1、Unit 4 At the farm单元备课教材解读本单元是本册教材的第 4 单元。从本单元教材的整体来看，单元主题是参观农场。本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用。从内容上看主要是围绕“农场”以及“农场中的各种动物” 、 “农场里的各种蔬菜”这三部分话题展开。单元内容分为 A、B、C 三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读：tomato，green bean，potato，carrot，cow，hen，sheep，horse 等单词。能够理解并使用下面句式：What are they? Are they?How many?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
2、本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。单元 C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将 A、B 两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升；提高学生的阅读能力,通过对故事情节的体会，感受语言文化的魅力。单元目标一、知识与技能1能够听懂、会说、会认读 A、B 部分 Lets talk 中的单词、短语和句型 。2能够听懂、会说、会认读 A、
3、B 部分 Lets learn 中的单词。 3能够理解并会根据指令完成 Lets chant，Lets play，Draw and say 等部分的内容 。4能够掌握 Lets spell 中字母组合 or 的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词。 5了解 Story time 的内容。 6学唱英文歌“Mary has a little lamb” 。二、过程与方法这个单元的内容与学生的日常生活联系紧密，要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。教师在设计本单元教学活动的时候，可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的农场动物和蔬菜通过 PPT 等形式引入课堂，创设灵
4、活多样的教学活动，突出教学重点，突破教学难点，让学生身临其境，有感而发。学生对贴近生活的内容非常感兴趣，会积极主动地参与其中。三、情感态度与价值观1培养学生乐于用英语表达情感的能力 。2培养学生善于倾听的好习惯。 教法导航教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。课时支配第 1 课时：A（Lets talk & Lets play ） 第 2 课时：A（Lets learn, Lets chant &Lets spel
5、l ）第 3 课时：B（Lets talk & Lets play） 第 4 课时：B（Lets learn & Draw and say） 第 5 课时：B（Read and write & Lets check） 第 6 课时：B（Lets sing） C（Story time） 课时教案第 1 课时 A（Lets talk &Lets play）教学目标一、知识与技能1听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these?并能根据实际情况进行简略回答。 2能够准确朗读对话。二、过程与方法教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化，将学生熟悉农场的蔬菜通过
6、PPT 等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，让学生身临其境，有感而发。三、情感态度与价值观学生对贴近生活的内容非常感兴趣，培养他们积极参与课堂的习惯。教学重、难点理解对话大意，能够利用所学的知识进行对话表演。教法导航在教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。 学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，各种蔬菜图片若干张，学生活动手册等。教学过程一、热身（Warm-up）1教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I likeD
7、o you like?） 2教师说谜语，引导学生用 Are they?来猜猜是什么蔬菜。 a. They are red. They look like apples, but they arent apples. What are they? b. They are tender and green. What are they? c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? d. They are round, pink and white. What are they? e. They are
8、brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答 Yes， they are并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they arent. 再请其他人猜, 直到猜对为止。二、呈现新课（Presentation）1教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these?，并引导学生根据实际用 Yes, they are. / No, they arent.回答。如果学生回答的是 No, they arent. 教师要继续问： What are the
9、se？并引导学生用 They are回答。 （教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。 ）教师适时板书句型框架。 2教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these?或What are these？教师作出相应的回答。 3学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。 4播放 Lets talk 部分的录音，学生听录音，后跟读、模仿。 5分小组做对话练习。6三人一组，进行对话练习，学生准备好各种蔬菜的图片，其他两位同学猜。训练句型：What are these? Are they?三、操练（Practice）游戏：猜学蔬菜名：两个学生一组。一
10、个学生手拿蔬菜卡片，请另外一位同学猜。训练所学过的单词和句式。 四、课堂评价（Assessment）对小组进行合理评价。课堂作业学生学会在语境中使用 What are these? Are they?的表达方式。把对话表演给父母。第 2 课时 A（Lets learn ,Lets chant & Lets spell）教学目标一、知识与技能1能听、说、认读单词：tomato，green beans，potato， carrot 以及它们的复数形式。 2通过说唱 B 部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。3正确书写 horse, fork, homework, world map二、过程与方法教师通
11、过图片导入新课展示各种蔬菜的卡片，在课堂上多让学生训练，来加以巩固单词和句式，并通过歌谣来进行单词的巩固。三、情感态度与价值观能通过认识不同的蔬菜培养学生热爱自然、珍惜食物的习惯。教学重、难点1tomato ，green beans ，potato，carrot 以及它们的复数形式。2掌握字母组合 or 的读音规则。教法导航根据情景教学方法，激发学生的创新与应用能力。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备1教材相配套的教学录音带2教师自制的单词卡3单词图片4教师使用的课文挂图教学过程一、热身（Warm-up）1师生做日常口语练习： A：What are these?
