1、高考古诗词鉴赏之比较阅读备考策略,诗歌鉴赏的热点- 比较鉴赏题,高考真题回放,1、（2018卷精卫词）D. 这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的观刈麦一诗相近。(考点：语言风格） 2、（2018I卷野 歌 ）C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。（考点：表达技巧） 3、2015年全国卷发临洮将赴北庭留别就涉及景物描写手法的分析（与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同） 3、（2017卷）A长恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。（考点：文学常识）,高考真题回放,4、（2016卷）9这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑）题材
2、相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（考点：思想情感） 5、2017年北京卷17.同样是描绘山峡，晓行巴峡与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。（6分）（考点：形象、情感） 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元水经注） 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫秋兴八首） 6、2016年北京卷17.“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村. 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存. 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门.”这是陆游的另一首纪游诗游山西村。结合具体诗句，比较这首诗和西村在内容上的相同点和不同点。（6分）考点：思想内容情感
3、,考情回顾,都与课内的诗歌有所关联,【提问方式】给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后， 对其异同进行鉴赏评价。（题型有选择题有主观表达题）,命题考点,1、比较形象 2、比较语言风格 3、比较表达技巧 4、比较内容情感,考点回顾,形象,语言,表达技巧,内容情感,审题精准，关注限制性语言，明确考点,精 准“ 扶 贫”一,泉州二检 千秋岁（金陵寿史帅致道，时有版筑役）辛弃疾,词中“从容帏幄去，整顿乾坤了。”与“了却君王天下事，赢得生前身后名”辛弃疾破 阵子（醉里挑灯看剑）所表达的作者情感有何异同？请简要分析。,泉州单科质检送蹇秀才赴临洮高适 本诗与王勃送杜少府之任蜀州同为送别之作，但两诗所表达的对
4、友人的情感却有同有异，请简要分析。（6分）,泉州一检 送王詹叔利州路运判王安石尾句“莫嗟行路有崎岖”表达了作者什么 思想感情？它与“不畏浮云遮望眼”（登飞来峰）共同体现了作者什么 性格？请简要分析。（6分）,备考策略1,审读题干，关注限制性语言，明确考点：1、从形象、语言风格、表现技巧、 内容情感等角度出发，进行比较。找准答题方向！,备考策略1,审读题干，关注限制性语言，明确考点：2、要注意题干比较范围内容的限定：如二检是对千秋岁的“从容帷幄去，整顿乾坤了”和破阵子的“了却君王天下事，赢得生前身后名”两处的比较，答题时，考生应对这两处词句进行比对，找出它们在内容上的同和异。像破阵子有不少同学就
5、套上了后面那句“可怜白发生”，自然就陷入辛弃疾的情感套路中-“壮志难酬的悲叹”。,体悟 诗意 基本 程式,读懂诗歌“品”出古诗深层意蕴，融会贯通,精 准“ 扶 贫”二,找准比较点，同中求异，异中求同：1、 要结合题干中的比较角度(意象、意境，语言，表现手法，思想感情等)来寻求所比较诗词的差异性。,方法： 求“同”关键词；求“异”关键词,古诗词比较阅读备考策略（二）,比较思想情感,江宁夹口三首(其三)宋王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。,舟下建溪宋方惟深 客航收浦月黄昏， 野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死， 系舟犹有去年痕。,(1)两首诗的首句均用了“月黄
6、昏“三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分),辽宁卷17阅读下面两首诗，然后回答问题。(8分),方法：整体把握，求同存异。,船,舟,店,店,无灯,无灯,枫半死,枫半死,帆,航,答案： “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。,方法（一）：借助意象，品味意境，体味情感。,客船、“无灯”、野(小)店、半死枫树等，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围。,表达了诗人羁旅漂泊的孤寂怅惘的心绪。,步骤一：总论。,步骤二：归纳意象，品味意境。,步骤三：体味情感,1、求“同”关键词：,
