞赛、劳动、体育、实验、公益活动等多方面表现该人物的特点时，可以用诙谐的笔调。可以这么说，简单的事情被他 复杂化了，复杂的事情被他简单
27、化了。但万变不离其宗，要表现主人公豁达开朗的性格、生活马虎的特点、刻苦钻研的劲头，等等。4、简单，可 以作为对一件事的评论，发挥点睛作用。设想：有个同学记叙了在读初中时班上所进行的民主选举活动。宣传发动、推荐提名、候选人演讲、无记 名投票，事情似乎很复杂，搞的不亦乐乎。可是，公开唱票和计票的程序没了，这一关键的民主监督程序又顷刻变得那么的简单。在同学们已经快要遗忘这件事的时 候，某天，班主任以非常慎重的口吻宣布选举结果。结果自然出乎人们的意料。作者在文章结尾处发出一句令人遗憾的慨叹：当我们的方法和思想、形式和内容不相 匹配时，其结局不外乎三个字：真简单。这一句话起到了很好的点睛作用，使读者能想
28、到许多类似现象，并做进一步思考。5、简单，时间可以作 较大的跨度，以便于比照、映衬、深化。这是同学们容易忽视的地方。往往叙述一个故事只能在一个相对集中的时间内完成，比如，一天、一瞬 间，想不到把时间拉长一些，比如，一年半载，甚至十年、二十年，结果，不能进行比照映衬，内容显得单薄，主题显得单一。要让主人公情感随14着时间的推移不断 变化；文章内涵随着时间的推移不断有新发现。要把这些故事的发生、发展、高潮、结局一点点挖掘出来，从而多侧面、立体地表现出人物的性格特征。【例 文】简 单江苏省如东高级中学绿岸文学社 严子林从初中升入高中，林子在辈份上升了一级，但在地位上却大大降低了。到 底是名牌高中，仅
29、凭林子的一点小聪明，怎能还像以前那样叱咤风云呢?但这一切丝毫没影响到林子的好心情，他做人的简单也依旧如故。开学一 个多月了，林子就像上了发条的闹钟，平平淡淡、不疾不徐地生活着。在一次学校大会上，一位学生代表妙语连珠，激情飞扬：“高中生活是一条七彩的霞，色彩斑 斓，载满年轻人的斗志与理想。 ”林子自感自从生活到这所学校一直乏味无趣，于是情不自禁脱口骂出：“太阿 Q 了。这小于自欺欺人!”情之所至，林子未免失去 分寸，结果是引来一片非议。有怒目以对的，如林子身旁的一位文学青年，正对那句不着边际的比喻神醉不己，听到林子出言不逊，侮辱其偶像，自然怒发冲冠。也 有一脸愕然，不知是钦佩还是担心，看来是采取
30、中庸之道“明哲保身”的聪明人。至于老师们，就虎视眈眈了。林子彳艮快感到身边不愉快的气氛，心中惊吓，下句 来不及说出便“胎死腹中” 。这件事给林子留下了后遗症，首先是老师，对林子总是一副判官脸，接着就是那位学生代表，隔三岔五地找林子所在班的碴儿，林子的 日子就更难熬了。而林子却没从此事中吸取教训，仍然对一些危险问题研究个不停。他最近看到一篇报道，一位老师因在课堂上讲“学习是为了赚 大钱娶美女”近日被炒了鱿鱼。林子仔细分析研究，总觉得“学习是为了赚大钱娶美女”是有一定道理的，而且是社会上相当一部分人的心声，再深入考研，林子很 快发现其毛病所在，这句话不符合社会主义精神文明建设，不符合国家教育方向，
31、林子为这个研究成果高兴了好几天，可惜没处发表，林子只好向同学卖弄。林子的首选目标是“乌鸦” ，这小于总爱聒噪，整天说这说那。而林子正需要扩大自己的言论“普及”范围， “乌鸦”就成了最佳人选。 “乌鸦”听完林子的精彩陈 述，眨巴眨巴眼睛，一副相见恨晚的模样，把林子拉到隐秘的地方，神秘地说：“不是兄弟不帮你，可是你的这个发现太伟大了。而中国人向来喜欢听小话，例 如小道消息，花边新闻，这听听没啥要紧。而你这属于大话范围，说的人倒霉，听的人也会跟着遭殃的。 ”一副老大哥教训小师弟的样予，让林予窝囊够了。14他又去搜寻第二个目标，结果是“博士” 。 “博士”天生一个好脑子，功课不用说，再加上一副金丝边的