12、B：They are. A：Are these .? B：Yes, they are./No, they arent. 2请学生表演 A 部分 Lets talk 中的对话。二、呈现新课（Presentation）1教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用 I like 或 I dont like根据自己的实际情况表达。 2教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh ，Its long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
13、3出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes? 学生用 I like 或 I dont like 根据自己的实际情况进行表达。 4请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? 学习单词 carrot。 5教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。6教师请学生看着书听歌谣。 7让学生观察歌谣中 like 后的蔬菜单词和 Lets learn 中
14、的单词有什么不同。启发学生说出 like 后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调 tomato 和 potato 的复数形式拼写的变化，carrot 的复数形式读音的变化。8播放 Read, listen and chant 部分的录音，让学生听歌谣。 9让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 10播放 Read, listen and number 部分的录音,让学生给单词排序。 11听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、操练（Practice）抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答
15、，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记 10 分，得分最多的组为优胜四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。课堂作业抄写三会单词，每个一排。第 3 课时 B（Lets talk & Lets play）教学目标一、知识与技能1能够听、说、认读单词：hen，cow，horse，duck 等，并且要掌握它们的复数形式。2掌握句型：What are those? How manydo you have?并能在
16、实际交际中使用。3听懂 Lets do 部分的指示语，并按要求作出相应动作。二、过程与方法通过学习句型然后引导学生进行操练，最后以游戏的形式对知识加以巩固。三、情感态度与价值观引导学生在日常生活中学会观察生活，掌握日常生活中的一些动物，培养他们爱护动物的爱心。教学重、难点掌握句型：What are those? How manydo you have?并在实际中运用。教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法” （Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备
17、1本课生词的单词卡片。2相配套的教学录音带。3一些动物的图片。教学过程一、热身（Warm-up）1教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?2学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。二、呈现新课（Presentation）1教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Lets go and have a look. 教师出示A Lets learn 部分挂
18、图，说：Look，it is a farm. So many animals.What can you see?2学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给予表扬，也可让学生用中文回答。3告诉学生我们要学习有关 farm 的内容，教读 farm。4让学生观看课件 2 遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。5教师出示单词卡：hen，cow，horse，goat，duck，让学生进行认读，教师可以讲一些发音规律，帮助学生记忆单词。6巩固单词：教师说单词，学生指图；教师指图，学生说单词；一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。7教师播放 Lets talk 部分的录音，学生跟
19、读模仿，学生以小组为单位进行操练。8教师播放教材图片，让优秀小组在讲台上表演。9学生观看 Lets play 部分课件。10播放录音，学生根据所听内容作出相应的动作。11教师请几位同学到台前表演各种动物，然后引导学生进行对话练习。问：What are those？学生回答：They are cats. / ducks. / horses./ cows. / hens 等。教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。12引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别。13教师提问：How many.?学生回答。 （再次巩固所学名词复数）14播放课文录音，学生跟读。15学生三人一组看图问答：A
20、：What are those？ B：They are请几组学生在班内汇报，教师进行评价。三、操练（Practice）拼读单词列队比赛：将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，游戏开始，教师说一个单词，如 hen，或出示一张鸡的图片，两个组持 H，E，N 字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。课堂作业1学生以小组为单位编对话。各小组展示。2和同学做游戏，一人说一人做 Lets talk 部分
21、的对话。第 4 课时 B（Lets learn & Draw and say）教学目标一、知识与技能1能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。 2了解单词 sheep，hen，cow，horse 的复数形式。二、过程与方法通过挂图让学生了解整个农场，同时用英语表达出相应动物，巩固旧知识学习新知识。要提醒学生注意这些词的复数形式。三、情感态度与价值观培养学生热爱动物、保护动物的意识。教学重、难点horse，sheep，goat 的复数形式表达教法导航通过展示图片，促进学生自主学习的能力。学法导航学生要积极参与课堂，进行小组竞争与合作。教学准备1本课生词的单词卡片。2配套的教