7、客船、“无灯”、野(小)店、半死枫树等,北京卷12阅读下面这首词，完成-题（7分）夜游宫 记梦寄师伯浑陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。注释：师伯浑，陆游的友人。、词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死“与陆游书愤中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑“相比较，两处所表达的思想感情有何异同？（3分） 相同点： 不同点：,比较,思想感情,异同,方法：整体把握，求同辨异。,诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。,比较情感 异同,答案：,答案：,词句和诗句都表现了诗人抗金报
8、国、建功立业和壮志未酬、理想落空的伤感之情。,词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。,“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”,1、求“同”关键词：,2、存“异”关键词：,自许；鬓残、衰鬓斑,谁知、虽、心未死；空、衰、已先,方法(二）：借助人物自身形象，品味细节、典故，体味情感,求同存异,泉州二检 千秋岁（金陵寿史帅致道，时有版筑役）辛弃疾塞垣秋草，又报平安好。尊俎上，英雄表。金汤生气象， 珠玉霏谈笑。春近也，梅花得似人难老。 莫惜金尊倒， 凤诏看看到。留不住，江东小。从容帏幄去，整顿乾坤了。 千百岁，从今尽是中书考。（注：3凤诏：皇
9、帝的诏书。4、中书考： 唐朝郭子仪任中书令，主持官吏的考绩达二十四次。后用以称颂秉政大臣位高任久。),词中“从容帏幄去，整顿乾坤了。”与“了却君王天下事，赢得 生前身后名”辛弃疾破阵子（醉里挑灯看剑）所表达的作 者情感有何异同？请简要分析。,1、求“同”关键词：整顿乾坤了；了却君王天下事,重整山河、恢复中原,联系作者,2、存“异”关键词：,从容帏幄去,赢得生前身后名,人物形象史致道（才能、前途）,联系祝寿词注释全诗,诗人自我形象,3、根据题干要求整体把握 规范作答,（同）都表达了作者重整山河、恢复中原的期盼。 （异）千秋岁还表达了作者对史致道运筹帷幄之才的赞誉，对史致道得到重用、执政有为的美好
10、祝愿；破阵子还抒发了作者想要建功立业、美名传世的渴望。,描写对象异,小结：（比较思想情感） 找准比较点，同中求异，异中求同： 方法（一）：借助意象，品味意境，体味情感。 方法(二）：借助人物形象，品味细节、典故，体味情感,古诗词比较阅读备考策略（二）,连通教材与高考真题注重课内外知识的关联,古诗词比较阅读备考策略（三）,策略：一、熟悉并较深刻理解课内诗歌（特别是高考背诵篇目）备考中很大的一个误区就是舍弃课本，这无异于缘木求鱼。要引导学生回归教材，注重知识的积累，当然这不是死记硬背，而是将知识内化于心，注重应用。 1、鼓励学生赏析高考背诵篇目中的诗歌部分,根据考纲要求 鉴赏文学作品的形象、语言和
11、表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度，可选择一点或两点进行赏析。充分利用班班通实物展台展示，并圈点勾画讲解。 2、让学生自己模仿高考题出题，做题，讲题。选材以背诵篇目为主的课内诗歌。,连通教材与高考真题注重课内外知识的关联,古诗词比较阅读备考策略（三）,策略：二、引导学生“群文”阅读 （一）以感情基调“哀而不伤”设置阅读群我们高考这几年慢慢地骂朝廷的诗越来越少，几乎绝迹。新时代没有怀才不遇。所以有一类诗歌成为一个小趋势，就是诗人的遭遇很消极，但诗人的心态很积极。因此我们可以选择以“哀而不伤”为感情基调的几篇由课内诗歌或高考真题组合的“群文”诗歌，让学生辨别其中思想情感的差异。,1、曹操
12、龟虽寿2、李贺野歌（2018全国卷）3、韩偓残春旅舍（2015全国二卷）4、刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠5、送杜少府之任蜀州,龟虽寿 两汉 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。,残春旅舍 【作者】韩偓 【朝代】唐 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。,酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君
13、歌一曲，暂凭杯酒长精神。,送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。,小结：1写了曹操虽然年老，但仍然雄心不已的豪情壮志。2、表达了诗人虽然感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。3、表达作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情 4二十三年的贬谪生活，并没有使刘禹锡消沉颓唐，表现了乐观豁达的精神5、“海内存知己，天涯若比邻”这两句一扫离别诗情感悲伤、基调低沉的特点，显得昂扬乐观，给朋友以安慰和鼓励。,哀而不伤,哀（消极的情）：年纪老迈、怀才不遇、壮志难酬、被贬漂泊、思家思亲、送别离愁等 不伤：乐观、豪迈、不消沉
14、、不甘沉沦等,（二）、以思想情感爱国情怀组合的诗歌群 1、苏轼江城子 密州出猎、2、白居易的轻肥、 3、杜牧泊秦淮 设置阅读任务：这几首诗词的内容与社会国家相关， 请找出诗歌当中所涉及的对象有何不同。,泊秦淮 唐代：杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。,江城子密州出猎 宋代：苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。,轻肥 唐代：白居易 意气骄满路，鞍马光照尘。借问何为者，人称是内臣。 朱绂皆大夫，紫绶或将军。夸赴军中宴，