32、眼镜，说出来的话不亚于原子弹的威力。可天不遂人愿。 “博 士”满腹经纶，用不着这种不入主流的见解来抬高自己，因而也没什么兴趣。林子一旁滔滔不绝地施展他的雄辩才能，而“博士”却在钻研他的函数问题，丝毫未将 林子的至理名言领会在心，林子见“博士”傲慢得气人，就决心刺激刺激他：“你这么用功干什么，沽名钓誉呀?”“吃得苦中苦，方为人上人。懂不懂?” “博 士”到底不是白叫的。林子却没有被吓倒，凭着他的研究成果，他发现“博士 的话同样不符合社会主义精神文明。林子带着胜利者的微笑教训了“博士”一通， “博士”这才感到后生可畏。由于林子以上种种做人的简单；直接导致了他的月考成绩加速下滑。家长的愤怒，老师的厌
33、恶，同学的鄙夷，一切让 林子无法适从。随着时间的推移，林子的棱角越磨越平，过激的言论离他远去。他由过去做人的简单转化为如今思想的简单：努力吧，考个好大学，找份好工作。林子成了名副其实的钟摆，从宿舍摆向教室，再摆向食堂，然后摆回去。现代的教育文明又成功生产了一个活生生的机器，算是为将来研究活的机器人做点贡献吧!点 评：林子同学，初生牛犊，奉行做人须简单的原则，从来都倾吐自己的心声。但到了新环境，新的压力和世俗使他被埋没，仅成了一名拥有大学梦 的学子，再也无法展示自我个性色彩。这绝对是应试教育的牺牲品。读罢此文，我们在为林子惋惜的同时，是多么盼望素质教育的春天常在啊!(蒋 学东同学评)二、题目：林
34、子大了要求：1、文体不限；2、字数限 2000 字以 内。主题：展示新世纪高中生的新生活、新思想、新发现、新感受。审题指导我们知道林子大了 ，后面的 熟语是“什么鸟儿都有”。好了，如果你的文章立意仅仅到此为止，那么，完了!同学们，一定要另寻生路。我们能否把“林子大了，什么鸟儿都 有”的常见看法化用呢?比女口：1、林子大了，什么鸟儿也没有了142、林子大了，只剩下一只鸟儿3、林子 大了，所有鸟儿唱同一个调儿4、林子大了，所有鸟儿都飞来沾光5、林子大了，有的鸟儿找不着自己的窝了6、 林子大了，有的鸟儿认错了爹娘7、林子大了，鸟儿王国也有了等级和法律这篇文章的写法主要有两种：A、 表面写鸟之外形、习
35、性、心理、特征，其实画人之世界、社会之炎凉采用象征手法；B、直接描写人类的社会生活，结尾点题林子大 了时，通过议论或主人公之口突出观点。关键：找准鸟儿的自然属性和人类的社会属性的结合点。既然本次大赛的主题是 展示当代高中生的新思想、新生活、新发现、新感受。那么，不可能没有想象，尤其是竞赛类作文，更要展开想象的翅膀。但是，想象不是胡思乱想，要以生活为依 据，你所设置的各种情景场面，所着重描绘的人物的语言、行动、心理、外貌，所展开的事情的过程，即使此时此地没有，彼时彼地也应该发生过或可能会发生。你 写林子里的八哥鸟儿，总不能写成叽叽喳喳的麻雀。当然，因物种变异，变成了麻雀是可以的，或者变成了非麻雀
36、非八哥的“两不像” ，也是可以的，但是，你总得 给你的“两不像”留点麻雀和八哥“吃、住、行、叫”的影子。这个影子就是生活原型。同样，你写社会生活中的“八哥鸟”，也要使读者联想到 自然世界中的八哥鸟的外形、习性、特征。写鸟就是写入，写鸟群就是写人群，应是本文写作时展开联想的一个重要的切人点。下面，我从林子 大了提供的 7 个立意中选出一条写作思路，供同学们思考。如，林子大了，鸟儿王国也有了等级和法律。林子大了，生活条件好了，吃的东 西多了，住得宽敞了，鸟儿们延年益寿，四代同堂的人家很多；有权势的鸟儿到处筑起了窝，为的是替子孙后代考虑；头脑灵活的鸟儿，吃了不少肥美的然而又是含 有大量激素的虫子，精
37、力无处发泄，包起了二奶。由于鸟儿多，垃圾遍地，噪音满天诸如此类的社会问题一大堆，于是，鸟儿王国制订起法律。注 意：文章到此为止结束了吗?不能!这部分内容只能占文章的三分之一。试想，鸟儿王国制定法律时会一帆风顺吗?会即刻就完成了吗?各种鸟儿，它们又是怎样从 自身利益出发，试图左右法令条文的呢?它们的法律条文中会不会有判刑在 3 年到 20年之间的弹性呢?它们在开会议决时，有没有原则上同意或者原14则上不同意的 表述呢?它们的王国是人情大于法律，还是法律大于人情呢?总而言之，鸟儿王国定法律的起因可略写，但是，定法律的曲折过程、法律实施过程中遇到的困难以及 解决的方法，要详写，要给人深思和启发。例文