22、学课件。3相配套的教学录音带。教学过程一、热身（Warm-up）1游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。2教师说谜语，引导学生用 Are they?来猜猜是什么蔬菜。a. They are red. They look like apples, but they arent apples. What are they?b. They are tender and green. What are they?c. They are long and orange. Rabbits like eating the
23、m. What are they?d. They are round, pink and white. What are they?e. They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了，教师回答 Yes， they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答 No, they arent. 再请其他人猜, 直到猜对为止。3教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。I likeDo you like?二、呈现新课（Presentation）1让学生听录音，跟读 Lets learn 中生词。然后
24、教师随意说词，学生快速地指出。2教师出示 Lets learn 部分的课件，提问 “What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。3学生会说到 cow，hen，sheep，horse 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复读几遍，加深学生的印象。4针对学生第 2 项说的情况进行生词的学习：教师出示 sheep 等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意 phone的尾音。5教师播放课件，学生跟读学习。6对句型进行操练。7两人一组进行 Lets learn 的操练练习，看哪个组操练得好。8让学生打开教材第 4
25、2 页，认识农场的动物和蔬菜，请学生用自己的彩笔设计自己的农场。9画完后，向同桌介绍自己的农场，进行对话练习。10表现好的小组到台上表演。三、操练（Practice）1请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用 Are they?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No ，they arent.猜对了，说：Yes, they are. 2学生两人一组做猜卡片的游戏。四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。课堂作业用英语描述自己的农
26、场。第 5 课时 B（Read and write & Lets check ）教学目标一、知识与技能1能够听懂短文录音，并能选出正确的单词。2能够掌握两个重点句子：These/Those are并正确书写。二、过程与方法本部分通过对农场的描述，让学生更好地掌握所学的有关单词，通过学生自己用语言描述来进一步加深知识的巩固。三、情感态度与价值观养成正确书写的好习惯。教学重、难点能够掌握两个重点句子：These/Those are并正确书写。教法导航根据学生年龄特点，采用通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备1准备相关
27、的图片和卡片。2录音机和相关磁带。3相关的教学课件。教学过程一、热身（Warm-up）1日常口语交流。 A：What are these/those? B：They are. A：Are these/those.? B：Yes, they are./No, they arent. 2Review：A、B 两部分的词语及对话。.二、呈现新课（Presentation）1教师播放农场的不同图片，让学生快速说出图片中动物的名字，并鼓励他们用完整的句子描述。2教师播放文段录音，请学生仔细跟读模仿，引导学生注意升降调和停顿。3小组竞赛，朗读比赛，请几组汇报朗读，教师进行点评。4教师请学生观看 Read
28、and tick 活动的图片，并说出出现的单词。5学生完成教材中的看图选词。6教师请学生逐一看图，10 秒后播放录音。学生听录音判断自己的选择是否正确。7核对答案，错误的图片由教师请学生正确描述。8展示图片，请学生描述看到的农场。9学生看图片，描红句子，自己画出喜欢的动物，然后写出一个句子，比一比看谁写得漂亮。10教师播放 Listen and tick 部分的录音，学生看图选出正确的图片，再次播放录音，师生核对答案。11请学生读一读 Look and match 中的两个句子，选出适合图片的句子。三、操练（Practice）学生画出自己的农场，并运用所学句型进行对话练习，描述自己的农场。四、
29、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。课堂作业用英语描述自己的农场。第 6 课时 B（Lets sing ） C（Story time）教学目标一、知识与技能1学生能够通过文本的阅读，进一步巩固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用。2学生能够掌握几个常用的日常对话用语：Good idea. Me too 等。3学生能够模仿故事并能表演出来。二、过程与方法可以先让学生看课件，了解故事大意，然后请教师解释生单词 turkeys、vegetables 、mut
30、ton 等的意思并带学生大声朗读。最后让学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。三、情感态度与价值观培养学生互帮互助，热爱动物的习惯。教学重、难点学生能够模仿故事并能表演出来。教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法” （Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，把故事表演出来。教学准备1准备相关的图片、卡片和挂图。2录音机和相关磁带。3本部分的课件。教学过程一、热身（Warm-up）绘画游戏：教师说：two potatoes；three carrots；a pink onion；fi
31、ve long cucumbers；four tomaotes。学生比赛看谁画得又快又正确。二、呈现新课（Presentation）1教师请学生观看歌曲部分配图，请他们说一说动物的名称 lamb 并教授单词。2学生完整听一遍歌曲，整体感知歌曲韵律。3学生听第二遍录音，教师引导学生听歌并吟唱。4教师鼓励学生以对唱形式表演唱整首歌曲。6放录音，教师引入故事背景。学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。7教师引导学生看图片，并进行讨论。8再听录音，观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。9学生表演对话，尤其注意 Good idea.以及 Me too.的意思。三、操练（Practice）小组练习。最后请一些小组上台，表演得好的小组获得小红花一个作为奖励。四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。课堂作业1反复练习对话。2根据自己生活实际结合课文对话，每个小组编一个小故事并表演给全班同学。