15、走马去如云。 尊罍溢九酝，水陆罗八珍。果擘洞庭橘，脍切天池鳞。 食饱心自若，酒酣气益振。是岁江南旱，衢州人食人。,苏词从个人角度入手，上片出猎，下片请战，抒发了主人公杀敌卫国、守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志。白诗从审视社会现实的角度出发，将官员们飞扬跋扈的样子、腐败行乐的场景和百姓人吃人的悲惨境地两相比照，突出了诗人对国家时弊的批判；杜诗从历史时空的角度出发，前半段写秦淮夜景，后半段借古抒发感慨，借陈后主（陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。,（三）以题材送别诗为组合的诗歌群,1、王维诗送元二使安西2
16、、王勃诗送杜少府之任蜀川3、王昌龄诗芙蓉楼送辛渐4、白居易诗南浦别5、高适诗別董大6、李白诗渡荆门送别7、杨万里诗晓出净慈寺送林子方 8、高考真题 苏 轼送子由使契丹9、泉州单科质检 高适诗送蹇秀才赴临洮10、骆宾王于易水送人一绝11、泉州一检 王安石送王詹叔利州路运判,设置阅读任务：阅读上面所选诗歌，请根据下面思想情感的不同对所选诗歌进行分类。,A、表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意。（） B、诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。（ ） C、借送别言志诗。这一类送别诗，以送别为题，但实际目的是借送别表达 自己的志向或怀抱。（ ） D、以送别为名，实为写景或抒发
17、其他情感。（ ） E、借送别表达思古之情。（ ）,送元二使安西 / 渭城曲 唐代：王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。,南浦别 唐代：白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。,别董大二首 其一 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？,渡荆门送别 唐代：李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。,晓出净慈寺送林子方 宋代：杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,送蹇秀才赴临洮 唐代：高适 怅望日千里，如何今二毛。犹思阳
18、谷去，莫厌陇山高。 倚马见雄笔，随身唯宝刀。料君终自致，勋业在临洮。,于易水送人一绝 作者：骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。,送王詹叔利州路运判 宋代：王安石 王孙旧读五车书，手把山阳太守符。 未驾朱轓辞辇毂，却分金节佐均输。 人才自古常难得，时论如君岂久孤。 去去便看归奏计，莫嗟行路有崎岖。,A、表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意。（1、4 ） B、诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。（ 2、5、 9、8、11 ） C、借送别言志诗。这一类送别诗，以送别为题，但实际目的是借送别表达 自己的志向或怀抱。（ 3 ） D、以送别为名，实为写景
19、或抒发其他情感。（ 6 、7 ） E、借送别表达思古之情。（ 10 ）,（四）以表达技巧设置诗歌阅读群 A、1、涉江采芙蓉2、短歌行3、观沧海4、饮酒 让学生归纳出抒情手法：直接抒情、借景抒情、用典抒情 B、通过阅读琵琶行、陌上桑区分正面描写与侧面描写 C、通过阅读白雪歌送武判官归京、2015高考真题发临洮将赴北庭留别、李煜虞美人、李商隐夜雨寄北区分什么是虚写什么是实写。,涉江采芙蓉 两汉：佚名 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。,短歌行 两汉：曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康
20、。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,观沧海 【作者】曹操 【朝代】汉 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。,发临洮将赴北庭留别【作者】岑参 【朝代】唐 闻说轮台路，连年见雪飞。春风曾不到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。,夜雨寄北【作
21、者】李商隐 【朝代】唐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。,白雪歌送武判官归京唐.岑参. 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。,课内外诗歌组合的群文阅读可帮助学生温习已有知识，让学生心中有诗，能联系已有知识来解读未知的诗歌，这样有针对性的阅读任务会养成学生解读诗歌关键是要从整体阅读入手，并落实到具体的诗句中的读诗习惯；才能让学生在有效的梳理出读诗的思路，发现诗歌的异同；在整体感知、比较阅读中，才能培养学生自主掌握知识要点的能力。,群文阅读,一、形象类比较,备考策略（四）分类训练、答题规范,二、语言类比较 1两首诗歌用语的比较,备考策略（四）分类训练、答题规范,二、语言类比较 2同一诗歌不同版本用语的比较,三、技巧类比较,四、情感类比较,备考策略（四）分类训练、答题规范,