38、：林子大了江苏省如东高级中学绿岸文学社 濮晓磊在一个无名 岛上，有一片小树林，只占了小岛面积的六分之一。以凤凰为首领的乌儿部落自由自在地生活着，但日久天长，免不了会遇到些麻烦。树太少了，窝虽然筑得满树都 是，可还是满足不了鸟儿们的需求；食物也相应少了，以前拿到食物就平均分配，倒还不错，但现在吃了上顿没下顿”“凤凰，请你带领大家 种树，扩大这片林子吧。 ”老猫头鹰提出一个建议。凤凰毫不犹豫地答应了。于是所有的鸟在凤凰的带领下，起早贪黑，日复一 日，年复一年地从岛上、岛外的地方衔来种子。许多鸟儿因为疲劳过度而死去，但没有哪个停止过。功夫不负有心“鸟” ，林子比以前大了许多，乌儿们又可以过舒 适的生
39、活了。鸟儿们为了感谢凤凰，决定为凤凰造几个美丽豪华的“宫殿”。并且都认为只有他才可以管理这个部落。“是呀， 我为他们付出了那么多，也应该享受享受了。 ”凤凰高兴地接受了其他鸟儿的要求。舒适的环境总会让人的缺点滋生，鸟族也不例夕卜杜鹃虽然有 窝，但它懒得去喂孩子，于是左思右想，想出了一个办法。它一面把自己家的金银珠宝贿赂给凤凰，一面又将自己的蛋产在别人的窝里。“凤凰， 你要为我作主呀!”黄莺飞到凤凰宫殿里，哭得泣不成声， “我，我的孩子被杜鹃害死了。 ”“黄莺，你，你不要血口喷人!”杜鹃一下子跳了起 来。当时它正在拍凤凰的马屁，凤凰正听得起劲呢。 “黄莺，怎么可能呢?杜鹃一直和我在一起，他怎么会
40、害你的孩子呢?”黄莺停止哭泣，愤怒 地诉说了事情的经过。 “当我回来时，发现我的孩子被挤出了窝，摔死了，凶手正是他的孩子。 ”说完又哭了， “我已经用石头把那孩子砸死了。 ”杜 鹃心里十分震惊，但又不好直说出来，当凤凰问他时只是支支吾吾回答：“不，不是的，望尊敬的王主明察。 ”当杜鹃和黄莺吵吵闹闹走后，老猫 头鹰出来了：“凤凰，我们要制定法律，不然真会出乱子的。 ”凤凰沉思了好一阵子，终于答应了。14于是凤凰召开了第一次“鸟 代表大会” ，主要讨论如何制定法律。乌鸦提出来了一条：“对于食肉动物误杀其他鸟类，应该不予法律追究。 ”此话一出“同意，同意。 ”“不同意。 ”“反 对。”喊声不断。“这
41、”凤凰犹豫不定了，“我，我，我反对”“什么?”老鹰眼中露出了凶光，看 着凤凰，低低地说了声：“您敢?”说完又亮出它那“美丽”的爪子，十分锋利。“我坚决反对。 ”麻雀跳上来了。还没等它站稳，老鹰就把它的 头给拧了下来。全场惊呆了。“我决定，这条法律生效。 ”凤凰捂住了双眼，两腿哆哆嗦嗦。以后的法律，只要老鹰一说，凤凰 保证同意。于是这样一部“健全、民主”的法律制定完毕了。半年后， “杜鹃谋杀案”水落石出了，但凤凰不想失去杜鹃，因为他能弄到财宝，而 他对财宝又十分喜欢。于是，按照法律判决：杜鹃因大意将蛋产在黄莺窝时，以致将黄莺的孩子误杀了，判他交出 100 件财宝；黄莺因有意杀死杜鹃的孩子，判其
42、死刑。以后，虽然也按照这样的法律办事，但乌儿们渐渐感到这“公平”的法律其实并不“公平” 。于是他们要求修改，但都遭到拒绝。无奈之 下，他们衔来火种，将他们以前最尊重的凤凰烧死了，这无名岛的林子也没有了。林子大了，生活得到大力改善，不料竟各打起自个儿的主意。鸟 类世界咋犯了这种与人类相同的毛病?评点：本文以“鸟”画人，以林子喻社会，向读者暗示了一个道理：物质生活水平提高后，思想和 行动则往往潜滋暗长不良现象。作者用童话形式展示鸟群世界，除了是应征参赛需要外，客观上也增加了艺术感染力，在调动了读者阅读兴趣的同时，也引起深思和 启发。应该讲，作者能够抓住鸟儿的自然属性和人类的社会属性的结合点，有重点地进行描绘和展示。这里的鸟类世界弱肉强食的不良现象，何尝 不能引起每一个有良心的读者重视呢?这是我们人类世界应坚决摒弃的!（本文原载 2002 年第 4 期应用写作 ）14教后反思
